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應試教育適合發展中地區，隨著經濟發展和區域內人民整體素質的覺醒，單純的應試教育就會逐漸無法滿足其對生活和工作的需求。

中國目前地區經濟存在較大差異是公認的，部分地區的學生仍需要通過國家公權力的認可（即高考）來獲得重新分配資源權利，從而可以擁有擺脫落後地區對其的束縛。

而經濟發達的地區中的學生，在我看來，其接受的教育已經不再是單純的應試教育，經濟良好的家庭早早地給予其各類素質的培養機會。

畢竟，未來工作市場上的競爭，僅靠一份文憑是不夠的。所以，人才的培養最終還要回到素質上來。

所以，應試教育適合經濟落後地區，是扶貧工作之一。

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教育是手段、工具，

考試是檢驗規範教育的手段、工具。

教育圍著考試轉是必然的。

只有改革考試的形式，

不存在廢除考試。

所以應試教育是個標準的偽命題。

我們應該改革的是一次性、書面考試，

因為他不能、不方便考核素質的一些重要方面。

呼喚素質教育，不動考試形式。

是沒有用的。

那麼問題變成目前考試形式所方便考核的素質適合現在的中國嗎？忽略了哪些素質？

答案就顯而易見了。

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（第一次寫回答。才疏學淺，不免有紕漏，望諸君批評建議）

應試教育，意思是「應付考試的教育」。也就是教育的目的是考試。這就談到教育的目的了。

顯然，在考試誕生之前，教育就存在著，父母對孩子有其「家庭教育」，自己對自己有「自我教育」，社會的潛移默化，有「社會教育」。當學校建立，有了「學校教育」。

換言之，教育的目的，不是為了「應試」，因為教育誕生之時，還沒有「考試」的概念，上述前三種教育，也不需要「考試」這種東西。

即使是最初的「學校教育」如孔子、蘇格拉底（或者是柏拉圖的學園），其目的都不是考試。

其目的是什麼呢？那就是傳播知識，塑造健全的人格（當然這些行為的目的很複雜，有的是要追尋真理，有的是參與政治，有的是創造財富）。

總而言之，教育的目的不是應試，而是傳播知識，傳播思想，塑造人格。

那麼，應試教育就是一個偽命題，就是一個錯誤選項。

應試教育也就無所謂適合、無所謂不適合某一個地區，某一個時期了。

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在日新月異的中國很多教育家早就認為應試教育已積重難返，想改變也不是一時之興，但想是一回事，做又是另一回事，如何才是正確的改變，哲學裡要追求是非觀的，應試教育的本質是競爭，是社會性選擇，那競爭對不對呢？在我的文章中提過以共產主義的是非觀競爭是錯誤的，只有合作才是正確的。所以在當前社會主義的中國應試教育是一種錯誤，我們的教育應該以分工合作為主，以實際應用為輔，以技術專精為主，以多樣性人才為輔，首先是經濟導向，早在改開早期就有造導彈的不如賣茶蛋的。為什麼很多人都想當明星，這就是經濟導向的力量所有當媒體上經常報導的不是明星，和明星花邊。而是科學，和科學家研究出成果，被國家重獎。特別是在文史哲方面而在音樂方面研究的是創新和突破而不是追星，這樣才是大環境的好的改變。

其次是在兒童的大環境，以前的小人書，變成了喜羊羊，變成了阿哀，無厘頭的頹廢充滿了孩子的心。這樣的教育怎麼能讓孩子有一顆進取向上的心呢？中國最成功的一部兒童教育片，就是西遊記。看看努力的猴子。看看百折不回的唐僧。西遊記已經幾百年了。我們為什麼不能有一些更多的西遊記呢？潛移默化的精神教育才是最重要的。他是一個人三觀的培養的重要媒介。

最後再說學校教育。看看那些高三的口號。你就懂得那是人們多麼錯誤的，對教育的理解。因為那是赤裸裸的競爭。高三是中國教育最瘋狂的一年。那他將傳遞給人們怎樣的價值觀呢？那就是打倒所有人。我要稱霸天下。然後我們努力就是為了稱霸天下。然後我們努力就是為了打倒別人。 然後我們努力就是為了吃的弄好，喝的更好，玩的更好。這種世界觀在資本主義國家是無比正確的。因為資本主義世界觀就是建立在競爭上面的。他們認為適者生存，弱肉強食就是這個世界的規則。但我們共產主義世界觀是以合作為主的。所以在後浪裡面。的和而不同。就是合作的世界觀的一種表達。也是後浪的中心思想。但很多不懂的人啊，肆意的詆毀謾罵。也看出來少數人水平素質，所以我們的教育運動道遠。

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治水不能堵 而是需要疏導 培養以後能主動吃苦耐勞的精神才是重點 而不是現在管的死死的 學校能管一輩子嗎 父母能養一輩子嗎 學校學的知識能當飯吃嗎 最後還不是要自己面對生活 為什麼不教點有用的 實際點的 白白浪費青春為了一次註定淘汰大多數人的考試 再浪費4年獲得一塊敲門磚 寒門難出貴子 管你家庭條件如何 高壓之下一但自由 勢必反彈 還不是放飛自我

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