李白的《赠汪伦》是不是好到足以入教材？如果是，它到底好在哪？如果不是，它入教材的原因会是哪些？
无论怎么样，都感觉这首诗不堪成为李白最著名的几首诗之一。
通篇充满了「行货气」。当然也可以说是朴素直白，表述具体，可以顺利的转化成镜头语言。
但我始终觉不出这诗好在哪啊，甚至当成小学模糊掌握音韵平仄的样本也不理想。当初选这诗入小学教材，究竟是出于什么考虑呢？请指教
这首诗有两个好处，一是朗朗上口，适合小孩诵读，二是桃花潭水的深不及汪伦的友情，让小孩子理解一下无形的东西可以用有形的东西来比拟。当然年龄增长了几岁，读了黄鹤楼送孟浩然之广陵，体会到孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流是一种什么样的心情之后，自然可以明白李白是跟谁友情更深
这首诗一波三折，意思千回百转。在第三句，思维大跨度跳跃。但是他的大起大落却极度自然。简直是天才。
看看他是如何完成的桃花潭水，对应第一句，李白乘舟。踏歌声对应送我情。上句李白为主，下句汪伦为主。这样内在结构的关联，和章法的铺叠。构造一个浑圆的诗歌世界。这首诗意思总计转了五次
第一次，将欲行，由高达转为清愁
第二次，忽闻，由清愁转为惊异
第三次，第三句，直接诗意跳荡
第四次，不及，又突然转为商音
第五次，送我，又突然变成，轻快。他居然又拉回到开头第一句。只能说作者不是人，不然诗不可能这样写。并且你见过谁开头就把自己名字亮出来的？高度自信
这是我朋友总结的，一句此诗思维跳跃大，转折多，但却很自然，一般人是想都不会这样更何论写出来的。
社交功能是诗的本来面目之一，老是想著高大上干嘛
「桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情」。这句诗如果让你来写或者让一般的诗人来写会怎么写？
一般写到「桃花潭水深千尺，恰似汪伦送我情」这层意思已经是很不错的水平了，利用了比喻、转化的手法。
然而，李白没有用「恰似」，而是用了「不及」！虽然没有比喻等手法，而是用了对比、递进，但是就是这个「不及」将李白和汪伦的之间友情得到了灵魂般的升华！
这个「不及」就是天才和凡人的区别。
谢谢！
首先受众群体是祖国的小花朵，你总不能一上来就来一个 蜀道难，将进酒吧，给孩子留下深深的阴影。所以学诗呀，总是从简单有趣又有意味的来学。
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