為什麼教育機構的語文課如此少？

對於語文課較少的問題很煩躁。

語文課少有一個很重要的原因就是分層少呀，數學可能分培優和補差，但是語文考60分的孩子和考90分的孩子聽同一堂課是完全沒有障礙的呀。

還有就是市場小吧，對語文不夠重視加上提分的投入和產出比不夠高。

作為市場化的現象無可厚非，但有情懷的教育機構還是可以開出很多語文課的，比如唐詩選讀與寫作、宋詞選讀與寫作、散文閱讀與寫作、小說閱讀與寫作、歐蘇文、桐城派古文選、文字學、聲韻學、訓詁... ...

什麼？你說我開的是中文系？so what？新東方、新航道、學而思遍地跑，我們還開不了一家書院嘛。

從受眾面，初中以上，年級越高，補習語文動機越小，滑稽的地方就在於此，語文哪怕已經病入膏肓，也不會病急投醫。除此之外任何一門學科，稍有風吹草動都會補課求心理安穩。語文人人不重視，只是現象。根子複雜，三言兩語說不完。

再說教育機構，一切都是圍繞經濟，退一步說，補習語文是收效最慢的項目，那麼誰願意開語文補習班呢？

因為大家都覺得，語文還用學？我們的母語呀。或者就是語文就算學了也很難提分。

社會經濟和工業沒有發展起來以前，語文教育、人文素養程度高，並不會帶來工資的提升、生活的質量的改善(*￣︶￣)，當我們覺得語文重要的時候，同時也意味著，人民物質條件也差不多了。比如現在……

語文是潛移默化的，光憑上課，不太可能會有質的飛躍。如果只上課，平時卻不注意積累，上再多的課也只能是腦子裡有個模式的軀殼，但寫出來的東西都是單薄無力的，無論答題還是作文。

班裡有個大佬，國學素養可以說是同齡人里出類拔萃的了，他寫的東西，就連閱讀題的答案讀起來都條理清晰朗朗上口主要是，好看。寫的再多，甚至有的時候會帶上自己的看法，不完全為了答題而答題，也可以得滿分，除了他答的點對以外，還有一個我覺得就是，他寫的耐看。鑒賞題用典再偏僻也知道，可以感受到詩人內心的情感，不需要答題語言有多格式化，就可以得滿分。

emmm說的多了哈，謝邀哦謝謝你O(∩_∩)O

這個確實是，語文的學習，難度很大，

第一是老師，老師自己本身會的就不多，很牛的肯定不去教語文了，，，ennn，

第二，就算有些老師很牛，但是可能不會教，現代漢語100年，沒有總結出好的教法，現代英語300年了，而且全世界最牛的一堆人，都是學英語的，因此，學英語有路徑，教的容易。

第三，語文屬於語言，還偏主觀，核心還是要靠敏感期階段的積累，多閱讀，到一定時間，先學寫作，然後順著寫作，讀別人的作文，然後領悟出題認的套路，方可事半功倍啊。