蜕变与成长 ─ 从迎接靛蓝/新小孩看台湾教育的现况与愿景 (2015-06 正式出刊, PP. 100-109)

蜕变与成长

─ 从迎接靛蓝/新小孩看台湾教育的现况与愿景

张艾如

心灵之美心理治疗所院长/临床心理师/前台北市临床心理师公会理事

国际创伤与解离学会 (ISSTD)前任委员、亚洲国家代表暨台湾分会 (TSSTD) 创会人

April 13, 2015

主持人开场介绍 01-25-2014

张艾如老师现在是自行开业的心理治疗所院长，她曾是国防医学院医学系专任讲师、三军总医院精神医学部临床心理室负责人，也同时在国立空中大学、国立台湾师范大学、台北教育大学等担任兼任讲师多年，学经历非常丰富；她今天带来一个很特别的主题，是「从迎接靛蓝/新小孩来看台湾的教育现况跟愿景」，除了「靛蓝/新小孩」对我们而言是新的名词外，相信老师也将从「心理学」的知识中，让我们学习到超脱上一代教养孩子的方式，因而透过一代代传承到整个社会，让教养的风气都能跟得上时代，相信这是我们每个人都需要不断去学习的课题。接下来，我们掌声欢迎张老师。

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主讲人新撰文稿 04-13-2015

各位会员午安，谢谢你们在这么美好的天气，一起来关心教育相关的议题，也谢谢朱老师与「中华身心灵促健会」三度邀请我前来与大家分享实务经验与心得。相信大部份听过我演讲的会员，都已经知道在我 20 年医疗工作生涯中的后 15 年，我的专长是于精神医学界与临床心理学界中，全心投入钻研关于「多重人格」解离议题的领域，这批被医界视为基因正常、童年伤痕累累长大的特殊个案，教会了我生命的真实相，果真是远远超乎目前医学与科学「身-心」照顾的训练范畴，于是十几年来我边以心理学的专业协助他们、边虚心受教于他们「以生命的痛教导我们的事」，重新认识「人」、了解生命为什么会有「解离」现象，进而于开业后的 7 年内赫然发现另一批－「靛蓝/新小孩Indigo Children」【注1】，于是更让我加强投注心力于从「教育」的角度著手，带领大家从崭新的概念守护心灵、照顾生命。

从「解离/多重人格」到「葡萄理论」

从我个人 15 年多重人格评估与治疗实务经验，以及多年来于国际与国内学术会议上提出与大力推广的「葡萄理论」(张, 2009-2015) 身-心-灵健康模式【图一】中，可以清楚对比精神分析学派大师 Freud「冰山理论」意识、潜意识与「本我、自我、超我」人格结构理论的阐述，进而精致化说明人的确是多元意识所组成的。让我们回头想想东方人老祖先早就懂得的三魂七魄、元神等「灵性」角度，仔细思考「身-心-灵」全人生命观的意涵，便不难理解生命是由「多元灵体」与「一个肉体」所组成，「灵体」是意识本体、以不可见光形式存在的能量体，因此以「一串葡萄」说明「整合的我」，一颗颗「小葡萄」便是带记忆的灵体意识、贮存累积的情绪能量，负责「理性/意识层面」与「感性/潜意识层面」以及「高智慧/潜意识层面」不同功能；若童年严重受创，长期下来将会因之后的压力事件，有机会让负向情绪能量满载而导致「解离」－于是「没掉的葡萄」形成每个人的「人格特质」、「掉了的葡萄」便被视为「人格/不同的我」－这个部份就是透过 15 年来「多重人格」的衡鉴与治疗实务经验，以及不断交叉验证累积综整而得。因此「葡萄理论」不只可以成为解释解离与多重人格形成的「心理病理」机制，还可以让我们体悟每个人的生命真实相，回归需同步注重「灵体 (不可见光/非实相体)」与「肉体 (可见光/实相体)」生命内部「磁场能量平衡」的重要性，更得以因治本而落实「身-心-灵」全人健康模式预防与治疗的人性化关怀历程。

