我还做了一个视频专门介绍了各种启蒙绘本。里面的内容很干货。你的宝宝四岁，可以跳过我视频里前面介绍的第一阶段适合1-2岁小宝宝的童谣机关书类绘本，可以从第二阶段分级阅读开始看，希望能帮到你，就酱。

宝宝英语启蒙绘本怎么选？速速看过来！塔塔的绘本世界的视频 · 1320 播放

0基础不建议，分级很枯燥，在国外是当课本的,会降低孩子学英语兴趣如果还是想刷分级，可以看下面内容

孩子多大开始刷分级？

第二个问题，孩子多大开始刷分级合适？或者达到什么水平可以刷分级？年龄层面和语言层面是否有特殊要求？

由于我们的第一语言并不是英语，缺少语言环境，再加上阅读资源的匮乏，所以国内在使用分级上，其实是进行了变通。

一类是把它当做「听力理解材料」，另一类是把它当做「学习阅读的工具」。

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第一种用法：听力理解材料

我们先来说说第一种用法，把分级当作一种英语输入资源，帮助孩子积累一些听说辞汇。

如果是这种目的刷分级，对于2岁以上的孩子是可取的。

对于0-2岁宝宝来说不是一个最佳选择。因为大多数分级，离低幼宝宝生活太远。

比如像牛津树，它里面讲述的故事大多都是4、5岁孩子生活中以及学校中发生的事情，2岁以上的宝宝听著还能理解一些，但是对于低幼宝宝来说确实有点远，他很难跟书里面的内容建立联系。

所以对于0-2岁的宝宝，最佳阅读材料还是低幼的绘本，次之的，是找一套贴近0-2岁孩子生活的分级读物给孩子读。

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第二种用法：学习阅读的工具

第二种用法，也是分级读物最主要的作用，就是教会孩子学会独立自主阅读。

孩子学会独立自主阅读需要完成两件重要的事情，一个是要由听大人朗读，变成「自己认字读」，另一个是「学会阅读策略和技能」。

这两件事情对年龄都有一定的要求。

比如学习认字，文字的敏感期是在5岁左右；而有一些高级别的阅读策略和技能，比如整合信息，进行推理，孩子在低幼阶段是无法学会的。

所以，分级读物对不同年龄段的孩子和对不同水平的孩子有著不同的用法，可以去达到不同的目的。

简单来说，低幼阶段，绘本是最佳的阅读材料；孩子年龄大点，也有了一定的英语积累，这时可以使用分级读物培养孩子独立自主阅读的能力。

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分级和绘本的主次如何安排？

在不同阶段，分级和绘本的「主次会有所不同」。

「在低幼阶段0-2岁」读物上可以以绘本为主，对量没有特定的要求，孩子喜欢听，家长就读给孩子听。

「在2岁以上」，如果开始刷分级了，不管是第一类情况把分级当作听力理解的材料读给孩子听，还是到了5岁左右开始用分级进行识字阅读的学习，这个时候最先要保证的是两套分级的阅读，如果家长还有额外的时间精力，可以给孩子再补充一些绘本，这个数量也没有限制。

但总体上来说，大多数家庭在这个阶段，分级的量是远远大于绘本的量。

「到了刷分级的后期」，孩子已经有了不错的阅读水平，而且手里的分级读物的量也越来越少，这个时候你可以再增加一些高级别的绘本系列给孩子；也有的家庭在这个阶段会给孩子开始读桥梁书。

总之在这个阶段分级读物的数量会降低，孩子有了更多读物的选择性。

部分国外家长自由搭配绘本分级读物库

其实在国外，也有家长和老师不会选择成套的分级读物给孩子阅读，而是根据学生的阅读水平和兴趣爱好，去搭建孩子自己的绘本分级读物库。

如果是采取这种方案的话，就会以绘本的阅读量为主。

但是，对国内的大多数家庭来说，用绘本搭建分级体系是存在一定困难的，因为即便我们制定出来了孩子要一阶阶读的绘本书单，但是集齐500本以上的纸质绘本是比较有挑战的。

所以，基于咱们现在的情况，对于大多数家庭来说，选择成套的分级，去培养孩子自主阅读，是比较方便，可实操的方案。

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分级读物的正确打开方式是什么？

分级怎么读？是给孩子念一遍就行，还是需要和孩子互动交流？

我之前遇到过一部分家庭，读所有分级的方式就是给孩子念一两遍，然后换下一本，没有任何交流互动，最后读到高级别时，发现孩子听不懂，不愿意听了。

后来家长反思说，当时过分级时并没有关注孩子是否理解，只是自顾自地念，导致中间出现很多断层。

所以，在给孩子刷分级时，必要的时候，是需要和孩子进行简单的互动交流，一方面是确认她是否理解了，另一方面也在交流中培养了孩子的阅读技能。

△家长增加互动交流后的反馈

我知道一部分家长会困惑，海尼曼的词和句子很简单呀，孩子一看图就能知道说的单词是什么意思，还需要交流么？

下面用两个简单的例子来说明。

案例一：Polly

比如像 Polly 这本书。

整本书就用了一句型，Polly likes...在介绍这只鹦鹉喜欢的东西，如果我们只是每一页给孩子读一下这个句子，孩子通过图片是可以理解这只鹦鹉喜欢东西是什么。

但是，大家有没有注意到，这只鹦鹉的肚子，在第一页和最后一页是不一样的。

在两年前我第一次给家长准备这本书的精读课时，课件都做好了，最后在检查每页课件的时候才注意到，咦，这只鹦鹉的肚子怎么越来越大了，后来才意识到，这本书的故事是Polly喜欢香蕉，它叼起了香蕉，把香蕉吃掉了，接著它吃完了帽子上所有能吃的东西，最后竟然要吃帽子了，所以书上的这个女主角漏出了惊讶的表情。

