【课程贴告示】107年国中、学测写作班、国学会考班

杨敬专业作文教学

107年国中高中写作班

本班目标国文A等以上
高三学测两篇作文A等以上

国中会考作文全面五六级分

z 开班宗旨

除了103年首届国中教育会考将「写作测验」纳为第一项成绩比序之外，各高中、大学长期以来都将写作测验高标成绩作为入学门槛，107起，大学学测更首次将国文写作测验独立，限时八十分钟内写作二篇具有长篇阅读理解材料的文章：一篇理性分析、一篇感性抒情表达，足见我国中、高等教育体制对中学生读写能力之重视，也提供各大学校系筛选人才时能有更多元的评分方式。写作是观察力、阅读、理解、逻辑、思辨、创意、表达、书写各项能力的统合。然囿于国文时数减少，阅读能力普遍下降，写作练习机会不足，现代学生的阅读与写作综合能力，尤需要长期的培养。

配合国高中学生的写作与阅读能力，本班安排设计一系列语文、写作加强渐进式课程，逐步带领学生不排斥作文、进而喜爱作文、乐于阅读、自信写作。

每位学生吸收能力各异、创作想法有别，老师在课堂上希望同中求异，依照学生个别的状况，分别给予最适切的指导，让每个孩子都乐于学习。

z 教学方针

◎作文创作不是压力课，是放松课。杨敬专业作文教学深耕台中二十余年，指导学生获奖无数。这里没有庞大的分数压力，只有幽默风趣的语言，轻松活泼的上课气氛，帮助学生化解对写作的刻板认知，进而喜爱文字、喜爱阅读、喜爱创作。

◎老师的角色不仅仅是教学，更要激发学生的统整能力。 学生在学校所学不少、阅读不少，为何还总是一提笔便摇头叹息？多数起因于学生缺乏主动思考、主动观察与读写整合能力。透过每周一堂写作训练，能强化学生对文字语言使用的敏锐度，提高对题意的理解能力，从审题立意、行文布局、遣词用句等方面，一步步引导学生灵活运用所学，博通且融会。

◎书写有特殊疗愈功能。写作是青春时期少年抒发情绪、宣泄压力的最温和出口。透过不间断的书写，能帮助学生剖析内心，强化内省与觉知能力，情绪更安定。

◎随堂解惑。 针对学生在学校遇到的国文国学常识问题，分门别类，适时随堂补充或解答。专业十多年教学老师，能深入浅出解析中学生对国文的困惑。

z 指导老师简介

黄晴，中部国立大学中文系学士、国文系硕士教师。十数载作文、国学常识教学经验，历任中区联合模拟考作文阅卷教师。精熟课程安排、教材研究、作文评阅，教学活泼幽默，了解学生个别化差异，重视亲师生互动。

z 开课资讯

1. 高三作文班：招收高二进阶生、高三高四考生，长文、短文练习。每周(六)早10:30～12:30 。(已开班)

2. 国一二作文班：招收国一国二旧生、国三初学者，每周(六)早8:30～10:30。(已开班)

3. 国三高一作文班：招收国二三旧生、高一初学者。每周(日)早10:10～12:10。(已开班)

4. 国三国学常识班：招收升国二国三需要「会考国文、国学常识总复习、阅读测验加强」学生，每周(日)8:30～10:00。107年7月15日将新开班。

（欢迎试听，国中试听酌收350元，高中试听酌收375元单堂上课费用）

上课地点：杨敬专业作文教学本部，台中市西区乐群街123号（黄晴0911-695-776 )(line:@hle8530o,最后一字是小写英文字母o)

收费方式：每期12堂课，高二三班收费4500元整，国中班4200元整，不另收教材费。

国高中报名请洽：（日、夜）黄晴老师0911-695-776

杨敬作文

招牌作文、招牌教学

一、杨敬专业作文教学，依年级、程度、时段而分班。我们没有过多的广告与包装，有的是口耳相传、有口皆碑。

二、写作课不是写字课，不该让孩子填鸭书写两个小时的字就下课了。作文课该是生活的、创意的、艺术的、学习的、成长的、活用的总和。

三、每个孩子都是独一无二的个体，于是我们著重小班教学，老师全面掌握个别差异，适时予以个别指导，尊重孩子不同发展。

四、学生是活的，当然老师的教材也该是活的，所以我们不依照固定的教本作固定的教法。学生的吸收能力各个不同，所以老师们会在每次上完课后评估孩子的平均吸收状况，再决定下一次上课的教法及内容。

五、每一期我们教学的进度及大方向都会先确立，但细部却会一再变动。若学生们对于某个技巧表现仍不够熟练，那么老师会紧接著安排下周以不同题目继续练习同一技巧，以求打稳基础；若发现学生们吸收速度快，已能将技巧善加运用，那么我们就可以延伸触角，再接触其他题型。

六、我们是专业的作文教学中心，与坊间补习班或安亲老师兼任作文教师最大的不同，便是老师有自编教材的能力、精熟课程的安排与设计变化，随时掌握学生的学习状况，不照本宣科。

七、 【不固定教材的好处】：

没有固定的教本，作文老师便不会照本宣科，而是积极发挥创意与观察力，随时调整、编写教案，以适合不同程度的各个班级。
没有固定的教本，老师便可以发挥最大能力、最多创意，写最好的教案，给孩子最好的指引，打最稳的基础。
没有固定的教本，老师可以随时结合时事、节庆写作；可以配合作文比赛及投稿出题；也可以结合各校的课程内容，让学习更能融会贯通。
没有固定的教本，老师更可以灵活运用教学专长，变化多种题型。不会被年年不变的作文教本绑住而僵化思考；不会因为有固定课本而怠惰不求新求变；也不会遇到教授不合时宜题目的窘境。
没有固定的教本，孩子上课更有新鲜感，每周都期待。
不固定教材的方式，培养出最会灵活思考的老师，也培养出灵活思考的学生。
不固定教材的方式，可以看出老师精熟课程安排的能力与求新求变的教学特质，家长更放心。
不固定教材的方式，可以看出老师对于各班学生程度的掌握能力。
不固定教材的方式，才能真正因材施教。二十多年来杨敬作文教学的一贯主张，正与教育部九年一贯打破版本迷思的政策不谋而合。而这样新颖前卫的观念，我们在二十多年前便已经建立并且落实。