圖片來源：視覺中國

作爲一家以互聯網遊戲起家的企業，1999年成立的網龍在中國互聯網發展進程中算得上“歷史悠久”。

和其他同行相比，作爲互聯網公司，網龍一直很低調。直到2013年，百度以19億美金的天價收購了網龍旗下的91無線後，網龍網絡公司才爲人所知。但這家曾經創造移動互聯網時代併購紀錄的公司並沒有停滯，其旗下教育產品正在打包上市的過程中。

在外界看來，除了91無線，人們對於網龍的印象還主要在其自主研發的遊戲《魔域》、《征服》和《英魂之刃》，以及網絡遊戲門戶17173.com。但實際上，2018年度網龍的教育營收（佔比55%左右）已經超過遊戲，教育的標籤正在這家老牌互聯網公司身上愈加明顯。

網龍做教育背後的邏輯是什麼?

近日，鈦媒體專訪了網龍網絡公司CEO熊立，網龍這些年在互聯網+教育領域的探索經驗和思考得以和盤托出。

網龍網絡公司CEO 熊立

網龍的教育佈局

出海的話題一直爲人關注，而教育出海還鮮有案例可供參考。

和國內大部分互聯網教育企業不同的是，網龍是一家有着深厚線上產品基因的互聯網公司。目前來看，網龍的教育佈局可以分爲以下幾點：

首先是自身孵化，網龍先後已孵化101教育PPT 、101VR沉浸教室、101貝考等多個教育產品，又與富士康公司聯合開發“電子書包”（101同學派），多年來一直深耕教育產品。

同時，網龍也以股權投資的形式佈局教育產業鏈。據鈦媒體不完全統計，其先後投資了學霸君、國騰信息和學雲教育愛多分等多家公司。在海外，這家公司也依靠收購和入股獲得了立足海外市場的“抓手”。

2018年，網龍重金收購Edmodo。後者爲一家互聯網線上教育平臺公司，已擁有超過1億註冊用戶，遍佈190多個國家的40多萬所學校。此前，網龍還收購全球最大的電子白板供應商普米（教育巨頭，普羅米休斯）。融合網龍已經研發的VR、AR、AI、大數據等教育產品及內容，這讓網龍進軍海外市場有了硬件和軟件的雙重支持。

如今，網龍已和全世界190餘個國家和地區建立了接觸。在2017-2018年度，在俄羅斯境內已有兩萬所學校應用了網龍所提供的電子白板產品。

押寶電子白板

值得一提的是，據熊立透露，普米這家電子白板供應商巨頭的營收絕大部分來源於海外。被收購後，該企業的利潤率已達25%。

此外，網龍高層團隊目前正在與多個國家洽談教育合作項目。如果順利，電子白板在海外的市場佈局還將進一步延展。熊立對鈦媒體補充道：“電子白板是推進智慧教室和AI落地的重要佈局，無論教師還是學生都將參與進這場變革之中。”

之所以如此看重電子白板，網龍認爲最重要的一點它是人工智能、大數據等前沿技術在互聯網教育，尤其是體制內教育的應用場景，都可以通過電子白板這一平臺來呈現。

從網龍的角度上說，這樣做可以更好的將網龍的已有優勢和未來趨勢結合。“我們有海量知識拆解的內容生產庫，這是做好教育的基礎，與硬件結合，這樣的優勢也可以更好的發揮出來。”

和智能手機一樣，電子白板也搭載多種電子元器件。在教師授課的同時，白板可以將互動過程加以記錄。這個過程中，學生的行爲和偏好被收集，通過長時間的學習與使用，每個學生的具體分析數據便會生成。此後，系統將會給每位學生提供個性化的學習解決方案。

“你可以理解爲電子白板是個智能手機。”熊立如是說。

看好國外市場的另外一個理由，是中國國內市場有其特殊性。在熊立的觀察中，如今，雖然已有相當多的學校用上了電子白板，但產品的使用率和滲透度不甚樂觀。在熊立的預測裏，智慧教育的風潮可能會在經濟較不發達的地區出現，在他看來，一直不被重視的市場反倒有可能會爆發。

“現如今一些團購平臺的火爆也正是說明了這一點，在移動互聯網普及的今天，有閒的人集聚的地方就是市場最容易開拓的地方，在你們每天忙個不停的時候，農村裏面的小孩可能不停刷手機，他們知道信息的速度一點也不比你們差。”熊立表示。

關於技術和教育融合的思考

技術對教育的影響幾何?

在熊立看來，人工智能的發展還相對早期，技術的場景落地還相對比較程序化，然而該技術運用到複雜環境中的可能性和可靠性還有待商榷，“AI會讓流程變得敏捷，但另一方面，用AI處理複雜問題，則是痛苦的一件事。”

鈦媒體發現，如今AI已經在網龍的多款產品上得以應用。熊立表示，“比如101教育PPT中包含語音助手，這在教學中應用簡單，上手成本低。”在鈦媒體嘗試後，發現該產品可以解決簡單問答。

“牛頓第一定律是什麼?這些語音都可以解決。”熊立補充，“而普通的修改作業、出題輔助AI也都可以勝任，在101教育PPT裏，老師們也可以用該軟件備課。”據鈦媒體瞭解，該款產品目前已經上線。

熊立認爲，教育是一個系統工程，雖然市面上與AI結合的項目林林總總，不過，對於其大多數產品而言如今只能解決教育大背景下的一小部分問題。“你解決了改作業，解決不了佈置作業；解決了改卷子解決不了數據分析；解決了簡單互動，解決不了課堂過程；解決了講課，解決不了問答。”

熊立認爲，上述每個環節在教學過程中都尤其重要，而缺失任何一環都將有損用戶體驗。

另外，傳統教師已經在崗位上積累頗多經驗，除非AI可以實踐出更有效的方式，否則教師仍然會傾向於傳統教學思維。

還有一點，就是在教育的過程中，相關方太多，系統性改造難度大。“從邏輯上說，無論是外賣平臺還是打車平臺，改善的都是一方或者兩、三方之間的需求，而教育裏有學生、教師、學校、家長等多方因素在其中，這樣一來就複雜很多了。”熊立對鈦媒體表示。

另一方面，教育每一個參與方的需求又受制於多方面，其供給需求兩側產品“不標準”。熊立舉例：“比如，一個學生背6000個託福單詞，單詞不是學生選的、做的作業也不是學生選的，考的題目就更不是。”如此，就很難提供標準化的服務。

對於5G的應用，熊立表示看好。今年2月份，網龍就曾與聯通合作率先佈局5G+智能教育，將聯通的5G技術和網龍的全息技術進行融合應用，通過高帶寬、低時延的5G網絡，爲來自不同地域的學生帶來了一堂別開生面的物理公開課，這也是教育領域5G應用展示的先例。

熊立認爲，5G技術到底在教育上能有多大貢獻，並不取決於技術本身，而是應用開發者。在他看來，教育互聯網化的過程正在進行，若談成熟，還需時日。（本文首發鈦媒體，作者/苑晶，編輯/蔡鵬程）