什麼樣的教育才能稱得上是成功的教育？當下教育改革的大潮，讓所有一線教育者們不得不直面這個問題。在過去的很長一段時間，分數的高低成為衡量一個學生髮展狀況的重要標準，可是我們達到了教育的目的了嗎？答案是沒有，「全面發展」和「快樂成長」只是成為了一句口號，我們做到了「授業」卻忽視了「育人」的重要性。

那麼什麼樣的教育才是科學的的呢？我國教育部部長陳寶生在北京十一所學校考察後講到了三個「心」：小學階段要開心，中學階段要活心，大學、研究生階段要靜心。這三個「心」，也是教育改革希望達到的效果。但這樣的目標僅僅依靠學校嚴格管理或者題海戰術顯然是無法實現的，在完成學業技能教授的同時，科學有效的開展校園心理健康教育，將是學生全面健康成長的重要保障。

那麼，面對一系列阻攔在學校心理工作者面前難以解決的問題：有些心理老師實操經驗不足，不懂如何對學生進行團體輔導；想要開展並上好心理健康課卻沒有專業的團體輔導教材、教具；查閱資料、準備教案費時費力，又難以確保課程質量和效果……我們又能夠做些什麼呢？為了幫助心理老師解決以上難題，我們可以考慮藉助一些專業的心理健康課工具或者團體心理輔導工具箱，它們能幫助學校心理老師輕鬆有效地開展心理健康課。

京師博仁團體心理輔導（課程版）工具箱，依據《中小學心理健康教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）規定內容，為中小學開展心理健康教育課程設計了標準化的解決方案，能夠使學校完成心理健康教育從無到有的轉變，能夠幫助老師們得心應手的開展心理健康工作。這款工具箱具有以下幾大特點：

一、九大年級版本，更具針對性

為了確保心理健康課的有效性和實用性，團體心理輔導工具箱根據青少年身心發展任務，按照年級進行編排，涵蓋小學四年級到高中三年級9個版本。課程設置緊緊圍繞《綱要》提出的不同年齡階段的教育內容，對每個內容進行了細化和分解，每個年級都編製了近20堂心理輔導課程，幫助學校切實完成《綱要》提出的心理健康教育具體目標。

二、整套解決方案，開課更輕鬆

團體心理輔導工具箱內不僅包含專業教案、配套課件，還包含內容豐富、趣味性強的活動道具、卡片及影音資料，為心理老師上好心理健康課提供了一整套解決方案。特別是採用教案形式的課程版指導手冊，心理老師可以按照系統的教學流程直接開課，確保了課堂效果，真正做到促進學生的全面健康發展。

三、專業品質保障，效果更顯著

京師博仁自2006年成立以來，曾榮獲50餘項國家知識產權證書，榮獲「2017年度心理健康行業領軍單位」稱號，被認定為「國家高新技術企業」，通過了3大國際管理體系認證。在團體心理諮詢與輔導方面，更是與台灣團體諮商與治療研究學會理事長吳秀碧、團體諮詢治療專家謝政廷等專家教授合作，確保了產品的專業、實用、可信賴。

事實證明，相比較於個體諮詢的方式，團體心理輔導在學校耗時更少、受眾面更寬、解決問題更廣泛。團體心理輔導通過設立特定的場景活動，利用團體成員間的互動達到集思廣益、互幫互助、提高心理健康水平的目的，非常適合學校心理健康教育工作。最後，也祝願我國整體的學校心理健康教育能夠早日順利開展！

推薦閱讀：