靖江市禮士中學 陳婷

摘要：

多媒體的使用彌補了語文教學無法激發學生興趣的弊端，採用多種形式調動了學生自主學習的積極性。運用視頻或圖片資料及音樂，激發學生的學習興趣。多媒體教學聲、像、文相結合，打破教室四十五分鐘的時空限制；；引發了學生豐富的聯想和想像，加深學生對知識的理解，對學生的情感世界進行洗禮。擴大教學容量、強化教學信息。最大限度地提高了教學效果。

關鍵詞：多媒體 語文 激發興趣 教學效率

正文:

常言道：「紅花還需綠葉配」，不錯的，語文課堂雖然不生動形象但它是所有學科中的一朵紅花，而多媒體這片綠葉的介入，讓本不生動形象的語文課堂卻大放異彩。

多媒體作為一種先進的輔助教學的工具和手段，集文字、聲音、圖像、動畫、視頻為一體，容量大，形象性和趣味性比較強，已經越來越受到眾多師生的青睞。在語文學科中恰當運用現代教學媒體，極大地激發了學生的學習興趣，啟迪了學生思維，培養了學生的想像力，提高課堂效率。有效地改變語文學科枯燥乏味的課堂氣氛，真正實現課堂高效，從而大面積提高學生的學習質量，切實提高學生的語文素養。

農村初中由於條件限制學生的視野並不開闊，生活經歷又簡單，閱讀書籍又少，語文教師在激發學生興趣方面匱乏。現代教學媒體的使用恰好的彌補了語文教學無法激發學生興趣的弊端，採用多種形式調動了學生自主學習的積極性。多媒體最大的特點就是直觀性、生動性、形象性和變化性，因而它能極大限度地營造教學情境、激活課堂氣氛。在新課程的課堂教學中，我針對不同的教學內容，利用投影、錄像、音樂、計算機動畫等，設置不同的教學情境，極大地吸引學生的注意力，激發學生的興趣、愛好和熱情。在課堂教學中，取得了良好的效果。

一、恰當運用多媒體誘發學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」那麼興趣的源泉是什麼？蘇霍姆林斯基說：「認識本身就是一種最好的驚訝、詫異和感到神奇的過程，能激起高昂而持久的興趣。」

1.運用視頻、圖片資料激發學生的學習興趣

語文教材中豐富多彩的人類文明，博大精深的知識世界，如果僅僅靠教育者的口耳傳授，顯然不可能達到全面快速的傳播效果，多媒體就像一位神奇的「魔術師」，具有處理文本、圖像、動畫、聲音和視頻的綜合能力，具有很強的表現力和感染力。一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴的傳統教學模式逐漸被聲像並茂、新穎活潑的多媒體畫面所代替。多媒體給傳統、沉悶的語文教學注入了新的生命力。作為語文教師更懂得如何在課堂上抓住學生的心，激發學生的學習興趣。

講授朱自清的《春》時，我用多媒體動態展示了「繪春」中的五幅畫面：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖，並配上優美和諧的樂曲，給學生營造情境氛圍，在學生陶醉其中的基礎上，讓學生看圖說話，進行聽說訓練，描繪這一幅幅充滿活力的春景，在此基礎上還進行背誦。我在教《湖心亭看雪》時，課前三分鐘在優美的音樂中展示有關湖心亭的風景圖片，並讓學生圖文相配，很快就把學生們的積極信調動起來了，為後面的教學作好了鋪墊。在教授《愚公移山》時，學生不僅聽到了《愚公移山》的歌曲，還看到了愚公移山的FLASH動畫，學生在複述課文內容時，可以不看課文，直接通過對看到的動畫的回憶，很快的就把文章的內容複述了下來。