【图一】「葡萄理论」(张, 2009-2015) 与 Freud 「冰山理论」对照图

从「葡萄理论」到「靛蓝/新小孩」

在心中构思「葡萄理论」概念且于演讲中推广多年之后，也就是我离开医学中心独立开业之后，开始有多重人格 (我喜欢称他们为「心灵家族」个案) 的高智慧灵体/意识/葡萄/人格出来和我对话，不再是过往常听的「感性面小葡萄」创伤记忆，让我可以协助他们走出创伤的内容，而是开始和我谈论生命的本质、灵性层次、甚至是宇宙大自然－显然这些高智慧贮存的知识库与一般人的「紫葡萄」是不同的，我称他们是具有「白葡萄」【图二】高智慧的一群，原来他们懂得这么多身为知识份子、自称专业的我们所不懂的生命层次！这使得最初提「葡萄理论」只用来描述「人本就是多元组成的」，以及「人格特质」和「人格」的本质相同，开始转而体悟到结合「灵」于「身-心」的全人观念，更进一步得以看懂生命。在我 15 年来接案的心灵家族个案中，赫然发现原来他们大量是这批具有「白葡萄」知识库高阶灵体生命的「靛蓝/新小孩」！

【图二】(网路截图) 这批「靛蓝/新小孩」拥有高智慧「白葡萄」，呈现出不一样的高知识库与性格特质

依据印度人「七脉轮」【注2】能量场的概念，每个人都有相对应于身体不同部位七个「非实相」的能量聚集点，不同能量反映出的色系不同，愈是冷色系、愈是形而上学/精神层面运作的能量场，而这批孩子正是这种「天生开启心轮以上能量场」的生命状态，因而得名「靛蓝/新小孩」【图三】！原来因为他们「先天」特质不同、懂生命灵性与目的、以及宇宙能量，但从小却因此被身为多数的我们视为生活中的异类，加上在「后天」受创成长环境中成为创伤形成的不利因素，于是「先天不同、后天创伤」造成了「葡萄散落」的人格解离。还好因为现代社会「少子化」的现象，父母亲相对教养态度开明、对孩子也较疼爱有加 (甚至还可能有令人担忧的过度宠溺现象，阻碍了孩子自律与独立成长的机会，非常不乐见！)，所以普遍 20 岁以下的「靛蓝/新小孩」在较少受创成长背景下，葡萄组成不会散落，却会因为长期找不到同类、觉得连父母亲或家人都不了解我，于是一路孤单寂寞、苦闷长大【注3】！

【图三】(网路截图) 「靛蓝/新小孩」具有大量「七脉轮」中「心轮」以上冷色系能量场，因而命名

宛如「鹤立鸡群」的孤鹤

由于他们先天有太多特性不同、不被了解，因而大量被误解为「怪咖」，甚至被当成「病人」对待，我称他们是「鹤立鸡群」中的「鹤」【图四】，不是原成语中指称的与众不同之佼佼者，而是孤单寂寞、可能被排挤的「怪鸡」！事实上并没有人故意这样误解他们的，然而因二种动物习性/特性不同、逻辑不同，造成他们在「少数服从多数」的生活潜规则中受到伤害却是常见的事实，那是因为身为多数的我们从来不知道已然有不一样的生命诞生，不小心就将他们与一般人不同的特性或行为表现视为「症状」，多个症状便形成某种「疾病诊断」，加上他们后天苦闷、受伤而产生不适应的情形，甚至功能受损，便更加符合我们对于「疾病」的定义了。因此在教育环境中，这批孩子便容易在团体中被凸显出来，明显与一般人格格不入，如果他们又因想法不同而有太多特立独行的表现，就容易被当成班上或团体中最奇怪、最难搞的一批孩子，因而出现在辅导或特教名单之中，而家长们又容易依学校反映的状况而加入误解他们的行列，一旦被建议就医之后，就不难理解他们高比例会被诊断为过动、注意力集中不全、自闭、亚斯柏格、学习障碍、选择性缄默症等等「非典型」诊断【注4】的高关怀孩子。所以我才会在每年 200 多场受邀演讲中，提醒大家注意身边这批可能是「漂亮的鹤」而不该被当成是「生病的鸡」的孩子，他们就算不是「鹤」，也可能是「白鹭丝」或「黑面琵鹭」，无论如何都与不会飞的「鸡」特性是不同的，不该将其飞行本能当成是「过动」现象或是得了「幻想」症状，其实他们都是「正常的鹤」啊！他们只是宛如新移民的外国人，需要有贵人相助、协助他们适应这个国度的风土民情与社会规则；他们更像「丑小鸭变天鹅」的那只「鹅」，在没有贵人协助适应的前提下，只会愈长大愈呈现出与群体的差异性以及自我原始样貌，更容易因格格不入而被当孤傲的那批－这点则是与传统的新移民者住愈久、愈适应这个环境是不同的。

