（這是答主高中用的，也不知道過時沒有）

下面講一些針對中高考文言文閱讀的學習技巧吧，速成容易，但要成為王者很難。（個人建議，不要試圖攀頂，學好文言文的沒有研究考題的來的快）

1、對待課文。（按照題主說法，中考會有原文），無論老師上課怎麼摻水、考試出題怎麼放水，來來回回，一篇課文裏有哪些能考的句子大概都知道，那就，背下來。

盡信書不如無書。

經典的句子要背，它的翻譯也要一字不落。我相信這一點並不難。但是課文的全篇翻譯，不要完全相信任何一本教輔，因為如果你拿著《古代漢語詞典》去比對的話，會發現他們翻譯得很粗糙，或許可以得分，但學一門語言要的就是精準。

每天早自習把絕大部分時間用來讀和背（讀的是滿分作文和經典文言文，背的是作文素材和默寫）。

讀，不用刻意理解，讀著讀著就通了，這就是語言。漸漸會有斷句的習慣，可能只是為了讀得舒服一點，但斷句的習慣其實是潛意識地在劃分成分。（對，我的意思就是，課內文言文，不想精讀就不必精讀）

老師講文言文，其實都有些含混，因為不是每個老師都有那個逐字逐字翻譯的習慣，也不是每個老師都會刻意查字典來為口頭翻譯負責。所以不用太在意老師講了什麼。

2、對待刷題。每年的課外文篇都是來源於經典的史書的，（高考多《宋史》《晉書》），而且人物傳記都是豐功偉績的大臣。

所以不用擔心，因為古代夸人的手法就那麼多，見多了不過就是什麼時候中舉，家裡怎麼樣，當了什麼官，死後追封了什麼。很多人物傳記套路一樣，措辭也類似。所以刷題肯定刷不到原題，但也沒差。

如果你沒有什麼好的題集呢，優先真題，然後模擬題。題目不在多，在於讀進去了。

（答主備考的時候，看到模擬題中的「從容」的翻譯，就向老師提出質疑，「在16年一卷《曾公亮傳》中「蘇軾嘗從容責公亮不能救正，世譏其持祿固寵雲。」的「從容」不是這麼翻譯的。」題主並不是刻意研究過考題，只是前五年的真題反覆精讀，這是基本功，也是捷徑。）

放輕鬆，中高考敢考，它就心裡有數大部分人做得出來。特別是中考。很多時候，比如古詩，古詩雖然考的是課外的，但他的作者、背景、情感一定一定與課內的對應，就像它考陳亮，你就對應辛棄疾，基本上穩了。

最好有一個本子，把每一頁一分為二，左邊什麼字（帶句），右邊什麼意思，早讀的時候可以背，把紙對摺，一條一條過。

這個本子，抄錄平時見到的重點字。關於我怎麼知道什麼是重點字——速成之後的效果就是，一句話讀下來，你就知道這幾分，哪分在哪裡。這就是對題目的敏感，但這種敏感，也是需要積累的。

真題反覆讀，反覆做，每一次都是積累。至於精讀，那就是讀的時候，一邊讀一邊把不懂的字詞標記下來，然後，查，對著《古代漢語詞典》查。這一步有點辛苦，但是時間久了，就很容易明白，我要理解這句話的話，哪個字是關鍵。這是課文沒辦法教給我們的。（其實總感覺課文並沒有那麼經典）

至於模考題，也不要或許相信答案，現在模考題質量參差不齊的，百度的翻譯都不一定精準。一句話，模考題是刷題的優選，要精讀就自己查，不要相信互聯網和參考答案。

3、對待重點字詞。無論什麼備考資料，普遍的都是一個樣：一個重點字，多少個意思，良心的呢會每個意思給個例句，最良心不過給的還是課內的例句。如果良心但這個程度了，那多多少少看一下吧。

（答主不喜歡這樣的資料，因為顯然，背的時候是背，考的時候是考，連不到一起，語言學習重在應用，不是一個外國人把新華字典背下來就能上街嘮嗑的）

一切積累都來自於應用，來自於自己看到，自己查到，自己記下來，纔是自己的東西，纔是大腦死機了還能憑直覺寫下來的。中高考的備考，特別是高考，拼的不是斟酌考量，拼的是習慣是潛意識，是一次一次刻在腦子裡的東西。

