▲国教行动联盟痛批教改误国，头痛医头、脚痛医脚，呼吁应重新检讨。（图／国教联盟提供）

记者崔至云／台北报导

适逢410教改25周年，国教行动联盟等教团为检讨其利弊得失，并提出对策及具体做法，10日召开「410教改25周年检讨｣记者会。国教行动联盟理事长王立升表示，1994年410教改后，教育部推动多项教育措施，包括广设高中大学、建构式数学、国中毕业生自愿就学方案、九年一贯课程、开放教科书市场、开放师资培育、多元入学方案、综合高中、十二年国教等。

王立升评析，这些措施固然让教学现场更为多元，体罚大幅减少，学生的自由度增加，教师的自主性提高，但教改25年来，头痛医头、脚痛医脚的错误不断重演，始终没有对症下药。

教育团体指出，原以为开放师培可以增加师源，结果是量变后质的崩坏，因为供过于求，在就业环境恶化下，许多优秀的人才不愿踏入老师这个行业，原以为广设大学可以消除升学压力，却看不见压力来自人才市场的供需，人才培育走错了方向，错置使年青人毕业找不到工作、企业找不到人才；大学的量变亦导致质变，少子化下溺水边缘的后段大学垄断了招联会，不断的破坏招生制度的鉴别度及公正性，大学快速平庸化；教改所标榜的快乐学习，成就了少数自动自发及父母重金培育的学生，而大部份抓不到方向的学生却因为学习怠惰而被犠牲了，造成了更大的学习落差及后来的阶级落差。

▲教团抨击即将推行的「108课纲」，教科书到现在还未搞定。（图／国教联盟提供）

教育团体强调，教育办不好，国家不会好，依据教育部的统计资料，106学年度大学退学/休学学生人数高达约14万人，差不多6名大学生中就有一名「退/休」了，相较于83学年度的4.7%，大学生退/休比率增长超过了三倍，「台湾的教育怎么了？」

教育团体认为，教育政策要以民情为本，符合公平、正义、适性原则；应「以学生为本位」，并师法大自然的造物法则，让努力看得到收获，才能在全球化的竞争环境下，启动提升竞争力、提升学历价值、及年青人薪资提高的良性循环；教育政策要降低「关系主义」、「机会主义」的负面影响，机会主义只会使学生学会投机取巧，影响良善社会风气；升学制度要彰显「得其所应得」的普世价值，不要将考试评量视为洪水猛兽；在国小阶段要让孩子多元探索、快乐学习;国中阶段则要给予适度压力，让孩子均衡学习;到了高中，则要做好适性分流，让孩子找到方向，热情学习；教育决策前要作系统性研析，并「稳扎稳打、按部就班」地推动，准备好了才能上路。

基于上述原则，教育团体主张，要强化品格教育，建全诚信、责任、承担价值观的养成。在大学入学制度方面，要增加学测鉴别度(15级分增加到30级分)，繁星增额录取不得流用考试入学名额，考试入学名额50%以上，保留各管道录取资格统合分发，选填志愿数增加到12个，维持指考考科及计分方式。

另外，在十二年国教课纲方面，教育团体认为，教科书编审不能放水，必须要有一套好的教科书；要确保每一个学生(特别是偏乡)都要有机会选修到加深加广的课程；新课纲应暂缓全面实施，先择点进行小规模实验，确认优于原制之后再扩大施行，准备好了才能全面上路。