多媒體的演示，把學生不易感知的事物表現出來，增強學生的感官刺激，有效地吸引學生的注意力，激發學生情趣，從而引起學生心理上的愉悅和形成高漲的學習興趣。

2.運用音樂片段激發學生的學習興趣

「音樂是無國界的，音樂更是無等級的。」 一首悅耳動聽的樂曲，可以使人產生無限的遐想，遨遊於天地之間。讓學生在良好的情境中得以提高。

教學蘇軾的《水調歌頭.明月幾時有》時，給學生播放王菲的《明月幾時有》，學生很快跟著哼唱起來，通過歌聲的渲染讓學生更容易進入到詩詞所營造的思念氛圍中去，也為學生背誦和理解這首詩詞奠定了基礎。而朗讀時我精心挑選了與詩詞內涵相吻合的音樂來渲染情境，使學生沉浸於詩人所描繪的詩境之中，從中領悟到詩人的思想感情，受到美的熏陶。在教學岑參的《白雪歌送武判官歸京》一詩時，配以委婉的古曲《陽關三疊》，再加上教師的范讀，一種凄涼的情調似乎在向學生訴說詩人岑參在送友人離去時那種依依不捨，不僅讓學生體會到了作者的情感，更有效地激發了學生的興趣。在教學《散步》時，舒緩的配樂朗誦讓學生體會到了散文的意境美；我把歡快的圓舞曲插入《散步》的高潮部分，學生體會到了親人之間和諧相處的歡快之情；最後播放歌曲《懂你》讓從學生理解親人之間的的關愛之情。

優美的各具風格的音樂能使人驚喜、亦能使人陶醉、或能使人亢奮，主導了學生所有的情感。

二、運用多媒體提高教學效率

語文教學是一門藝術教學，在教學中，我們應該利用現代化的教學手段進行藝術再創作來完成教學任務。現代化教學手段可以使課堂教學聲情並茂、化難為易，在有限的時間內提高教學效率，有利於學生思維能力、想像能力、認識能力和綜合能力的培養。利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現代教學手段，能夠形象表現許多教師「只可意會不可言傳」的教學內容，其收效之大是教師的口頭表達所不能企及的。

1.利用多媒體幫助學生理解課文重難點。

有些篇幅較長的故事情節比較複雜，學生難以理解。如果使用了電化教學手段，就能使課文內容由繁變簡，學生容易掌握。像小說、戲劇課文，若單靠教師一人在台上講解，儘管使盡混身解數，由於受自身表演限制難以完全將情感表達出來。因而學生總是覺得課文乾巴，提不起精神。但如果運用多媒體，就可以達到事半功倍的效果。

教學《香菱學詩》時，對「香菱」學詩成功的原因和這一人物的性格特徵的理解是一個難點，我截取電視劇《紅樓夢》的相關片斷製成課件，學生一下子就有了直觀的形象，對於「香菱」這個人物的事件學生很快的說了出來，再對照課文去理解「香菱」學詩成功的原因及其性格特徵就容易多了。「香菱」初學寫詩就寫出了那樣的好詩，決非偶然。作者認為這是由於她「苦志學詩，精血誠聚」，意思是她把全副精力都用在寫詩上，執著地追求實現自己的目標。這是她取得成功的主要原因。但除此而外，也還有一些不可忽視的因素。學生通過對電視劇《紅樓夢》的相關片段的欣賞，學生很容易就可以總結出不可忽視的三點因素：香菱有良好的資質，香菱有黛玉和寶釵兩個好的引路人，大觀園是個美好的地方，眾人的讚揚關愛，讓香菱感到人間的溫暖。她得到了精神上的解放，學生很好的突破了重難點。

由於多媒體的直觀性，聲圖並茂，能吸引學生的注意力。同時，專業演員表演的逼真，以及演員的語氣用得十分恰當，使枯燥的理論和道德規範具體化，將學生的情感細胞都調動了起來，學生情感就會隨著故事的情節的變化而變化。特別是一些離學生久遠的內容，通過多媒體的補充，學生不斷地有一種新鮮感和歷史接近感，很好的優化了我的語文課堂。

