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換個角度，當別人的孩子愛說話，影響自己孩子的專註力， 帶偏自己孩子的行為舉止，讓自己的孩子沒有規則意識，你希望老師如何做？

我贊成老師的做法。適當的懲戒，能讓孩子知道什麼是對錯，也是一種挫折教育，同時保證其他孩子的正常權益，有什麼不可呢？

一個主課老師 一個輔課老師 一個生活老師，你指望三個人對三十多個孩子做到一對一服務，可能嗎？

什麼時候我們連孩子罰站都接受不了呢，讓孩子受點挫折 受點批評甚至受點委屈難道會害了孩子？跳立交橋 跳教學樓的事件沒有讓做父母的有一點點反思？

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針對好說話的會採取一些措施，讓他和安靜的小朋友坐在一起，或者是自己坐。

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先說結論，不可取，但是看情況。

這個問題缺乏背景情況，沒辦法做出合理的評判呢。一般情況下很少會選擇讓孩子站後面。

除非跟孩子約定了，如果他還影響別人就請他站後面，然後他真的沒控制住這麼幹了，出於約定個人的確會選擇讓他站後面。

不過我是不會這麼約定的就是了233

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幼兒園小班和大班的孩子自控力都不一樣，不引導就讓站後面肯定不可取

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這個做法不對。孩子在幼兒園出現偏差行為，需要老師用更專業的教育去引導，而並非簡單粗暴地懲罰。這種做法會影響孩子自尊心的建立。

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分情況，孩子在什麼情況下說的話，是否影響其他小朋友了。有的幼兒園老師為了方便管理，忽略了孩子活潑愛動的天性，也避免外出活動摔跤擔責，讓孩子老坐小板凳上背著小手，老師上面說說說孩子坐著聽聽聽，這種情況下孩子說下話我覺得很正常，大人也憋不住啊。第二種情況是，孩子確實比如在別人安靜聽故事時說話，甚至喊叫擾亂距離，是孩子不太對，因為影響了別人。但即使孩子不對，也不應讓當眾站後面，我小時候當著全班被罰站後面，對內心小自尊的打擊，別提多難受了，自此對那個老師有害怕和抵觸。即使孩子做得不對，可以引導，而且最好別當著那麼多別的孩子的面，好好和孩子說很多時候孩子是能接受的，我們的教育目的是為了讓孩子改正，而不是讓他出醜，不是嗎？

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這是對人權的不尊重，應該是說服教育而不是體罰。

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