虛詞的成分，不確定的查《詞典》，絕對靠譜。（有很多用法其實很模稜兩可，不用太較真的，所以網上就經常會有不同答案）

重點來了，網上有一份資料是必須用好的。就是文言文翻譯易錯100字。（抱歉，不敢在知乎放鏈接，上圖吧）

這是我備考時用的。當時老師給了一個星期，然後默寫（沒錯，可愛的答主全對了）。這裡面的字、翻譯、例句，全部背下來，每一個都是考點（極大地增強自信心）

當然，網上還有其他的資料，看著辦吧，最好問老師要，他應該有現成的。

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其實當你走到這兒了，就差不多了，後面該怎麼學，就很個性化了。

這些方法是答主經驗的總結吧。看起來有些繁瑣，做習慣了，你就會喜歡上古文。一個月，安心積累一個月，再試試，真是脫胎換骨一樣。

其實還有很多可以談的，比如選擇題和翻譯題的技巧和速成，比如刷題的選做，比如上課聽幾分最好，比如幾分鐘瀏覽、幾分鐘做題、怎麼檢查，再甚至讀的時候劃出哪些東西能省時省力，很多很多細節的雕琢，在這裡不對題就不多說了。

這個速成計劃，就一個月就夠了。買一本詞典，買一個針線本，把100個易錯字列印下來，把歷年的真題匯總成冊（記得帶標準答案），把課本準備好。

每天限時做兩道真題，精讀，圈圈畫畫，上本，該讀讀該背背，自己動手豐衣足食。

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下面是答主的雜談。可以不看。

答主的母親是初中語文老師，也是這所名校最優秀的語文老師。但她總學不會自己動手查《詞典》。也時常被奇怪的考點噎住。

這很正常，沒有哪個老師比《詞典》靠譜。

答主高中的兩個語文老師教了答主很多。不是多少知識，而是該怎麼學習——

上古文的課，《詞典》必須擺在桌角，讀不懂的不要問老師，自己問《詞典》（然後告訴老師，我以前也懷疑過是不是老師自己懶，後來有一次出現了爭執，她回家查了《康熙字典》回來告訴我們答案）

冗長的《離騷》怎麼學？第一節課，讀。第二節課，讀的通了嗎？好，背。第三節課，背下來了嗎？沒有啊，行，繼續背。第四節課，背下來了，好，下一課。

他們堅信，語言，是要用聲音貫通的。

答主的高中注重國學教育，《詩經》，《楚辭》，四書，《道德經》（心經都學過，但完全用不到《詞典》）。我們要對古文充滿敬畏，只有讀過《詩經》，特別是《詩經》中的《頌》，才知道自己就是半個文盲。

答主說一個月夠了，因為答主就接受過這樣的訓練，高中集訓有這個課程的安排，當然比上面說的慘一點。

其實不太建議對國學不怎麼感興趣的同學對文言文太較真，就按上面的來，再研究研究考題，就差不多了。因為徹底掌握一門語言，很難，而掌握得半生不熟的，很容易走進誤區。

還有，如果你有耐心看到這裡，答主再奉勸一句。這樣的較真勁，一個月夠了。如果臨近中高考，太較真的沒有好下場。

只有見識過足夠多的題，胸中有點墨，才能輕易判斷考點，甚至嫌棄題目的質量。

祝所有看到這篇分享的小可愛們，文言文水平更上層樓！！！

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這是我前段時間看見的文言文翻譯10大方法，希望對你有幫助

