語文一年級部編版《怎麼都快樂》精品教案教學設計
《怎麼都快樂》精品教案教學設計
教學目標
1、 正確、流利、有節奏地朗讀課文。
2、 認識「怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運」13個生字，正確美觀地書寫「玩、很、當、音、講、行、許」7個漢字。
3、 理解課文內容，體會童年生活的多彩和快樂。
4、 理解並積累表示動作的短語，提高語言的運用的準確性。
教學重點：識字寫字，朗讀課文。
教學難點：理解課文內容，體會童年生活的快樂。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 學習本課生字，正確美觀地書寫「玩、很、當、音」4個生字。
3、 初步了解課文的主要內容。
教學過程
一、 勾連舊知，揭題導入
1、 師板書「快樂」一詞，談話：上一節課中，我們學習了「快樂」一詞，知道樹和喜鵲因為有了很多的朋友而感到快樂。今天，我們再來學習一篇和「快樂」有關的課文。
2、 師板書課題：怎麼都快樂。指名生朗讀課題，注意正音：「怎麼」中的「怎」是平舌音及前鼻音，「么」在這裡要讀輕聲。
3、 師過渡：這篇課文為什麼說「怎麼都快樂」呢？讓我們一起開始學習吧！
二、 初讀課文，識字學詞，讀通讀順
1、 師範讀課文，生認真傾聽。師鼓勵學生交流聽過之後收穫到的相關信息。
2、 生自主朗讀課文，藉助拼音讀准字音，讀通句子。師引導學生圈畫出生字，多讀幾遍。
3、 檢查學生的自讀情況，隨文識字（師明確這是一首兒童詩，有4個小節）。
（1） 指名學生朗讀第1小節：
① 出示詞語卡片：玩、很好、獨自、跳繩、當然、音樂，指名學生認讀，相機正音：「繩、當」是後鼻音，「很、音」是前鼻音。
② 正音後再次出示卡片，指名學生認讀。
③ 再次指名學生朗讀第1小節，師生共同總結：這一小節寫的是一個人玩很開心。
（2） 指名學生朗讀第2小節：
① 出示詞語卡片：講故事、得有、才行、羽毛球，指名學生認讀，正音：「行」是後鼻音。
② 學習「得」「行」這兩個多音字：
出示詞語：「得到、得有人聽」，區別「得」的兩個讀音，讓學生說一說在什麼情況下讀「dé」，在什麼情況下讀「děi」，並在具體的語言環境中加以練習。
出示詞語：「不行、銀行」，讓學生在具體的語言環境中區分「行」的兩個讀音「xíng」和「háng」，繼續出示「行走、寫一行字」，讓學生區分，鞏固「行」的不同讀音。
③ 再次指名學生朗讀第2小節，師生共同總結：這一小節寫的是兩個人玩的情景。
（3） 指名學生朗讀第3小節，說說這一小節寫的是什麼：三個人玩的情景。
（4） 指名學生朗讀第4小節：
① 出示詞語：許多、遊戲、排球、籃球、連、運動會，指名學生認讀。根據學生的認讀情況正音：「運」是整體認讀音節，「連」是邊音。
② 引導學生交流這一屆寫的主要內容：許多人在一起玩更開心。
4、 學生在初讀課文、識字正音後再次練習朗讀課文。
5、 鞏固識字成果。
（1） 師隨機出示詞語卡片，指名讀、開火車讀、同為對讀、齊讀等，確保每一位學生都能正確認讀。
（2） 單獨出示本課生字，帶拼音讀，去拼音讀，鼓勵學生交流在生活中有沒有見過這些字以及有什麼好辦法可以記住這些漢字。
（3） 根據學生的交流情況，師適當小結並給予方法指導：本課生字較多，在識記的時候可以根據漢字的結構分類識字，也可以通過與形近字進行比較的方式加以區分。
（4） 遊戲鞏固：我們是一對好朋友。
師將每個生字卡片製作兩張，隨機分給全班同學，讓一名學生手持卡片走上講台，讀出這個漢字，然後問：「我的朋友在哪裡？」另一名拿到相同生字卡片的同學站起來回答：「你的朋友在這裡。」
6、 師小結：通過剛才的學習，我們不僅認識了很多的漢字朋友，而且還知道這篇課文有4個小節，分別寫了一個人玩，兩個人玩、三個人玩、許多人玩的快樂情景。
三、 指導生字書寫
1、 出示本課要求會寫的漢字：玩、很、當、音，指名學生認讀並口頭組詞以加強理解。
2、 引導學生觀察漢字的結構，交流識記方法和書寫要領。
3、 根據學生的交流，師指導：「玩、很」師左右結構，「當、音」是上下結構，「玩」的王字旁最後一筆橫畫要改為提畫，「很」字右半邊的筆順是：橫折、橫、橫、豎提、撇、捺；「當」上半部分要先寫中間的豎，後寫點和撇。
4、 師範寫生字，生觀察並書空。
5、 生自主描紅、臨寫生字，師巡視指導，進一步強調良好的書寫習慣。
四、 課堂小結
