無論怎麼樣，都感覺這首詩不堪成為李白最著名的幾首詩之一。

通篇充滿了「行貨氣」。當然也可以說是樸素直白，表述具體，可以順利的轉化成鏡頭語言。

但我始終覺不出這詩好在哪啊，甚至當成小學模糊掌握音韻平仄的樣本也不理想。當初選這詩入小學教材，究竟是出於什麼考慮呢？請指教

這首詩有兩個好處，一是朗朗上口，適合小孩誦讀，二是桃花潭水的深不及汪倫的友情，讓小孩子理解一下無形的東西可以用有形的東西來比擬。當然年齡增長了幾歲，讀了黃鶴樓送孟浩然之廣陵，體會到孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流是一種什麼樣的心情之後，自然可以明白李白是跟誰友情更深

這首詩一波三折，意思千迴百轉。在第三句，思維大跨度跳躍。但是他的大起大落卻極度自然。簡直是天才。

看看他是如何完成的桃花潭水，對應第一句，李白乘舟。踏歌聲對應送我情。上句李白為主，下句汪倫為主。這樣內在結構的關聯，和章法的鋪疊。構造一個渾圓的詩歌世界。這首詩意思總計轉了五次

第一次，將欲行，由高達轉為清愁

第二次，忽聞，由清愁轉為驚異

第三次，第三句，直接詩意跳蕩

第四次，不及，又突然轉為商音

第五次，送我，又突然變成，輕快。他居然又拉回到開頭第一句。只能說作者不是人，不然詩不可能這樣寫。並且你見過誰開頭就把自己名字亮出來的？高度自信

這是我朋友總結的，一句此詩思維跳躍大，轉折多，但卻很自然，一般人是想都不會這樣更何論寫出來的。

社交功能是詩的本來面目之一，老是想著高大上幹嘛

「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」。這句詩如果讓你來寫或者讓一般的詩人來寫會怎麼寫？

一般寫到「桃花潭水深千尺，恰似汪倫送我情」這層意思已經是很不錯的水平了，利用了比喻、轉化的手法。

然而，李白沒有用「恰似」，而是用了「不及」！雖然沒有比喻等手法，而是用了對比、遞進，但是就是這個「不及」將李白和汪倫的之間友情得到了靈魂般的升華！

這個「不及」就是天才和凡人的區別。

謝謝！

首先受眾羣體是祖國的小花朵，你總不能一上來就來一個 蜀道難，將進酒吧，給孩子留下深深的陰影。所以學詩呀，總是從簡單有趣又有意味的來學。

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