初二学生，这样的文笔怎么样？
本人初二，挺喜欢写作的，但还是以学习为主，所以只是随便写写：
这便是一场可怕的暴风雨了。
乌云中堆积许久的眼泪在顷刻倾泻，
黑暗中桎梏已久的灵魂在暴雨中咆哮，
而万事万物都能因这场大雨而得到救赎，
连颟顸的人在此间都得以自渡，
唯独她因这场大雨而畏葸不前，
大雨攻讦著她的脆弱，
她也因此而身陷囹圄。
她痛苦，她嘶吼
但这都只是成了暴雨中的一部分。
她只有静默地等待雨霁，
在那之后，
她就可以摘一朵玫瑰，
奔向暴雨过后的荒原。
请问怎么样？
挺不错。
我觉得初中生就该这样，多堆辞藻，丰富辞汇量。
不过从初二下半期开始，就应该要尝试更合理地用词，言之有物，写出自己的风格了。
但，反正凡事一步一步来吧～
加油～
词藻堆砌的典范…
还行，可以，最好投给一些杂志，不能浪费这么好的才华。
首先，标题呢？
标题作为文章之眼，供读者领会文章主旨。
少了标题，文章失色近半。
这便是一场可怕的暴风雨了。
【便】字，可以理解为作者说与读者听，拉进彼此距离。【暴风雨】是描述对象。【可怕】为总纲。
乌云中堆积许久的眼泪在顷刻倾泻，
【眼泪】，谁的眼泪？只有空洞的悲哀，并无实质内容。再者，上文说好的【可怕】呢？并无体现。
黑暗中桎梏已久的灵魂在暴雨中咆哮，
【灵魂】，哪来的灵魂？
【桎梏】，谁桎梏了？【咆哮】应衬上文的【可怕】，但同样浮于表面。
而万事万物都能因这场大雨而得到救赎，
【而】表转折。【救赎】映射上文的【桎梏】。问题是【桎梏】都没说清楚，怎么【救赎】？再者，【万物】可以救赎，【万事】怎么救赎？
连颟顸的人在此间都得以自渡，
由上文虚指的【万物】推及到具体的【人】。【自渡】体现了人的主观能动性，比【万物】更为高贵神圣。
唯独她因这场大雨而畏葸不前，
【唯独】再转折。由上文的【人】进一步推及单一的个体【她】。
【畏葸不前】，表状态，表结果，反衬上文的【救赎】，【自渡】。
大雨攻讦著她的脆弱，
【攻讦】表双方对抗。【脆弱】表劣势。但问题来了，【畏葸不前】的原因呢？为何不【自渡】呢？
她也因此而身陷囹圄。
【也】为何出现在此处？【也】之前的同病相怜之人呢？【因此】，表承接，表因果。【身陷囹圄】，表困境，表结果。
她痛苦，她嘶吼
【痛苦】，【嘶吼】承接上文【身陷囹圄】，表状态。
因【苦】而【嘶】，因【痛】而【吼】，心中不甘，却又无能为力。
但这都只是成了暴雨中的一部分。
【一部分】代表两者合为一体，勉强解释可以认为是，【她】一切的举动在【暴风雨】下都是渺小，可笑的，化作【暴风雨】强大，不可动摇的背景色。结合上下文，此处更确切的，应该是【遮蔽】，【湮灭】之意。
她只有静默地等待雨霁，
【静默】，表态度。【雨霁】，表未来，表希望。结合起来，这是【嘶吼】后的明悟，而不是绝望之下的放弃。
在那之后，
【那】，表未来，表希望，表坚守，表确信。但，还没有到来！
她就可以摘一朵玫瑰，
【就】，渴望之意。【可以】，摘与不摘在我。
摘了，是【她】应得的；不摘，留与后人看。【玫瑰】，成于【暴风雨】肆虐之后，却不必感谢【暴风雨】。因为那是【她】的血迹凝结。
奔向暴雨过后的荒原。
【奔】，即自由，映射上文的【身陷囹圄】。【荒原】，【暴风雨】肆虐后的新世界。虽名为【荒】，终究是【原】。这是希望，是未来，但【她】此时仍然【身陷囹圄】！
建议:
1.主题再明确些。
2.暴风雨再可怕些。
3.她再形象些。
主题很简单。
就是一个人历经磨难终不放弃。
可你这个写的..
我想到了《生活在树上》..
你这么写下去，说不定又能是一篇满是争论的作文。
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