【图四】(网路截图) 这批「靛蓝/新小孩」一如「鹤立鸡群」中的「鹤」(张, 2011)，容易因不被了解而被当成「怪鸡」或「病鸡」

靛蓝/新小孩/鹤的特质：行为、能力、个性、体质、生命观

那么「靛蓝/新小孩」(鹤)有哪些与众不同的特性呢？我们从以下几个方向来谈：

一.【外显行为】－他们呈现出愈来愈有主见、好发问/有话直说、能量过高、坐不住、静不下心、超恍神/停格、听不懂彼此的「言下之意」有时又深具「说服力」、不拘小节/随性/慢郎中、做事与讲话跳 tone、常沈浸于自己感兴趣的事物而不跟著团体活动的步调进行 (容易被解读为「我行我素」)、注重自我形象却又明显环境紊乱 …。

二.【能力】－天赋异秉 (高比例为艺术美学、音乐、体育等术科能力，相对高度运用右脑「区块式/图像」逻辑)、聪明绝顶却又不一定反映在课业表现上 (是「为不为」而不是「能不能」的意义问题)、难易相反 (具超龄思维、却又生活智能低)、左右难分 (不擅长辨认方向、却又到得了目的地)、不擅长语言表达与词汇 (相对低度运用左脑「线性/语言文字」逻辑)、直觉强 (更甚者具「心电感应」与「预知未来」能力) …。

三.【个性】－极端或多样化的个性 (平时面无表情、有时又自在活泼地呈现「鹤式幽默与搞笑」)、相对自信而不焦虑 (「自我感觉超良好」却容易被解读为「自以为是/高傲」)、热情却又冷漠、固执/有主见却又随性、高自尊 (不轻易求助他人) 却又高挫折 (容易被解读为「眼高手低」)、有时表达直接 (「率真」而被当「白目」、「请问」却容易因口气直接而被误解为「质问」)、无法说谎、天真单纯且无害人之心、好奇/好发问与探索 (容易被解读为「找碴」) 、有时却又沉默不语、重承诺、常感孤单却又需要独处的空间、重隐私而不爱谈八卦、自律/有效率过生活却不喜欢写作业与功课 (心理需求顺位与一般人不同) …。

四.【体质】－不怕冷也不怕热、五官觉不同、复原力强、高感知力、能量场大 (容易干扰电器/东西易坏、消磁作用)、高度过敏体质 (从小常有检查不出病因的症状与不舒服)、身体动作不太协调 (高阶白葡萄灵体能量场太高，与原本属于紫葡萄灵体能量场的肉体频率不合)、晚上难入睡、早上难醒来 …。

五.【生命观】－人人生而平等 (没有尊卑/亲疏远近之别)、每个人都要为自己的生命负责、凡事都要有意义、对不公不义难以忍受 (常是「公亲变事主」的正义使者)、心地善良地主动关怀弱势、充满爱的能量、相对注重「大众利益」胜过「个人利益」、懂多维世界 (4D 以上「时空」与「次元」【注5】)、懂灵性生命层次、在乎宇宙生命意义 (因而上课常感无聊) …。

经过上述特质的罗列与综整，是不是也让大家在脑海中浮现出自己的某个孩子、或团体中某些孩子就有著这些与众不同的特质？他们真的只是思考逻辑与模式与我们不同，却因行为表现让人摸不著头绪，常常被误当成不乖、作怪，长期被误解/不被了解、甚至被处罚而情绪反弹形成困扰，之后又会被我们指称为脾气易怒爆躁，不断处于「恶性循环」的困境中【图五】，是不是想来相当心疼与不舍？我们虽然知道「天生我材必有用」的道理、知道需要修正「唯有读书高」「升学第一」的观念，但事实上在现阶段的教育环境中，仍尚难落实真正的「因材施教」，甚至在传统「尊师重道」的礼教思维下，他们的特质更容易被误解为不礼貌、找碴、挑衅老师，其实他们真的极需要有懂他们的贵人，教导他们认识自己、学习「做自己」(不会「我行我素」)、又可以适应这个环境！相信我们可以因了解他们、不再轻易误解与伤害他们、转而疼惜他们、协助他们「展翅高飞」。

