為何同一老師，同樣教室，同樣授課內容，為何下面學生成績不一樣？
影響成績的根源是什麼？
注意力?習慣?心理
專註度高習慣越好心理越單純成績越好：
我們班有個男生個子矮矮的，無論上什麼課都伸長脖子聽課，然後寫字一筆一畫寫。作業雖然寫得慢但是寫出來題目都是對。
這個三年級小朋友，語數外科，四門科目390分。我們所有老師都很喜歡他。
習慣：
有的學生上課嘰里呱啦講，一寫作業這裡錯別字那裡看錯題目。寫完作業還沒有檢查習慣，結果當然是考不好。
心理
還有的學生看著很認真聽課很認真寫筆記，但是覺得自己會了就不聽了，只肯做簡單題目。
還有學生上課一會兒看天一會兒玩筆，一會兒痴痴笑，作業還不愛寫。你說這種學生怎麼可能成績起來。
以前教中學的時候，遇到成績不好習慣不好的學生，認為是小學老師的鍋。
等我到了小學，再遇到這樣的娃，認為是幼兒園老師的鍋。
等我教了一年級，遇到這樣的娃，通過跟幼兒園老師的交流，發現，學渣，天生的（這裡的「天生」不是說生下來就是學渣，是說家庭環境決定了他會成為學渣）。
孩子進了學校，所有的家長都報之以希望。心情都一樣，但是他們的表現不一樣。有的家長，自己玩手機玩到半夜，娃在一邊看家長玩手機看到半夜，第二天來到學校上課沒精神，上著課就睡了。作業寫不寫不問，更不可能輔導。有的家長，從孩子牙牙學語的時候就陪著孩子一起看書認字，放了學認真陪同孩子寫作業，輔導。你說，這兩種孩子的成績能一樣嗎？
當然，我說的只是兩個極端，舉個例子而已。實際上孩子們的智力差別，注意力的差別，理解能力的差別，領會能力的差別，每個孩子都不一樣，造成了他們的成績不同。影響成績的因素太多了，老師的因素只是其中一個。
真的，據我觀察，一個出生在通情達理重視學習家庭環境幸福的孩子，通常成績都是不錯的，成績不好的孩子，家庭多多少少都有一些問題。
家庭如何，他們能選么？
如果人和人毫無差距。那這個社會，誰搞科研，誰造火箭。誰當醫生，誰當領導，誰當老師，誰送外賣，誰掃大街……
影響學習的因素大概就是理解力＋記憶力＋專註力吧
對於學習來說，聰明沒啥大用處。理解力強的，都是聰明的，聰明的不一定理解力強。
教小學時，我發現班裡成績最頂尖的那幾個學生，都是理解力、專註力和記憶力巨好的。上課講完的字詞下課還都記得，第二天聽寫都能聽出來。曾實驗性在上課給他們講了一首高中的古詩《登高》，把意思給他們講了一遍，下課班裡有兩個學生可以複述出來。並記得從來沒學過的生僻字。一到難的，他們還會做筆記。歪歪扭扭把古詩抄上去。
教高中的時候，發現成績可以突擊上去的，理科基本就是理解力巨好，文科基本就是記憶力巨好的，沒有例外。理解力比記憶力更重要一點。
為什麼同樣的一片莊稼地，有的莊稼顆粒飽滿，有的什麼果實都沒有？
謝邀。
鐵杵磨成針，但是木頭，頂多能磨成牙籤。
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