張泉靈：語文，就是幫孩子建立底層操作系統|學霸有方法
你好，我是張泉靈。最近，我在得到APP和少年得到APP，向大家同步直播彙報了近半年來的教學心得。
如果你錯過了直播沒關係，我把直播中的6點乾貨進行了梳理，下面是具體內容。
（想要查看完整視頻回放，請在「少年得到服務號」後台直接回復關鍵詞「語文心得」，即可提取。）
1. 從「新高考」看教育怎麼變
2019年的高考已經結束。從今年各科的命題來看，無論文科還是理科，都越來越注重考察學生在真實情境中分析和解決問題的能力。
比如語文全國II卷的作文要求寫一篇演講稿，這是一種有背景、有情境、有對象的真實生活文體。
數學試卷也不再是單純地算數，而是在真實情境中解決問題；另外，生物試卷會讓學生回答流感確診後該如何應對，化學試題的情境素材也來自工業生產、課堂實驗、日常生活等各方面。
這說明，掌握知識不是孩子們學習的終點，如何把學到的東西應用到生活中，解決實際問題，才是孩子們更應該培養的能力。落實到高考上，這種能力不僅僅在語文中會考察，在各科中都會用到。
2. 語文就是建立底層操作系統
做《泉靈的語文課》以來，我越來越想明白了一件事：語文到底是什麼。
語文是全面而充分地輸入，在大腦的「思維黑箱」里有序處理，最後清晰地輸出。這套底層操作系統，才是語文課應該教的。
同樣拿到一疊資料，有人能夠經過「思維黑箱」的處理，無遺漏、無重複地做出邏輯縝密的思維導圖；而有的人輸出的卻是一團亂麻。
所以，聽、說、讀、寫能力好，只是語文好的一個很小的表現；語文教學真正要培養的，是幫助孩子打造高效清晰的底層操作系統。這套底層操作系統，會讓孩子終身受益。
3. 打開五感，才能有效輸入
我們常常聽說，要學好語文就要多聽多讀。可是要聽什麼、讀什麼？聽多少、讀多少？
我在《泉靈的語文課》上，一開始就給孩子一個最最基礎的輸入工具——五感小人，就是教孩子們打開五感，有意識地去感受事物，只有這樣，他們的輸入才是完全的，成熟的，清晰的。
經過我們的「打開五感」訓練，一年級的孩子交上來的作品是這樣的：
春花站在枝頭，
急著踮起腳尖問:「春天在哪裡？春天在哪裡？」我說：「春天就是你自己呀！」——2019春季班 一年級 牟珈樂春花凋謝，
我看到螞蟻搬走了花瓣，快，夏天追來了！ ——2019春季班 一年級 夏可至
4. 你的孩子需要打破「學習黑箱」
如果只是讓孩子多讀多看，而不教他讀和看的方法，不教他怎樣去思考，我認為這是不科學的。
這半年來，《泉靈的語文課》就在試圖做這一步——打破「思維黑箱」。
我們往孩子的黑箱里裝進工具，比如打開五感的工具、提問的工具、感受情緒的工具、打開想像力的工具，還有邏輯訓練的工具——「向日葵模型」等等。這些工具可以隨著孩子年級的提高而升級迭代。
舉個例子，四年級之前，孩子們的作文好不好，關鍵不靠形容詞，而是看能不能準確地使用動詞。用好了動詞，就會構成畫面感，就會把一個場景、一個人物、一件事寫活。
其實，孩子在平時的生活和閱讀中，已經接觸過大量的動詞，但是這些動詞進入到他們的「思維黑箱」以後，他們並不會很好地處理這些信息。
那麼我們就給孩子提供了一個工具——「動詞披薩餅」。
你可以跟孩子試試看，遮掉最外圈，讓孩子能不能找到一個比「吃」更準確地形容進食這種食物的動詞？
我們做過試驗，用這個方法，5歲半的孩子也能說出很多精確的動詞來。
到了二年級，這個場景就可以變成情緒。比如內圈是「走」，高興地走，和害怕地走，在動作上有什麼區別？我有一點點害怕，和我驚恐萬分，在走路時又會有什麼不一樣？可以衍生出很多動詞來。
到三年級，這個動作就會隨著注意力的增加，再產生變化。比如「看」，從注意力不太集中，到很集中，可能就會有瞥、看、盯、瞪、怒目而視……很多詞語。
到四年級，再加上人物關係，這個動詞就更加豐富了。
這是《泉靈的語文課》的學員們的動詞訓練課作業：
剛剛回家的時候困在了電梯裡面，我的情緒是害怕、恐懼的。我的眼睛先瞪得大大的，看著電梯顯示停止在了11樓，然後緊緊地閉上眼睛不敢再看紅色的11，等了一會鼓起勇氣，眯著眼看看那個紅色的數字有沒有變化。我的頭緊緊地扎在媽媽的懷裡，貼在媽媽的胸口。我的手用力地環抱著媽媽的腰不敢鬆手。
——2019春季班 一年級 蔡文頡
有點開心的時候，我會嘴角微微上揚，眉毛眼睛向下彎著，後腳跟抬起，腳步輕快。特別開心的時候，我會眼睛眯成一條縫，跳起來，雙手舉起，左右舞動，張大嘴巴，哈哈大笑。有點難過的時候，我會嘴角下垂，眼睛盯著一處發獃，低著頭不說話。特別難過的時候，我會皺起眉頭，雙手握緊拳頭上下捶打，閉著眼睛，咧開嘴，哇哇大哭。
——2019春季班 二年級 段泓宇
不管孩子原來基礎如何，只要給他們合適的方法和工具，你就可以幫他們打破「思維黑箱」，提高語文能力，升級底層操作系統。
5. 年齡分級和家長陪伴，穩步輸出
輸出的第一個方法是：根據孩子的年齡來制定，不同年齡有不同的認知發展水平。
反觀我們傳統的語文教學，就有一些不合理之處，比如要求一、二年級總結中心思想和段落大意，這對不懂抽象概念的孩子來說太早了。
再比如說到初中我們才學寫議論文。但其實5歲孩子就已經能進行邏輯推理了。如果練習得太晚，孩子會缺很大一塊能力。
《泉靈的語文課》正是遵照科學的體系，給孩子打造適宜年齡認知水平的能力發展體系。
輸出的第二個方法是親子共練，一起上課。
我們教給孩子各種工具，雖然他們一學就會，但要真正內化成自身的能力，需要家長陪孩子在生活中不斷去練習。
《泉靈的語文課》對孩子不設門檻，但對家長有要求。家長一定要抽出時間上每周一節的親子課，只有這樣，你才能幫助孩子在生活中使用和練習這些思維工具，幫助他們真正提高。
6. 招生開啟，席位有限
經過一年的課程打磨，我們相信，這是一套真正有效的思維訓練方式，能夠幫助孩子的終身學習能力打下基礎。
現在，秋季班一到四年級招生已經正式開啟，每個年級限報2000人，請家長朋友們一定為自己、為孩子，抓住這個機會。
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