谢邀，四六级不给听力选项的关键在于考察考生对于文章的总体把握和记笔记的能力。如何将文章的重点以笔记的方式记录下来且不干扰自己对文本的理解是考查重点。另外，这样也帮助规避了某些考生使用技巧先排除错误答案和通过选项反推问题。

增大难度呗。但是这样其实还会考查记忆力，你说，一大段话说下来，再问你问题，即便是中文，也不一定能捕捉一些细节。

这样考察的弊端就是，没办法考查细节题。托福也是这么考察的。同时，这类题目要求听力录音不能太长，只能模拟短对话，或者把lecture拆开。

相比之下，如果把题目给出来，就可以既考察细节题，也考察主旨大意题，各个层面都可以考察。而且，听力录音连续播放不停歇，一方面回补细节记忆力的问题，一方面更能模拟生活著遇到的连续对话和长lecture，雅思就是这么考察的。

所以，我个人更喜欢给题目的方式，有人说这种方式有一部分是依赖于阅读而不是纯听力，但我认为，在学术中，纯听力的场景并不多，大多是情况是有笔记、课本、板书或者神态、表情、肢体语言这些补充信息的，脱离阅读和其他交流方式，过分单独地考察一个能力指标未必就是好事。

没什么意义，生活中问题听不清楚可以再问一遍。

给了问题还听什么呀，看题看选项就可以萌结果了，说不定比听的还准。我是这么想的(?ω?)

增加难度呗。托福听力考前也完全看不到题目，而且lecture很长，一般在4-5分钟。不给问题就要求记笔记的能力很强（说白了就是手速），要么记忆力超强。因为看了题目就是有方向的在听。

考你水平

考查记录笔记的能力啊。

先看问题，可能听到题干关键词附近的单词就可以选了。不给问题，就要了解选项的对应信息，必须听懂理解才可以做到。从听词连连看变成理解考查，就是这个意义。

难度增大了，我记得第一次见到这个考法是在初中英语比赛，证明它有一定选拔听力强者的作用。

上海地区中考高考都是这样考的，不给问题才能真正考察听力水平，给了问题不就蒙答案了

保证你记住听到的内容，而不是连连看

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