一增：就是增補，在翻譯時增補文言文省略句中的省略成分。注意：補出省略的成分或語句，要加括弧。

1.增補原文省略的主語、謂語或賓語

例1：「見漁人，乃大驚，問所從來。」譯句：「(桃源中人)一見漁人，大為驚奇，問他是從哪裡來的。」

例2：「一鼓作氣，再而衰，三而竭。」「再」「三」後省略了謂語「鼓」，翻譯時要補上。例3：「君與具來。」「與」後省略了賓語「之」。2.增補能使語義明瞭的關聯詞例：「不治將益深」是一個假設句，譯句：「(如果)不治療就會更加深入」。二刪：就是刪除，凡是古漢語中的發語詞、在句子結構上起標誌作用的助詞和湊足音節的助詞等虛詞，因在現代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出，可刪去。例1：「夫戰，勇氣也。」譯句：「戰鬥，靠的是勇氣」。「夫」為發語詞，刪去不譯。例2：「孔子云：何陋之有?」譯句：「孔子說：有什麼簡陋的呢?」「之」為賓語前置的標誌，刪去不譯。例3：「師道之不傳也久矣。」譯句：「從師學習的風尚已經很久不存在了。」「也」為句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實在意義。在翻譯時，完全可以去掉。三調：就是調整，在翻譯文言文倒裝句時，應把古漢語倒裝句式調整為現代漢語句式，使之符合現代漢語表達習慣，才能使譯句通順。這就需要調整語句語序，大體有三種情況：

1.前置謂語後移

例：「甚矣!汝之不惠。」可調成「汝之不惠甚矣」。2.後置定語前移例：「羣臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞。」可調成「能面刺寡人之過羣臣吏民」。

3.前置賓語後移

例：「何以戰?」可調成「以何戰」。4.介賓短語前移例：「還自揚州。」可調成「自揚州還」。四留：就是保留，凡是古今意義相同的詞、專有名詞、國號、年號、人名、物名、人名、官職、地名等，在翻譯時可保留不變。例：「慶曆四年春，滕子京謫守巴陵郡。」譯句：「慶曆四年的春天，滕子京被貶到巴陵郡做太守。」「慶曆四年」為年號，「巴陵郡」是地名，可直接保留。

五擴：就是擴展。

1.單音節詞擴為同義的雙音節詞或多音節詞例：「更若役，復若賦，則如何?」譯句：「變更你的差役，恢復你的賦稅，那麼怎麼樣呢?」「役」、「賦」擴展為雙音節詞。2.言簡義豐的句子，根據句義擴展其內容例：「懷敵附遠，何招而不至?」譯句：「使敵人降服，讓遠方的人歸附，招撫誰，誰會不來呢?」

六縮：就是凝縮，文言文中的有些句子，為了增強氣勢，故意實用繁筆，在翻譯時應將其意思凝縮。

例：「有席捲天下，包舉宇內，囊括四海之意，併吞八荒之心。」譯句：「(秦)有吞併天下，統一四海的雄心。」七直：即直譯，就是指緊扣原文，按原文的詞句進行對等翻譯的今譯方法。對於文言文的實詞、大部分虛詞、活用詞和通假字，一般是要直接翻譯的，否則，在考查過程中是不能算作準取得翻譯。例：「清榮峻茂，良多趣味。」譯句：「水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮。」八意：即意譯，就是指在透徹理解原文內容的基礎上，為體現原作神韻風貌而進行整體翻譯的今譯方法。文言文中的一些修辭格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直譯的要恰當處理，將其意譯。1.互文不可直譯

互文，上下文各有交錯而又相互補足，交互見義併合而完整達意。

例1：「秦時明月漢時關」譯句：「秦漢時的明月，秦漢時的關」。例2：「將軍百戰死，壯士十年歸。」可譯為：「將軍和壯士身經百戰，有的戰死沙場，有的凱旋而歸。」2.比喻例：「金城千里」中的「金城」，不能譯為「金子修築的城」或「金屬修築的城」，可譯為「鋼鐵般的城防」或「堅固的城防」。3.借代例：「臣本布衣」中的「布衣」代未做官之人，「萬鍾於我何加焉」中的「萬鍾」代高官厚祿等。「黃髮垂髫，並怡然自樂」中的「黃髮」代指老人，「垂髫」代指孩子。

4.婉曲

主要是避諱。如把國王的死說成「山陵崩」，把自己的死說成「填溝壑」，還有把上廁所說成「更衣」。九替：就是替換。1.用現代辭彙替換古代辭彙。2.替換成同義或近義的現代詞或片語。例1：「愚以為宮中之事，事無大小，悉以諮之。」這句中的「愚」，要換成「我」;「悉」，要換成「都」;「諮」，要換成「商量」。例2：「先帝不以臣卑鄙」中的「卑鄙」要換成「出身卑微，見識短淺」。3.固定結構替換成現代詞或結構。例：「然則……」：換成「既然這樣，那麼……」;「何以………?」換成「根據什麼……」。十選：就是選擇，文言文中一詞多義，一詞多用的現象很常見，因此要選用恰當的詞義翻譯才能使句子正確。例：「威天下不以兵革之利。」「兵」是一個多義詞，它有「兵器;士兵、軍隊、軍事、戰爭」等義項。例句中的「兵」翻譯時應選擇「兵器」。

