我以前有点基础，小时候老师599也带我弹过二三十条。时隔十多年买了钢琴 下定决心好好学，老师人挺亲切的 教的也挺好的，起码他说的东西我都能听懂 但是好像他对成人学生的印象就是随意弹一弹。这三周都有布置作业，回课时他对我要求不高，我真的想踏踏实实学上几年，该怎样与老师表达我愿意他严格要求我呢？谱面上的符号和术语也都不给我讲（几分音符反复记号那些我可以清楚的认识，可电子琴以前没有过强弱的概念，还有些单词类的术语我也没见过）。想听听大家的意见。

如何沟通这个问题先放一放咱们待会再聊，这个一对二是颤音吧？要是普通音符一对二和一对一完全是两种东西啊，这个是不得行的。要是颤音你说你手不够快啥的我倒是可以理解这个不是很大问题。

要老师严格要求的前提是自己对自己严格。就像我的学生，你让我喷他或者逼他一天多少遍多少个小时我是做不出来的。一个是我觉得没必要，对小孩子就不说了孩子那么可爱为什么要骂他，对成年人来说，大家都是成年人了你该干啥不该干啥心里有数，我没必要跟你过不去。但如果你来上课，把我们之前聊到的问题做了七七八八，或者至少让我看到这段时间内努力去做了，那我肯定会给你提出进一步细节上的要求。要是你来跟我混，那我何必跟你上头呢？安安心心恰个课费大家开开心心不好吗？而且话说回来，我上来给你提一堆乱七八糟的要求你又不练又做不到我看了又生气搞得我们大家都难受又是何必呢。

当然我不是说你这样，反正就你描述的样子是挺努力的，反正足够配得上这个老师的努力了。要是你对这个老师本身教学水平没有什么意见的话就好好跟他聊一下，告诉他你的诉求，比如多长时间拿到一个多难的曲子，或者自己找难的曲子去练去给他回课让他给你讲。就这还要说一句练琴要走脑子不是跑手就行，术语啊符号什么的不会要问其实挺少有老师专门给你讲因为我们都是自己查。当然具体做多少怎么做这个你没有经验还是需要老师来调的，同样一个渐弱在不同的曲子不同的位置上做的程度也是不一样的。包括曲目也是，既然你喜欢弹琴想好好学，那肯定有自己想弹得曲子，不知道有什么曲子就去听去找，没必要一定要老师推荐。如果你觉得他水平ok，他只给你找克莱德曼的话，那很可能是你现在只能弹克莱德曼或者你表现出来的状态是只想弹克莱德曼的状态，但就你的描述来看又不是这样的。所以有很多自己可以提高的地方可以尝试著自己提高。

当然这些都是建立这个老师大概率靠谱的前提上的，要是觉得这个老师不靠谱换靠谱的老师就行了没必要纠结，或者你觉得我花钱了都为什么什么事都要我自己做这个老师要来干嘛这种情况也可以赶紧换老师，毕竟有的老师可能教的好弹得好但不对味口也挺难受的。

建议直接和老师沟通自己的学习诉求，明确说明自己的学习目标以及所付出的努力（比如每天练四小时等），表明题主非常认真并下定决心提高水平的学习态度，同时婉转表达希望老师教学认真一些，要求高一些等等。琴行或机构里的老师可能学生比较多，千篇一律教会有些模式化，默认成人学生只要能弹出好听的曲子就行了，什么手型、技术、音乐处理都无所谓，但如果老师实力够，题主好好沟通表明自己的意图，相信老师会适当调整教学方向的。

另外，我会要求自己的学生非常熟悉明确谱子上的所有音乐术语及其他标记，但我不会直接告诉学生，会要求他们自己查，如果谱子上没有写上中文意思我会默认他们了解是什么意思，并在上课提问，答不出就会告诉他们意思顺便要求下次一定自己查。音乐术语和标记非常重要，但这是学生的功课不是老师的，我会强调这件事的重要性，但也会培养学生自己的独立性。

