前二周老三小微米的幼稚园举行的运动会。(与图无关文，只是想意示著师生之间的"拔河"关系。)

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这次想讨论一个较难被接受的观念ーー「小孩被老师天天写联络簿/电话魔人狂电小孩行为也要忍气吞声的去体谅老师立场」的超级有难度沟通技巧。

今年其实是我第一次主动和ADHD社群接触的一年。过去的十年，其实我是刻意让自己离群居索，完全拒绝加入任何家长团体，不论哪个领域的全部都不要。甚至，我连亲职课都不上，全部靠我自学的方式，加上自己去找信任的专家、治疗师、特教师和老师，以及和自己的同温层里爱吐槽我的朋友讨论相关议题，自己找网路资源听一些相关演讲(大部分了无新意就是了)，再自己写文累积记录和经验在这个部落格里。

所以这漫长的时间里，现实生活中有上课魔人家长不屑我不上进不上课不给小孩早疗就跟我断交，网路世界则有家长受不了我的文章的影响力跑来我部落格跟我对杠(路人帐号留言让我不爽会被我删除)。但我还是自己锻炼出了很好的与老师沟通能力，十年间不断创造出极好的亲师合作。

前晨曦发展中心主任的建言:「亲师合作很重要!」当年她的这句话，被我记到现在。所以我也不是天生反骨只会跟台湾全部的专家唱反调，我只是希望有一个讲话有根据、态度够学术、沟通能力优良、明确告诉我有效办法的专家和我对话罢了。

发自内心的去体谅老师

我运气算好遇到的台湾老师都不错，通常一开始老师电话打来火气都很大，真的觉得我儿子很烦很伤脑筋，我就：「对啊真的是这样子他在家也是这样让我很生气」，通常老师火气会慢慢和缓下来，并且告诉我该怎么做才对，我就说好我一定配合，接下来就会发现老师对我儿子非常用心，甚至我儿子又惹麻烦时会帮忙维护我儿子。

其实仔细想想，除非遇到真的很没爱心的老师，大部分老师其实都想当好老师，就只是生气时需要有人同理，遇到压力和挫折时需要人援助，伤心时需要人支持罢了。

事实上我还遇过日本老师电话打来就在大声吼，甚至后来还不小心失手打了我儿子，让我很生气跟学校抗议。之后老师却亲自到我家边道歉边流泪，我反而很心疼这么辛苦付出的老师，我也坦承自己对儿子不小心失手过，二方解开误会后反而更有同志的向心力，老师说要用更多的爱心对我儿子，我本来半信半疑光只用爱怎么可能会有效？但其实老师也帮我启动协助机制，让能加入的师长都加入个案会议里，在校方多人配合及亲师合作之下，然后真的如老师说的，用爱就改变了我儿子。

总之，如果是我，遇到用力抱怨我儿子的老师，我会认为这老师其实是用心的好老师，就是这么在乎我儿子才会情绪反弹这么大。我会包容及尊重老师的意见和指导，如同我育儿之路遇到沮丧伤心的时刻，我希望有人帮我、给我关怀与支持一样。

我们家长有责任让老师有机会当好老师，亦如老师有责任给学生机会当好学生。

所以我还在台湾时，就能成功把别的家长口中的烂老师，转化成我眼中的好老师。其实好或坏如何定义？就看个人如何认定了。）

不服气的台湾家长们

去年我写了一篇文「孩子被乱贴标签又如何? 你要敌人还是友军?」<--可点连结
我说:「 我要把所有的敌人变成友军，我要这些敌人成为我最得力的助力。没有人能轻易伤害我们，就如我的孩子也要学会不可以伤害别人。 」这句话没有半句虚假，我真的把许多对我吼过的老师，变成了合作伙伴、同志了。

比方说我前面提到的日本老师，他曾经打电话给我，边对我吼：「困っている、困っている！」然后愤怒的叫我儿子帮他翻译。当下我很无奈，那时我的日文比现在更差(现在还没有很好但能跟老师直接沟通了)，儿子又一大堆问题，老师又误会以为我不处理，我也不知该怎么办。但是当我运气好，找到了合作的契机，我表达出愿意理解老师，也愿意让老师再重新做回"好老师"时，老师当时主动说出了「我们是同志」、「我会用更多爱心去改变玉米」，并要求我不能对小玉米过度严苛，当下其实我也不确定爱能不能改变我那个问题一堆的儿子，但我还是流下了泪，感谢老师愿意继续再帮小玉米。

那个转戻点，也正是小玉米的改变。小玉米似乎真正感受到老师和父母对他的爱了，他对老师和父母的反抗心降低了，变的更愿意体谅父母和老师的立场，甚至更能体贴同学们，愿意和他人合作了。虽然他对周遭人还是有很多抱怨，随著年纪的增长，他开始了解自己的个性，晓得自己在哪些情境下会变得更烦燥及爱生气，进而慢慢的调整自己身上的问题。

最重要是，自那位日本老师之后，后来的老师对小玉米的评价都不错，老师们没再愤怒的来找我谈谈，而能就事论事的谈其它学习或生活问题了。(外国学生还是需要多点协助的)

但是，读文至此的读者们，相同的情境，请问你们会怎么做?

当愤怒的老师用不平静的口吻述说著你们家小孩的恶质行径，请问你们冷静的下来吗?
你们愿意想想老师的言语背后的义涵吗?
会试著想想自己带这孩子有多辛苦，老师其实是正在帮你分其中一个担子挑的人吗?

就在我试著和其它ADHD家长分享经验，试著讨论这个话题，希望他们理解「亲师合作」的价值及重要性时，我发现，十之八九的家长们，其实是无法去帮老师的立场思考任何事的。

若老师霸凌、欺凌我们小孩，公然排挤孩子，那我想我应该也是处理不来，只能兴然败退、转站其它学校了。但就我在台湾及日本的经验，其实老师只要一直找家长抱怨小孩、要求家长负起责任，并没有什么老师霸凌、欺负孩子之事，家长们的理智线就是会断光光，完全无法和老师做好沟通、达到有效的亲师合作。

所以真正的沟通不一定难，难是难在人心啊!

当老师夺命连环扣的告诉你，你的孩子在学校表现有多差，有谁还会想到，其实是老师在发出警讯，「老师也是需要被协助者」!!

如果家长只想到自己方便，只希望老师多体谅你和孩子的立场，一昧的认为是老师的责任，那么老师还能当个好老师吗? 一个得不到任何协助的老师，和一个得不到任何协助的学生，他们只能天天在教室里弱弱相残，到底哪个比较惨?

还是，家长的你，还在坚持你最惨?????????

总之，就这样，我在台湾挺过了高压功课的老师、爱告状老师、叫吃药老师后，来日本又挺过对我吼叫的男老师，之后的高年级日本女老师对全班同学说我们家是：「心胸宽大的父母」，然后小玉米从中年级的边缘人再度获得同学们的认同，进而认识到了非常优秀的朋友，找到了他珍惜的好友。(日本小学校一个年级只有一班，所以他从来没有换班，人际关系是他自己克服的，父母和老师只是协助者。)

这有没有很难?说难不难，说难也难。

若不想靠吃药来治疗小孩的过动+AS，那么，亲师合作，绝对是必要的协助小孩的手段。不想吃药又不想和老师合作，只希望有朝一日遇到会主动协助孩子的好老师，那么，真的只能等待命运的安排了。