下面是文言文的翻譯方法編成一段順口溜：

文言語句重直譯，把握大意斟詞句，人名地名不必譯，古義現代詞語替。倒裝成分位置移，被動省略譯規律，碰見虛詞因句譯，領會語氣重流利。

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1.首先背過所有要求背誦的課內文言文，再通讀幾遍課內注釋

2.準備一個小冊子，每天積累實詞、虛詞及喜歡的句子

3.背120個實詞和18個虛詞，這個你在網上搜，應該會有，然後列印出來，每天背一組實詞虛詞

4.課外文言文看不懂，可能是你文言語感太差了。這個只能通過多讀多記來彌補

5.斷句。我總結瞭如下規律：（1）句子結構完整/

（2）曰、謂、雲/

(3)時間狀語後面/

(4)並列句/

(5)語氣助詞後面/

(6)關聯詞前面/

(7)一句話裡面一般只會有一個謂語動詞

6.關於提高文言語感，建議買本《三國志》或者《古文觀止》，這對你以後的學習也會有幫助。

最後，祝你學習進步~

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怎麼會沒系統學過？你不上課嗎？課上老師講的，考試足夠用，你一個「沒系統學過」，我很不理解，什麼樣算是系統學過呢？難道只學文言文才是系統學？如果你是在校學生，那麼奉勸你，上課一定一定要認真再認真，老師講的一定要學會，沒聽懂了的課下問老師，相信所有老師都會為你解答的。

另外你學習方法不對，註解是告訴你難懂的地方是什麼意思，那麼就是說，你還有理解那些沒做註解的地方，如果這些地方你還不理解，我感覺你不光文言文，可能現代文也很難弄懂。如果真是如此，你想提高成績就必須付出非常多的努力，我想請你明白，任何學習沒有不喫苦的，不要想著有什麼捷徑。

說了這麼多還是給你一些經驗吧，但無論是方法還是經驗都需要你自己沉下心來去做，如果自己不去做，那還是一點用沒有的。

好，怎麼學習文言文呢？倒是有方法，你可以多看歷史故事，如果你閱讀過足夠的的歷史，那麼你會發現很多課外文言文閱讀的內容你都知道，你想，如果你知道文中所講，那是不是就能理解文章的句子了呢？這就是閱讀的力量，我們講，語文要多閱讀就是這個意思。

還有，你光背註解而不去理解它在文中的含義，那麼你背得再多也是收效甚微，你一定要看完註解後再回到文中將整篇文章通讀，在註解的地方反覆讀，理解它的含義，這樣你才能真正理解文章，才能起到學習文言文的作用，這纔是學習課文的正確方法。為什麼有人學完一篇課文後，再讀課外或其他課文會變得簡單呢？就是因為他們是真正的學習了，真正的理解了一些語法，包括你所說的斷句。任何學習都不能靠死記硬背的，要理解理解，想要理解就要多下功夫。你可能還要問，我就是不理解，這麼辦？告訴你，多讀幾遍！不是機械的讀不過腦的讀，而是思考的讀。學習離不開思考，只有會思考的人才能學得好，不會思考，你就學不好，你問問身邊的學霸吧，他們都會舉一反三，都會思考，這就是學習方法。

記著，孩子，學習沒有捷徑，學習需要思考，需要反覆的學，這就是我想對你說的，希望你能學會學習。

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就當看普通的書就好了，讀一讀，理解大體意思。文言文就是古人寫的文章呀，裡面有他們在生活中經歷的事情，有他們的思想觀念，和現在的文章只不過是表達方式上有些差別而已。

可以在讀的過程中著重去記一些比較重要或者是常用的詞語的意思，比如表達方位的，年齡的，那些虛詞之類的多讀就可以培養出語感，根據語境就能理解它們的大體意思。

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