作者／康轩文教集团董事长 李万吉

全文出处／中时电子

依据教育部统计，近年来高中毕业生出国就读大学的人数越来越多，这些学生出国留学的原因，有些是不适应国内升学竞争，但更多是对国内大学教育品质的不信任，想要扩展国际视野，提高自己的竞争力。

然而，许多学生到了国外大学就读后才会发现，当留学生可不是件简单的事，尤其稍具知名度的大学，不仅教授对课业的要求高，学生的学习动机和用功程度都超过想像，学业压力比台湾大多了！除了英文听说能力造成的障碍，最让学生吃足苦头的，就是缺少自主学习的态度与方法，导致时间管理不佳，或者不知该怎么安排学习？不少学生因而在大一或大二就被淘汰，无法顺利完成学业。

造成这种现象，最主要的问题就是来自于中学阶段的学习模式。我们的学生习惯了在老师和家长的安排下，进行被动的、填鸭式的学习，学习的目的几乎只为了考试和升学，学校课程往往已填满各种学科知识的传授和重复练习，放学后许多学生还要继续到补习班上课。学生没有足够时间好好消化吸收所学知识，更难有空间自主探索有兴趣的学习主题，只能在大人的督促下，跟著学校或补习班安排的进度，应付一次次的测验。等到上了大学，没人安排进度，更没人督促课业，就不知如何学习，甚至不想学习了！

我们说要培养终身学习的素养，实际上我们从制度设计、课程规画到教学方法，却总是背道而驰，不断塞满无趣的学习内容，只会削减学生对学习的兴趣和成就感。十二年国教的课程概念已经调整，升学考试的题型也有很大转变，需要中学阶段的老师从观念和方法上做出改变，真正建立素养导向的教学，培养自主学习的习惯，才能让学习有效持续。