同學們，通過這節課的學習，我們讀通了一首有趣的小詩，而且在始終又和許多的漢字變成了好朋友。下節課我們繼續學習這首小詩，看看「怎麼都快樂」，究竟是怎麼一回事。
第二課時
課時目標
1、 正確、流利、有節奏地朗讀課文。
2、 理解課文內容，體會童年生活的豐富和快樂。
3、 理解並積累表示動作的短語，提高語言運用的準確性。
4、 正確美觀地書寫「講、行、許」3個漢字。
教學過程
一、 複習檢查，激趣導入
1、 出示上節課認識的生字詞語，指名學生認讀。
2、 指名學生分小節朗讀課文，說說每一小節的主要內容。
3、 師激趣導入：一個人玩，很好；兩個人玩，很好；三個人玩，很好；許多人玩，更好！看來，在小朋友的眼中，怎麼都快樂。這節課，就讓我們一起去和這些小朋友們開心地玩吧！
二、 理解課文內容，體會「怎麼都快樂」
1、 重點指導學習第一小節：
（1） 指名學生朗讀第1小節，其他學生認真傾聽，思考：一個人可以做哪些事？為什麼一個人玩也很開心？
（2） 指名學生交流：可以摺紙、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂。
（3） 鼓勵學生結合自己的生活實際說說從這些活動中可以收穫哪些快樂，同時出示摺紙、搭積木、跳繩、看書、畫畫、聽音樂的圖片。
（4） 師過渡：是啊，一個人的時候可以做很多事，我們從這些活動中可以收穫很多的知識和快樂。其實，除了課文中寫到的事情，小朋友們想一想，一個人還可以做哪些事情呢？
（5） 指名學生結合生活實際交流，師適當小結，相機指導學生認識省略號，明確省略號在文中表示還有一些相關的活動沒有寫。
（6） 練習表達：當我一個人玩的時候，我最喜歡-------------，因為-----------------。
（7） 指導朗讀：師範讀，生練讀，讀出一個人玩時的安靜和快樂。注意恰當的停頓。
2、 生按照剛才的學習方法自主學習第2、3、4小節，思考：兩個人玩、三個人玩、許多人在一起玩分別有什麼快樂？
3、 指名學生交流自己的讀書收穫，師適當指導，注意以下幾點：
（1） 繼續鞏固對省略號的認識（第2小節、第4小節中出現的省略號），鼓勵學生拓展想像還可以有哪些活動。
（2） 引導學生結合自己的生活實際談一談玩遊戲時的快樂心情，並相機出示下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、三人跳繩、拔河、老鷹捉小雞、打排球、打籃球、踢足球等的圖片，給予學生更加直觀的體驗。
（3） 練習表達：
當兩個人玩的時候，我喜歡和小夥伴-------------------------，因為-------------------------。
當三個人一起玩的時候，我們經常--------------------------，因為--------------------------。
當許多人一起玩的時候，我們可以--------------------------------------------------------。
4、 指導朗讀：
（1） 學生再次練習朗讀課文。
（2） 指名學生朗讀，相機指導：
讀好每小節的第一句話，注意停頓，強調「很好」一詞，讀出快樂的心情。
要用輕快的語氣朗讀全詩，注意詞語和詞語中間恰當的停頓，讀出跳躍感。
5、 小結：看來，在孩子們的眼中，兩個人玩有兩個人玩的樂趣，三個人玩有三個人玩的快樂，四個人玩、五個人玩、許多人在一起玩就更開心了，所以我們的課文題目就叫「怎麼都快樂」。（指名學生讀課題，讀出輕鬆愉快、無拘無束、天真快樂的感覺。）
三、 積累表示動作的詞語
1、 師過渡：這篇生動有趣的兒童詩中出現了許多有趣的活動，如跳繩、踢足球、講故事等，請朋友們在課文中再找一找類似的短語，輕聲地讀一讀。
2、 指名學生交流，師小結並利用多媒體出示文中表示動作的短語。
3、 指名學生讀一讀，探究這些短語有什麼特點，師小結：這些短語都是表示動作的。
4、 鼓勵學生拓展類似的短語，如：澆花、掃地、擦桌子、拖地板、捉蟲子等。
四、 課堂小結
同學們，學習了這篇有趣的兒童詩，我們深深地感受到童年生活的快樂和美好，希望小朋友們能永遠保持一顆童心，怎麼都快樂。
板書設計
一個人玩
兩個人玩
7、怎麼都快樂 三個人玩 很好
四個人玩
……
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部編版小學語文一年級下冊 備課資源導航
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