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最近，有位朋友和我聊天時直呼現在的孩子們太牛了，在她所在的牛娃羣裏，大班娃直接開始讀莎翁、喬叟和中古英語。

 

我一時語塞，想想慚愧，我雖然也愛讀英語原版作品，但我對莎士比亞的瞭解，僅限於看過的電影和話劇。

 

後來，我忍不住問了身邊兩位從美國文理學院畢業的朋友，他們和我一樣“大驚小怪”：“天呀，我們大二時纔看的，而且很多沒看懂！”。我受打擊的心靈頓時被撫慰了，但我開始想，如果大班的小朋友看莎士比亞原著，家長和他們閒聊時，會討論哈姆雷特的經典臺詞“to be or not to be”的語境，還是和他們聊羅密歐與朱麗葉的愛情呢？

 

現在大家都焦慮，比誰家的娃看的書多，比哪個同學PET、KET考得分高，孩子們閱讀了很多原版書籍，甚至於骨灰級的原著，可是我們有沒有想過：這麼多的輸入之後，小讀者們究竟理解故事的文本了嗎？故事的情節結構如何？能不能提問，進行自我反思？

 

這些問題，正是精讀中繞不過去的問題。


 

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最近，我看了一本兒童英文小說Great-Grandpa’s in the litter box，作者是Dan Greenburg。


這本書講述了主人公Zack去市場買貓，一隻他看不上眼的老貓竟開口說話了，老貓告訴Zack，自己是他的外曾祖父，究竟是咋回事兒？原來這隻貓是Great Granpa的兄弟轉世而來，併成功地從銀行取出很久以前的存款，還清了以前的欠款，快樂地過上了晚年生活。

 

我請教了專業的英語老師，請他以Great-Grandpa’s in the litter box這本書爲例，結合精讀課程的練習分析，幫我們梳理閱讀者在完成精讀時需要邁過的三道坎。

 

第一道坎：生詞需要刻意練習


在書的第4頁有個單詞“ ventriloquism”, 出現在一隻籠子裏的貓和Zack 對話的場景。如果從語境猜詞的方法來看，這個單詞還是容易被理解的。“Maybe this was just a trick-somebody doing ventriloquism.”

 

Ventriloquism可以能是一種trick（把戲）。那確實，這個單詞的本意是腹語，所以大家還是能夠猜個八九不離十的。

 

但如果單獨羅列出來，孩子很大程度上不認識這個非高頻詞。這時，如果選擇這本書來精讀，我們需要問小讀者，你能用英文解釋嗎？ 如果是泛讀，能讀下去不覺得困難，就不需要小讀者會聽、會讀、會拼、會用這個單詞，俗稱“四會”。

 

但語言交流是雙向的，聽力、閱讀是輸入，寫作、口語是輸出。不經意地聽和讀，不會在孩子的腦中留下深刻的印象。當小朋友們提筆寫文章時，就發現自己的詞彙不夠用，找不着合適、會拼寫的單詞，然後抓瞎了。這時候怎麼辦？光是能夠通過上下文猜出大概意思好像不解決問題。所以精讀既然遇見了這麼個生僻詞，就不要輕易地放過，利用語境和聯繫好好地“刻意練習”一下。

 

寫下大致意思，這是精讀起碼的“基本功”。

 

這本書題材獨特，而且會冒出點有意思的東西。

 

在書本第8頁上，有個單詞引起了我的注意，叫“ reincarnation”。這個單詞我以前從來沒有學過，但直覺告訴我這是一個非常高深的單詞。因此，我去查了維基百科。

Reincarnation

is the philosophical or religious concept that the non-physical essence of a living being starts a new life in a different physical form or body after biological death.

 

中文可以理解爲：轉世從哲學或宗教上是指一個人在生理上死亡後，進入另外一種生物或者身體內開始精神上的新生活。

 

連中文理解都如此奧妙，我們一定要借題發揮一下！所以老師也建議家長朋友們可以用英語和孩子們聊一聊，如果你轉世重生了，你會想成爲什麼？

 

第二道坎：“淘氣”三千問


讀完一本書並不難，難的是考察孩子理解了多少？以及有沒有進行自我反省，深入思考？我比較喜歡有互動的討論，和孩子們一起來探討簡單的問題，比如: 你喜歡這隻會說話的貓嗎？或者是深奧的問題：你認爲人會轉世嗎？這些問題都能夠幫助孩子去理解文章含義，而且最終能夠引發孩子深入地思考。

 

再比如說：要求分析和解釋劃線單詞的意義。那小讀者就得回到第一章，像偵探一樣去發現證據去幫助他們完成這道習題。



爲了回答老師或者父母看似“奇葩”問題，孩子們就會反覆不斷地去閱讀這個章節，從而發現各種有趣的“梗”。比如說這隻會說話的貓是很大佬作風並且很不誠實。當孩子們回答完這些問題，對於這一章節的理解會越來越深刻。

 

第三道坎：特殊題材需要“深加工”

 

我覺得這本書很妙，在蜿蜒起伏的情節後面，還隱藏着生命教育。我是清明節晚上看的這本書，正在心中思念已乘鶴先去的爺爺和外公，冥冥之中，希望他們能像這隻湯姆貓一樣，重新回到我的生活中。

  

我們在精讀時，也可以和孩子們來討論一下死亡、重生，對前世今生的理解，體會生命的奇妙。在這個英文單詞背後隱藏的深刻含義，是需要和孩子們探討才能得出的結論。

 

我們可以讓小讀者闡述：“你相信這隻說話的貓就是Zack的曾曾祖父嗎？”


3


如果只是泛讀，上面這些問題可以就會存儲在孩子們的腦海裏。隨着時間的流逝，就慢慢地被遺忘。遺忘的不僅僅是這個單詞，更重要的是失去了思考、討論、表達的最好時機。

 

再對以上提到的精讀三道坎做一個總結，建議家長們在陪伴孩子做精讀的時候，要認真做好以下三點：


輸


生僻詞彙要刻意練習：查字典和專題寫作；

多問問題，幫助孩子自我反思，喫透文章；

利用文章體裁，深入閱讀，展開討論。



事實上，精讀這件事就是讓孩子發現書本精妙的的過程，學會回答問題，引導思考的方向。從最簡單的5W的方法進行提問，到更深層次的人生探究，這不僅僅是閱讀，而是孩子們開始自我創造作品的開端。

 

如果你家恰好也有這本書，並希望獲得蟲媽和她的朋友爲這本書做的配套精讀練習（難度適合小學生~），也可以向“金融辣媽”的微信號發送“蟲媽微信”四個字（不是文末留言，是向“金融辣媽”這個微信號發送），後臺會自動回覆她的個人微信號，屆時大家可以向蟲媽索要配套精讀練習。

 

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