马上就考试了，教师派隆重的为大家送上，赶紧看，最后时间临阵磨枪，不快也光，教师派之前的面试回答大家也要再看一遍，经验和技巧是最好的考前准备

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课程导入（最容易丢分的点）

直接导入

也叫开门见山式，是最简单和最常用的一种导入方法。

不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动，做到「课伊始，意亦明」的一种导入：

例如：

上课伊始便单刀直入地向学生指出：「今天我们学习的新课题是《英国工业革命》学好 这一课，可以帮助我们对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系原理，对邓小平同志提出的科学技术是第一生产力论点，以及对我国社会主义现 代化建设的重要性等问题加深理解。所以学好这节课具有不寻常的现实意义。」

这样导入不仅使学生明确了学习目标，更增强了学习这堂课的责任感，从而激发他们 学习的兴趣。

直接导入相对其他导入方式来说，简单粗暴，相对容易，但是较为呆板，不容易引起考官兴趣。

温 故 导 入

例如：

师：「二年级时，我们已经学习过《小蝌蚪找妈妈》和《龟兔第二次赛跑》，其中有一个同样的小动物是—」

生：「乌龟。」

师：「谁记得乌龟长的什么样?」

生：「四条腿，宽嘴巴，背上背著个壳，会游泳……」

师：「今天，老师要带大家认识乌龟的一位亲戚—(出示投影)你们看，它的形状跟乌龟像不像?」

生：「像。」

师：「但和乌龟有什么区别?」

生：「比乌龟大。」

师：「它比乌龟大很多，身长可达1米多，轻的三四百斤，重的则有七八百斤，因为它生活在海里，所以称作海龟。今天我们就来学习《海龟下蛋》这篇课文。学习后，相信大家一定会大开眼界。」

需要注意的是，这里所讲的旧知识指与即将学习的新知识有联系的知识。

悬 念 导 入

例如：

悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，利用悬念激发人的好奇心，引发思考，启迪思维，往往能收到事半功倍的效果。教学案例如下：

在执教李白的《赠汪伦》这首诗时，先给学生讲述这样一个布满疑团的故事。

教师：「李白是我国唐代的大诗人，可是他上过一次当，受过一次骗。」

(悬念已成。)

学生：「上的什么当?他还会受骗吗?」

教师：「这个骗他上当的就是汪伦。」

(同学们面面相觑，悬念更悬。)

教师：汪伦是安徽泾县的一位隐者，他非常喜欢李白的诗，崇拜李白的为人，知道李白爱饮酒，于是写信给李白，信中说：「先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有万家酒店。」

教师：李白和汪伦素不相识，接信后，连忙赶到汪伦那里，汪伦解释道：「桃花者，潭水名也，并没有桃花；万家者，店主人姓万，并没有一万家酒店。」

教师：「后来，李白与汪伦谈论得很投机，李白离开时，汪伦送了马和布，还同村里人一同送行，李白很受感动，就写了这首诗。诗末说：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，李白要是不上当，就没有这首好诗了。」

学生们听得津津有味，故事听懂了，诗也记得了。

创设悬念要恰当适度，应结合教学内容设置，不悬则无念可思，太悬则望而不思。只有巧妙而适度的创设悬念，能让试讲锦上添花，从而进入良好的教学氛围。

故 事 导 入

幽默、诙谐的故事不但有利于讲课的趣味性，更是课堂教学的润滑剂。教学案例如下：

例如：

有一个老太太做寿，满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。但有位客人没有买礼物，觉得不好意思，就提议做一首诗来祝贺。众人都很高兴，客人便吟诵起来：「这个婆娘不是人！」

大家听了很震惊，都斥责这个人胡言乱语。客人说：「别急，请听下一句—九天仙女下凡尘！」

好！好！众人转过了神，夸赞起来。客人又道：「儿孙个个都是贼！」

这下老太太的儿孙可不干了，围过来要揍他。客人又说：「别忙—盗得仙桃庆寿辰！」

儿孙一听又乐了，众人都赞扬这首诗得好。

这个故事对我们很有启发，如果只看到第一句或第三句就认为是在骂人，便会误解。只有四句一起看，才发现是好诗。所以我们看问题不能一叶障目，不见泰山，不能根据只言片语就妄加判断，而应该「不求甚解」(即把握大意和梗概)，下面就来学习课文《不求甚解》。

中外史实中，妙趣横生的典故更多。根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片 断，可避免平铺直叙之弊，收寓教于趣之效。

诗 文 导 入

诗文导入是指利用相关诗词、历史资料、历史小说以及历史评论文字等，来激发学生兴趣，激活学生思维的一种导入方式，

教学案例如下：

同学们，我最近在杂志上看到一首很有意思的打油诗—

多情是蠢猪，

痴情真糊涂，

无情才叫帅，

绝情最冷酷!

(众生笑)

当然这些话说得有些偏激，但是也真实地反映了某种不良现象。比如我们今天要学的《杜十娘怒沉百宝箱》就是如此。杜十娘是何等多情和痴情！李甲又是多么无情和绝情…

打油诗，听其名就感觉滑稽可笑、饶有趣味。若合理地引入导语，必将增色不少。

笑 话 导 入

每个人对笑话都是不会抗拒的，利用笑话，必将使课堂沉浸于融洽的气氛中。

教学案例如下：

讲《药》时这样开头—

给大家讲个笑话：从前有对父子极其迷信，每天早晨都要翻翻老皇历，看适宜做何事，忌讳 做什么。一天，老头要出去办事，习惯性地翻开黄历—不好!上面说今 天「不宜出门」，这可急坏了他。但他灵机一动：不宜出「门」，我翻墙头不行么?于是就去翻墙，由于土墙年久失修，塌了，把老头压在下面起不来。他大喊： 「儿子救命!」儿子听到后说：「别急，我来翻翻黄历—不好!上面说今天『不宜动土』，所以我不能救你!」结果老头活活被压死了。(学生笑)

我们在笑的时候，也感到悲哀——多么迷信、多么愚昧!今天我们要学习的《药》，讲的事也很愚昧：竟然有人认为人血馒头可以治病!……

面试评分标准

中小学：

幼儿园：

面试丢分细节

面试试讲规定时间是10-15分钟。

1. 没有互动，考官感受不到课堂氛围。模拟试讲没有学生，但要当做有学生，即「此时无生胜有生」。教师需要有很强的表演性，课堂的热烈气氛、学生的反应等都要表现出来。

2.对学生的反馈都是「回答的很好，请坐」。这种评价不仅单调，而且不太符合实际提问。要把学生的回答先预设好，再转述出来。

3.缩在黑板的一角，不敢直视考官。在试讲的过程中，也要注意走位。这样才能不会忽略一部分学生，而照顾到全班学生。

4.10分钟的时间，讲不完所有的东西，讲到那就算哪。如果这样，肯定会影响分数，除非是你在讲课过程中评委打断了你，这样的话没讲完就没关系。

5.新课导入提的问题太普通。导入技能就是要大家设计好一个新颖的导入，能引起学生兴趣，激发学习欲望。中小学试讲的导入要提前设计，不能太过随意。

6.频频看时间，感觉很慌张。看时间时，大家可以在手腕带块手表，在指板书或者写板书看看时间。

7.发现讲错了知识点便打断了教学，回头重新讲。讲错知识点时，可以引导学生来思考自己的讲述。然后提问，圆场。

8.板书太乱。板书是大家在讲课中唯一留在评委面前的东西，所以不能太平凡或者太乱。整洁和重点突出的板书。

大家面试记得保持好的心态，自信的迎接面试，抱著自己必过的心情上战场，面试一定过！！

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