【图五】(网路截图) 相信我们可以不再轻易误解、伤害他们，而能疼惜他们

靛蓝/新小孩/鹤为何而来？任务为何？

由于当今以医学和科学为学术典范 (paradigm) 的年代，除了高等纯理论物理学之外，一般都未能理解我们其实是「多元灵体与一个肉体」组成的，以及存在于多维宇宙 (包含「平行宇宙」)中，所以在医学科学的架构下看待生命，便未能洞悉原来人的高智慧紫葡萄灵体是可以穿梭时空/次元的，所以每个人多少都有「似曾相识/既识感」或「预知未来的梦」的经验，遑论具「白葡萄」高智慧灵体的鹤因拥有更高能量场的灵体意识，因而更容易有足够的能量穿梭于不同时空与次元，连结高频率不可见光能量场的生活经验与高阶知识库讯息，宛如直接接通 WiFi 或云端讯息，所以更可以源源不绝带来灵感、第六感与新知造福这个世界，同时传递爱的能量，也就是这些充满爱的能量与高知识库的「白葡萄」灵体来自于四次元/四度空间以上的多维宇宙，他们其实是因著活在三次元/三度空间、具有累世轮回需要再修行的「贪、嗔、痴」或「七原罪」灵体生命的我们，长期不断污染与破坏这个地球、造成宇宙中能量失恒的事实之后 (特别是二次世界大战人们启动核子武器、造成宇宙中能量失衡的大浩劫之后)，在不得介入、又不能坐视不管的前提下，「白葡萄」高智慧灵体便从浩瀚宇宙发愿前来当「爱心志工」，偷渡于累世而来的三魂七魄行列，于是便带著「先天不同」的爱与能量出生，前来协助地球整体灵性能量的提升与平衡－他们带著进化后的能力与爱而来，却同时因过度进化的能力而造成适应困扰或被误当疾病对待【图六】。话说至此，是不是你我也已经感受到暨感恩又心疼的情绪了呢？还好 … 爱永远不嫌太迟，我们一起从教育的角度和他们一起「教学相长」吧！

【图六】(网路截图) 记得「靛蓝/新小孩/鹤」一如图中与众不同/不同人种的孩子，他是「白人」不是「白子」

生活中的具体适应问题与解决方式

承如前文所提，由于鹤愈长大、愈显得与大众格格不入，并不会如移民者般住愈久自然愈融入，所以非常需要贵人的教导以适应环境。在观察与接触他们多年之后，我称 45 岁以上为「老鹤」、大约 20-45 岁左右为「大鹤」、大约 10-20 岁左右为「中鹤」、大约 10 岁以下为「小鹤」！近年来陆续透过觉醒的老鹤与大鹤口中得知，鹤的人口比例不断提高，而且高智慧「白葡萄」灵体的比例也在成串的葡萄中随著不同的鹤世代而提高，但至少还处在「鹤立鸡群」之鹤为相对少数的年代中，鹤都必须提升适应这个多数鸡世代世界的能力，才能在世代交替的过程中顺利演化为高灵人类，这就是所有灵性和肉体生命要去接纳与面对才能成长的，是蜕变与提升灵性层次必经的历程。因此我想再次提醒大家，记得在心态上视「靛蓝/新小孩/鹤」为外国人，随时提醒自己「他们不小心犯错，事实上毫无恶意或故意之动机，但我们仍有教导的义务！」，如此一来，我们自己就不会轻易「对号入座」而发脾气，也才能对于不熟悉我们文化与生活规则的他们，给予更大的包容、接纳、与耐心教导的机会。

一.【外显行为】－倾听并善用他们不同角度观点的智慧，同时教导并存的不同角度，肯定在不同情境或前提下，他们的主见是更适用的；针对他们的高能量好动或恍神或跳 tone，协助安排其同学或家人「提醒」而不再是「指责」他们，过高能量部份则需要大量运动或借由打击乐器调降能量；对于不同文化与「言下之意」耐心解释，而且学习观察表达后他人的反应，必要时修正原本太为率真的用词；不轻易在可能有误解的前提下出现「算了…」而错失澄清的机会；请他们于上课/团体中记录下想发问的关键重点，尽量在下课后提问，以免担误进度；提问时记得举手说「不好意思…」或「请问…」以示礼貌；提醒他们会为大众著想的心，所以动作速度加快或时间可以提前，才符合他们不想影响他人的本意；协助他们以自己专长的不同形式或元素参与团体活动，增加活动精彩度，也相对方便教育者评分，不再是强迫或指责「我行我素」；肯定他们注重自我形象、也能善用「拟人化」的技巧提醒他们「照顾」环境中的物品…。

