2015-02-12

每个人都必须学会如何发言、对话与说服他人，这种能力叫做论述能力，从小我们的教育并没有教导这一块，然后到了大学，老师以为我们都会了，也不教，只觉得学生怎么这么差，连把自己的想法讲清楚都有困难？殊不知高中以前我们只知道什么叫做考试，其他能力什么也没有，接著，面临毕业论文更是一个头两个大，论文？如何论？连书单上的书在讲什么都看不懂了，还要如何写出一本像样的论文呢？

想要培养论述能力，我们就应该先培养良好的思考方式。
林伟信在国语日报专栏曾经发表过一篇「学会好的思考」，在此分享给家长与老师做为参考，这篇文章提出养成良好思考的方法主要有四个：
1.有效推论──掌握好句子与句子之间的前后关系，语句要能有紧密顺畅的连结，别人才能够听得懂(或看得懂)我们在说什么，也就是说话的逻辑顺序要正确。
2.合理归纳──谨慎做出合理的归纳，但是要避免以偏概全，合理的归纳需要经验的累积，绝对需要好老师的开发引导。
3.字词意义要清楚—用错字词容易在沟通时产生误解，因此要搞懂你所使用的字词意义。搞懂字词学会运用词句精确表达自己的想法，语言跟文字才有力量。
4.避免错误与偏见──时时反省，觉察自己有没有任何错误的思考习惯会影响我们的判断。这点最难，现代人的反省自己的能力太差了！

在生活中，我们可以借由三个阅读引导步骤带领孩子阅读讨论与表达，借以刺激孩子思考及统整的能力：
首先，当孩子看完了一篇短文(一则故事或其他文本)，请他先用自己的话告诉我们这篇短文在说什么，我们可以从中了解孩子的文字吸收能力。如果孩子在文字理解出现了错误，必须介入适当的引导，要注意，这里只做字词跟文意理解的引导，不去论断文章的价值，协助孩子正确的理解文章内容。
再来，请孩子说说自己的看法与感受。孩子一开始能够讲的感受一定是单薄扁平的，但老师或家长也不做评断的工作，单纯聆听孩子的想法，协助孩子整理字词，培养完整描述想法的能力。(老师跟家长也可以在这步骤适度分享自己的看法，但这需要一点专业引导能力，家长跟老师的观点太浅也同样无法刺激孩子)
最后，让孩子提出一个问题，引导者也提出问题问孩子，这个问题不是单纯的对错是非题，而是关乎生活的、哲学的、人与人之间的相关问题，老师与家长的问题不是天马空的问，是需要被设计过的。

经常做以上的练习，孩子的论述能力才会逐渐增长，教与学是相关联动的，所以，引导好坏最重要的还是得回到老师或家长，唯有大人自身也有良好的思考能力才能带给孩子正确的养分。