如何讓應試教育變得能讓學生容易接受?

怎麼說呢……看到身邊的學生們，看著他們上課，我都能感覺到他們好累啊……我也曾跟他們討論過（為什麼他們上課會是這樣一種狀態）但最終除了幾個反應有點過頭的學生抱怨教育體制不行之外……其它學生也沒說出什麼。究竟是什麼讓這些學生在學習時沒有積極性啊……

這樣說吧，努力學習的人大概分為三種。

第一種是真心想學習，這種人少之又少，但他們在學習上不會很累。

第二種是懂事得早，知道不努力讀書就沒有前途。

第三種是被家長老師逼著讀書，這種人占努力學習的人中的大多數。

如果你班上只有少數學生抱怨，但大部分學生學的又很累，但不抱怨，那麼說明你班上懂事的，知道不努力學習就沒有前途的學生佔比還是較高的，這是好事。

由於疫情的原因，很多學生會從網課的輕鬆突然轉為正常上課的煩躁，就像突然從天堂墜入地獄。此時覺得學習很累屬於正常現象。

關於解決措施，你可以盡量將課堂變得生動有趣，可以多在課後做課外拓展，畢竟課外的知識相較於課內的知識更有吸引力。

下課時鼓勵學生髮明新的遊戲，發明那種能在限定的範圍內正常玩耍的遊戲，多讓他們通過遊戲這種非暴力的方式來發泄學習的壓力。

對於某些比較文靜，不願參加大規模遊戲的同學，可以鼓勵帶棋類遊戲來玩，既能緩解壓力，也能放鬆心情。

以上是我的提議，如果取得了一定的效果，麻煩通知我一聲。

您也是一個難得的好老師，現在願意為學生考慮的老師不多了，祝願像您這樣的老師越來越多。

有這樣的思考，您至少不是一位壞老師。謝謝，希望能再多些這樣的老師，或許我們的孩子還有救。其實應該是應試教育從頭到尾都是一個美麗的錯誤。請注意，應試教育和應試是兩回事。現在所有人都混為一談了，所以在錯的路上越走越遠。怎樣學習才能發揮學生的主動性，如果一味地站在應試教育的角度去理解，那麼這個結果無解。跳出這個框框吧。學習具體細節有很多，在此不多贅述了，只打一個比喻。一個是自己吃飯，一個是老師逼著你吃飯。正常人一般喜歡哪種方式。答案顯而易見。最後，再為你這樣的老師點贊。現在不要說好老師，就是願意多想一下的老師都很少，但一味逼迫學生的老師倒不少，把責任推給學生的老師也不少。當然這不怪老師。有權的人腦袋不夠用，沒有利用好權力為學生謀福利。

成就感啊。國內的應試教育最令我厭煩的就是學的東西真的無法產生成就感。當然除了平時測驗或者考試最後看到的那幾個數字...（成績差根本就不在乎那一串數字了，所以我高一高二是直接在學校玩了兩年）

之後出去學了一年藝術就慢慢開始喜歡學習了，因為發現這個學習是可以改變自己的審美、品味、眼界這些，但我還是在抵觸應試教育。（傳統應試教育至少對我來說應該是改變不了什麼）

所以我覺得題主要是老師的話可以嘗試一下讓學生在應試教育中學的相對有成就感一點，而不是整天被家長老師督促著去解函數或者傳輸著一些「學習有用」「學習改變命運」這些聽到吐的話...

先讓他們感受社會的殘酷。

我只是一名補習從業者(個體戶)，所以我可以放棄老師的尊嚴(事實上我們也沒有)，在課堂上當相聲演員，給女生做出氣筒。

這樣挺好，學生分數漲了，家長開心了，我的收入增加了，還能堂而皇之跟後輩玩在一起，為老不尊

不太現實。

應試教育的本質不是考試，而是篩選，是競爭，是資源的分配。

只要涉及到競爭，就一定會激烈，一定得搶得頭破血流。

其實應試教育之可怕，並非出現在應試二字上。由於中國人口數量多，人均收入低，且貧富差距大，這已然是非常好的解決方式。

大家認為的應試教育的壞處無非是：

終日的學習帶給學生極大壓力。
沒有思考的時間與教師引導，只學了應付考試，導致教出一群思考能力極弱且思維極度單一化的無創新人才。
考試方式奇特，時間根本不夠用。實是不知未何要考做提速度。
這群無思考無思維的人一旦接觸到手機便停不下來，於是疫情期間有了如此奇觀，諸學子沉迷於抖音快手王者，一天玩其一便可連續7、8個小時，實是無聊。原因是他們對世界無思考，也思考不出別的貨得快樂的方式，在學校被不停的機械學習所麻痹，回家後無聊，便以此類事物繼續麻痹自己。
考試內容有為考而考之疑，真正理解不一定做得出來，未理解卻可以做出來。
物理天才因不理解英語的思維方式學不好英語語文便不能接受好的物理教務，損失了多少真正的人才。

看完之後我們會發現，這些壞處與「應試」並無太大關係，改進的方法是：