不请自来。

我觉得很简单，对老师有哪方面的诉求，有话直说就可以，不要闷在心里让老师猜，老师真的猜不到的。

不过说句实话，不同老师内心的想法差异也很大，和他们自身性格，以及从小到大的人生经历也有很大关系，有时候也不是你积极沟通了你希望老师严格要求你的诉求，老师就能马上改变得过来。我个人经验是，很多老师自身很优秀，教的也很好，但是在我看来也确实不是特别的严格，特别是对非专业学生和成人。所以还不如直接找一个严格、苛刻、较真、不依不饶的老师学。

1.直接说。你不说别人也不一定知道你想学什么，想学到什么程度。可以直接说啊，没必要让你说你不说，你口里说请老师帮你选择适合你的曲子，心里想要深入学，还嫌老师要求低。这不是自相矛盾吗。直接说我想学深入一点的，不是学速成的。让老师安排教学计划。

2.用行动说。你说自己想深入学，可是如果回课质量不好，自己不思考，提问都肤浅，老师想深入教也有困难。如果回课质量好，问的问题也深入，老师一般也愿意深入一点教。

3.有时确实老师有各自的不同。有的老师无论孩子成人都要求的挺高。这样的老师对有些想深入学的很好，对有些成人就觉的吃力，学的不愉快。有的老师对成人就宽松很多，一方面要顾忌面子，不可能完全像对待孩子一样对待成人。另一方面即使要求了，成人很难完全做到。三是没有考级什么客观的压力。

才三次课，还在相互适应的过程。「谱面上的符号和术语也都不给我讲「，我是不大理解你的做法，既然花钱学了，就要自己有收获，遇到这样的情况可以1.直接说，老师这是什么意思，几分音符反复记号那些我认识，可电子琴以前没有过强弱的概念，还有些单词类的术语我也没见过。2.自己先找答案，觉的不确定，或不理解的再找老师求证。

好的老师有很多学生，对成人学生不大重视也很正常，一是顾不上来，二是之前可能有不少成人学生自己都不大重视，让老师觉的没必要太重视。

我觉的吧，你考虑的太多，没必要。咱反正是学生，管自己就行了。

1.把学习的目的和要求给老师说，如实的像老师反馈学习的情况。

2.专业的事交给专业的人，让老师根据你的要求制定规划，根据你反馈学习的情况调整适合你程度的教学。

3.自己对老师的教学评估，是否有收获，过程中有什么进步和不适。和老师及时的沟通，逐渐摸索适合师生的学习方式。

一句话，专业的事交给专业的人，你提要求，检验成果。但你不提，让人家猜，还嫌人家没有做到你心里想的。这个有点强人所难了。如果你提要求了，中间也和老师沟通了，但还是感觉没有达到自己的要求，建议你考虑一下1.是不是自己要求有些高2.老师有能力，但有意无意的不想讲深入3.老师没有深入的能力。如果不是自己要求高的原因，在和老师反复沟通仍觉的收获不大的情况下，可以选一个更严格，严谨的老师。

不过实际情况是老师是主导。一个好的老师专业好，有东西讲，素质好，无论你想速成或深入学，该讲的，该说的都会说，你听不听做不做就是另一回事。学习过程中反复确认你是否理解了，你还有什么问题。如果你老师专业没问题，你又觉的有些收获不大，就多问问，毕竟解决问题才是最主要的，而且也方便老师了解你的程度。如果还是觉的收获不大，可能就是老师的问题了。

直接说吧！我建议你直接把自己的需求告诉老师！

一般情况下，成人学习古典音乐很难坚持下去，老师也许会有这样固定思维。但这不重要，重要的是你有想法，有要求。其实这样最好，学习目标明确，老师教起来也简单直接。

不过，说实话，你自己最好明确好目标，古典的学习，可不是那么随意的学习，而是一个系统的学习。

先说这些吧，看看你沟通的如何再说。

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