二.【能力】－培养天赋异秉/无师自通的才华 (特别是艺术)；肯定他们的智力可以轻松完成课业；肯定超龄思维与特殊能力、同时协助物质世界的生活能力；加强记得左右其中一边、便能知道相对另一边；协助修正语言表达与词汇；肯定高直觉能力、提醒尊重多元灵体能量场的共振与存在，但未免大众因不了解而误解他们乱说或吓坏身边的人，所以建议低调些、还能该避则避或给予正向能量 …。

三.【个性】－不轻易误解极端或多样化的面向是虚假；肯定「鹤式幽默与搞笑」是带来正向快乐能量的初衷，又能学习判断热情互动的适切时机与情境，不会因过于随性而影响他人；提醒自信又谦虚；不轻易误解他们无情绪时的「面无表情」为不高兴；了解能力难免有上限、而懂得适时找资源协助；避免对自我过高要求与自尊心，因为「术业有专功」，不忍达不到自订太高的标准而产生高挫折感；让身边的人知道有独处的需求、不是冷漠 …。

四.【体质】－关于温度适应或五官觉，提醒「身体只有一个」要适时照顾好、并尊重孩子的感觉与其自发性行为；若发现电器或东西容易在他手上损坏，记得「以神传神」「一念之间」，主动在使用前以「珍惜/感恩」的心态调成彼此和谐的能量频率；若从小常有检查不出病因的症状与不舒服，则委请高智慧白葡萄灵体调低频率，便可以增加「非实相」与「实相」能量场之间的和谐连结，也可因此增加身体动作的协调度；平时有大量运动或借由打击乐器调降能量的机会，晚上便可以顺利入睡；每天晚上睡觉前，记得与内在灵体/意识/小葡萄沟通，减少跟著高智慧白葡萄穿梭时空/次元的机会，便容易于早上跟著肉体醒来 …。

五.【生命观】－肯定高阶灵体对生命的观点：「人人生而平等」、但鼓励同时重视鸡世代仍重视的「礼貌」；肯定「每个人都要为自己的生命负责」与「凡事都要有意义」，所以鼓励他们可以轻松完成鸡世代的份内事、将省下的时间培养天赋，同时兼顾对自己仍具有的鸡世代学生身份尽责；肯定他们对「公平正义」的重视、鼓励他们以智慧带动鸡世代陋习的改变 (以「建议」代替「指责」)；虽然相信「人性本善」，仍要有判断力、避免成为「烂好人」地宠坏他人；肯定他们总是无害人之心、充满爱的能量、善良且主动关怀弱势；提醒落实「大众利益」的行为时，要注重适切的时机、情境、与方式；懂得「点到为止」地提醒鸡世代人们从多维世界收到的讯息，而且需要对内在高智慧白葡萄感恩生命讯息的互通有无与爱的能量传递 …。

疼惜折翼的鹤、协助展翅高飞

身为长期接触教育界的医疗人员，现在我最担忧的是关于普遍看见校园中【与大部份孩子不同 → 认定为故意、我行我素的蓄意行为 → 一律视为生病 → 老师与家长少抱怨 → 提高考试成绩 → 进步即可】的现象，致使这批陷入不为人知、又为少数孤单、过度进化困扰的「靛蓝/新小孩/鹤」，却因不小心被贴上疾病标签后，掉入更痛苦的深渊之中；在多年接触他们的临床实务经验中，非常同意他们正如 Dr. Losey (2006) 书中提醒我们的，「靛蓝/新小孩/鹤」看似相同于鸡世代的注意力缺失／过动疾患 (Attention deficit / hyperactivity disorder, ADHD)，事实上更贴切的意涵应该是 A (Ability to go into) ─ 深入专精的能力、D (Dimensional) ─ 懂多维宇宙(时空/次元)、H (Hyper) ─ 能量高/活动量大、D (Drive) ─ 好奇心/动力强。所以大家需要先了解他们的自然特质，才可以减少误解和带给他们的伤害，甚至才能因此协助他们适应这个环境。而且他们是一批落实「天生我材必有用」的新人种，只要有贵人认出他们的特质、欣赏他们的「先天潜力」加上「后天开发与培养」，自然就会呈现出令人惊艳的亮眼表现，后天的努力对于「展翅高飞」当然更为加分，这些就不绝对是学科/课业分数的那个部份了，这点期待台湾的教育环境与体制可以更为多元、真的可以推动「因材施教」的适性教育，也就是白葡萄高智慧灵体带著满满的艺术能力与才华，执行爱的生命任务的媒介与方式，让他们得以将善良的本质与爱的能量散播出去。