2.利用多媒體幫助學生挖掘人物形象，把握人物情感。

課本中的許多優秀人物形象需要通過他們的一言一行，剖析他們的內心世界，挖掘他們身上所具有的高尚品質與可貴精神，藉助多媒體教學會更容易。

在教授《藤野先生》時，我事先把關於魯迅在日本留學和藤野先生的背景資料都制好課件，上課時把圖文並茂的課件放映出來，這樣一個毫無民族偏見和有嚴謹求實精神的藤野先生和一個愛國具有民族責任感的魯迅形象展現了出來。使用多媒體課件使文中人物的品德感動人、信念鼓舞人、心靈震撼人，促進了學生形象思維向抽象思維的發展。從而了解了人物形象。 在教學《音樂巨人貝多芬》時，我讓學生邊看課文邊聽貝多芬的《命運》交響曲，來感受貝多芬的生活遭遇、個性氣質和特有的精神世界，面對生活的窘迫和苦難的壓力，他對不幸遭遇不妥協不屈服的抗爭意志，在悲愴激昂的音樂中得到了很好地體現。在閱讀中極大地豐富了學生的閱讀感受和內心體驗。音樂元素的引進，有力的促進了課堂教學的動態生成。學生在不知不覺中進入良好的學習情境，對把握作者的思想感情起到了很好的效果。

3.運用多媒體啟發學生的想像力，把握文章的主題。

愛因斯坦曾經說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步並且是知識進化的源泉。」在語文課教學中，教師要適當的運用多媒體激發學生的靈感。

我在教《海燕》這首散文詩的時候，考慮到教材通篇運用了象徵手法，並且當時的背景學生很難理解，所以學生比較難於把握主題。於是採用多媒體循圖入文：先讓學生觀看配有文字說明的背景圖片，再讓學生觀看海燕在風捲雲集的海面上高翔的畫面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強暴、勇於博擊的雄姿。同時，播放朗誦錄音，用形象的圖像和富於感染力的音樂語言去調動學生感官，啟發學生的想像力，學生自然而然的理解了海燕象徵的是無產階級革命先驅者，把握住了革命者和普通民眾要像海燕一樣勇敢的迎接敵人的挑戰這一主題。

多媒體教學聲像文相結合，打破教室四十五分鐘的時空限制；；引發了學生豐富的聯想和想像，加深學生對知識的理解，對學生的情感世界進行洗禮。

三、運用多媒體，擴大教學容量、強化教學信息。 　　多媒體教學通過聲像向學生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞的情思信息、語言信息清晰，形象具體，學生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成並保持廣泛的興奮點，大容量、高密度、強化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學效果。

《阿長與山海經》一文「精巧的藝術構思、鮮明的人物形象、深刻的社會意義」這三個教學目標如果只通過講解需要花費至少兩節課的時間，而運用了現代媒體技術可在一堂課中讓學生輕鬆愉快地完成，把複雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，激發學生的求知慾，使他們能全面正確地把握課堂教學內容，以及對重難點的消化和理解，從而實現教學目標最優化。同時它還可以把那些大容量的信息，諸如時代背景、作家作品介紹以及其他相關材料，準確、及時、穩定的傳達給學生。我在引導初三學生複習「名著導讀」時，，我陪學生在微機室一起查閱資料，讓學生接觸大量的有關名著的作家信息。上課時利用事先準備好的課件，讓學生進行搶答，學生把自己查閱的資料充分了利用了起來，使這節課達到事半功倍之效果。 以上是我通過個人的實踐總結出來的幾點心得。靈活運用多媒體，能激發學生學習語文的興趣，活躍課堂氣氛，充分體現「寓教於樂」的思想，有助於調動學生學習語文的積極性，有助於我們建設開放而有活力的語文課堂，有利於開拓學生的思維空間和培養各種能力。在具體的教學活動中，我們還要繼續探討，積極探索，努力尋求現代教育技術與實現語文教學目標的最佳結合點，以促進教學過程的最優化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。

作為農村中學語文教師，我們應站在時代前沿，與時俱進，用自己的智慧讓多媒體走進我們的語文課堂、激活我們的語文課堂。讓多媒體這片綠葉把語文這朵紅花襯托的更美、更艷！

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