当你能够带孩子从图中观察到这些信息后，和孩子交流，其实就是在培养孩子读图分析的阅读技能。

案例二：My Room

再比如 My Room 这本书。

大多数人刚开始，只能关注到的是这本书，在介绍这个小朋友房间里各种物品的名称。

但是直到今年年初我再去看这本书的时候，才发现这个小朋友不只是传递给了我们他屋里各种物品的英文名称，他还传递了他的爱好，你看他的床上都是行星的图案，椅子上是星星月亮的图案，他墙上贴的海报是一个宇航员，就连他的台灯都是火箭的样子。

而这些都是书上的文字，没有直接传递给读者的信息，是需要我们带著孩子去观察，去思考的。

刷分级的一部分目的是积累辞汇量，但是辞汇量并不能够保证阅读的成功。

就好比孩子手里有很多砖头，但是他没有学习盖房子的方法，也很难盖出来一个持久的、耐用的安全的房屋。

对于孩子的阅读来说，砖头就是辞汇量，盖房子的方法就是阅读策略和技能。

在不同的阅读级别，我们应该利用好书籍，去培养孩子相应的阅读策略和技能，这样才能真正赋予他们阅读能力。

牛津树在鸡娃圈无人不知，没有人否认它的经典和效果。

但是什么是对孩子最好的？我觉得是适合当下孩子基础的就是最好的，太简单了孩子会觉得无聊，太难了会有畏难情绪，说不定还会堵上孩子英语启蒙这扇门。

所以，无论是绘本也好，线上课也好，英文动画也好，最好根据孩子的基础来筛选，让孩子觉得有一定挑战性，但又很容易能挑战成功，保持成就感和兴趣，才是驱动孩子继续快乐启蒙的重点。

不太建议0基础的孩子，自己读牛津树，但是可以亲子共读，而且可以坚持长期读。

其实，0基础的孩子需要积累辞汇量，掌握一些短句，个人建议还是选择一款线上app来系统启蒙，也不贵，而且都有体验课，各大品牌像斑马、小猴、叽里呱啦、abc mouse、葡萄英语等等，总有一款适合孩子不是吗？

另外，如果想和同频家长一起交流，欢迎来我的社群喔～群里大多是3－10岁孩子的家长，我们不是育儿群，也不是母婴群，就是个为「伴学」而建立的没那么有趣但却有温度的群，欢迎同频家长一起来交流，需要可以私信我。

谢谢邀请！

牛津树我们没有用过，听说还可以。我家果崽崽满了三岁就送去了英语学校。目前主要是学校老师教（每周两次课，每次一个半小时），回家我带著复习巩固，通过这样一个方式来进行学习的。

如果不打算送去学校的话，我建议从英语儿歌入手开始磨耳朵。市面上的英语儿歌类教辅材料挺多的，推荐《鹅妈妈童谣》。

这类教材一般都配有点读笔，点读笔可以点读，可以跟读，也可以录音，非常方便。

除了童谣，还可以辅以英语学习卡。

这样的学习卡，一般分了几个阶段，从易到难，一般也配有点读笔。建议家长可以从日常的生活用品、玩具、食物等开始学习。

这种卡片还有一个好处，可以拿来做游戏。孩子天行爱玩儿，以游戏的形式来学习知识，效果是事半功倍的。

我经常和果崽崽玩猜卡片的游戏，玩几次他就会把这个单词对应的意思记牢了。

游戏形式不限，随性发挥即可。我们常玩的形式是比赛谁赢得卡片多。比如我说中文，让孩子找出对应英文卡片，他找对了就可以赢走一张我的卡片，然后交换角色，错了我就可以赢他一张卡片。以此类推，最终谁手里卡片最多，谁就赢了。

当然，游戏里我经常假装输给孩子，让他很有成就感，这样这个游戏才可以继续下去，哈哈！

教无定法，家长可以多学习，多总结，适合自己和宝宝的，才是最好的方法！

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建议RAZ和牛津树结合使用，因为RAZ是一套完整的分级阅读体系，可以作为教材使用；而RAZ的不足之处在于：内容比较枯燥。而牛津树更加偏向于生活故事，趣味性较强，可以作为补充阅读。如果家长英语不好，那么可以考虑RAZ的app，ABC Reading。

感受下RAZ的特点：短语和句子很规整，便于逐个学习；图片很漂亮，颜色很丰富，细节也很丰富，如果有能力也可以扩展出很多内容。

A 级别主要是简单的句子：

在感受下牛津树第一级别中的《Go away, Floppy》的部分内容。可以看出来，句子没有RAZ那么规整，而且还有现在进行时和一般现在时。顺便补充下，牛津树很多都是过去式。

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牛津树不是零基础分级 有点基本辞汇再用效果好一些

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你读给他听可以的 长大点自己在读 重复读

其次配合果酱英语可以。我从没和出版社拿货。

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牛津树的句子有点长，宝宝读到后边会有些压力，可以试一下。

更建议网上的系统课程

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