天生大不同!! 不管是哪种与多数的我们属性与特性不同的人，双方都要学习了解彼此，多数要学习/接纳并欣赏少数、少数则有义务要适应多数，希望大家因为「鹤」与「鸡」世代这种比喻，促使人与人之间更和谐、互助、关怀的关系，不再批判、而是相互提醒，因彼此理解、包容、接纳、欣赏、合作，双方开始学习迎接「多元物种共存的缤纷世界」，一起回归生命的守护与照顾。下次感受到身边哪个孩子非常与众不同/难以理解时，请先停下来、用心感受一下，他是不是又是一个即将带领鸡世代展翅高飞的「靛蓝/新小孩/鹤」【图七】呢？一起成为孩子一辈子的贵人吧！

【图七】(网路截图) 请欣赏并协助这批「靛蓝/新小孩/鹤」展翅高飞吧~

【附注】

【注1】其实在西方灵性与能量疗法的概念中，学者们指称「靛蓝小孩」是近代首波大规模进入地球、具高阶灵体的新人种，带著较具看见旧世代人类盲点而改变的正向任务；相对随后而来不同波的高阶灵体新人种，则为因著不同阶段性任务而有著不同能量场组合的各式「新小孩」。由于本文只希望定调于入门观念的介绍，所以将「靛蓝/新小孩」先行合并，提出仍为少数的他们与旧灵体人种核心特质之不同，著重在日益多元世界中极需的「多数需迎接少数、少数需适应多数」的和谐观念与灵性提升议题，因此不做二者间任何细部差异解析。

【注2】相对于中国人老祖从全身的「穴道」以及「经络」进行能量场的调节，印度人则著重于七个能量大汇集点「脉轮」的调节，都是以「非实相」不可见光形式存在的能量体。

【注3】「多重人格/心灵家族」解离个案中大量是「靛蓝/新小孩/鹤」，相对地近20年内少子化的结果，大量未创伤的「靛蓝/新小孩/鹤」不会解离、却很孤单。

【注4】由于「靛蓝/新小孩/鹤」是少数，他们的特质不小心便容易被当成是「病鸡」的症状，加上他们的灵性活跃，因此潜在灵体/意识/小葡萄并存呈现于外在意识下的变化机率高，于是容易呈现出多样貌、甚至对比的性格特质，在已然容易被误解为症状的前提下，更常同时具备又过动、又自闭等等传统「病鸡」不会有的多重症状，于是大量这批孩子便容易被视为「非典型」儿心诊断患者。

【注5】在高等纯理论物理学中，提及4D以上多维宇宙的「时空」与「次元」概念其实是非常复杂、甚至难以言喻的，但读者们可以视「时空：同一个空间的不同时间轴」，以及「次元：同一个时间轴的不同空间」为最简单定义。

【补充资料】

1) 【靛蓝/新小孩/鹤】网路电台专访 (连续二年共四集)

http://ajcirene.pixnet.net/blog/post/112741

2) 【倾听、理解、别把他当怪胎】自由时报暨电子报专访
http://ajcirene.pixnet.net/blog/post/112630

3) 【鸡不懂鹤! 聆听新小孩、造就下一个天王】
今日新闻 NOWnews 电子报专访

http://ajcirene.pixnet.net/blog/post/112624

ps. 本文原为 2014-01-24 受邀【中华身心灵促健会】讲座内文, 但因作者自我期许逐字稿内文更为结构化, 因故决定重新撰写整理, 迟至 2015-04-13 才有新的完稿,送出付梓。

ps. 本邀稿 104.06 刊登于【中华身心灵促健会 ─ 觉行生命教育基金会】之【觉行】季刊第35期 , 100-109 。