清明本是一个严肃而沉重的节日。

在清明节，我们缅怀先人、纪念逝去的亲人，大家还记得自己最早知道“死亡”这个概念的时候，是几岁么？如今已经为人父母的家长们，又是否想过如何向孩子解释死亡的意思、引导孩子对死亡的认知呢？

在中国，死亡一直被当成一件很不吉利的事情，亦或是一件很隐晦的事情。像葬礼扫墓等活动，小孩子不能出席。

而很多家长也避免与孩子主动提起关于死亡的话题，对于家中有亲人去世的消息不能给与孩子解释或引导，有的甚至会回避。

之前和朋友聊起关于家中长辈去世的话题，朋友说，小时候每天都傻乎乎的只顾着玩，根本没想过疼爱自己的长辈会因为急病突然去世，朋友对于这种突然的离开毫无心理准备，面对死亡带来的恐惧经常让朋友半夜睡不着......

在死亡教育的缺失的大环境下，对于生命的逝去，孩子无法接受或释怀。同时孩子也缺失了对生命的敬畏。

我们每年都能看到青少年自杀、自杀未遂、虐待小动物等一系列的新闻。

因为缺少对生命的敬畏，对自己的、他人的生命没有足够的珍视，死亡甚至变成了对抗父母、对抗压力的选项......

电影《寻梦环游记》曾向我们阐释了人的一生，要死三次：

第一次，当心跳停止，呼吸消失，在生物学上被宣告了死亡；

第二次，下葬时，人们穿着黑衣出席葬礼，他们宣告，这个人在这个社会上不复存在，同时在人际关系网里消逝；

而第三次死亡，是这个世界上最后一个记得TA的人，把TA忘记，这时候，这个人就算真正地死去了。

让广州大学的同学们“抢破头”都想上的生死学选修课，是由广大政治与公民教育学院胡宜安副教授所开设的。这门看似奇葩的生死课每年都是广州大学选修课中的热门课程。

自2000年开课以来，越来越多的学生想听这门课。就连能容纳150人的大阶梯教室也挤得满满的，广大学子笑称：每年没选到胡教授生死课的人排着队能绕广州大学操场一圈！

在胡教授的课上，大家通过为自己撰写墓志铭、分享自己最近一次的亲人死亡的经历、在讲台上念出自己的遗嘱等一系列活动，不断克服内心对死亡的恐惧、让自己逐渐摆平心态，从容的接受生命的衰老和死亡这一现象。

死亡教育没有想像中的难以启齿，丹麦有本名为《爷爷变成了幽灵》的绘本。主人公艾斯本在爷爷去世后每天都伤心的看着爷爷的照片哭泣。他的父母温柔的向他解释到：爷爷变成了天使、爷爷变成了泥土。可他始终愿意相信爷爷仍然活着。

有一天爷爷突然变成了幽灵回到了艾斯本的身边，并表示自己遗忘了一些东西，后来爷爷突然想起来原来是自己忘了和艾斯本好好的说再见，他们都哭了。在认真的告别之后，爷爷 再也没有以幽灵的方式出现过，我们是不是可以理解为，小艾斯本已经从心底里彻底的释怀了呢？

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