@申女士：66歲的奶奶

兒子兒媳都要工作，接送孫子的工作就交給了申奶奶。

“早中晚定點接送，每天在家和學校之間就要往返好幾個來回，光在路上就要折騰好幾個小時。眼見着年齡越來越大了，身體也越來越吃不消了。”申奶奶說。

各地政府高度重視，出臺各種政策，什麼彈性離校、什麼免費校內課後服務。

歸結爲一點：充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，主動承擔起學生課後服務責任。

家長的壓力緩解了，學生的能動性調動起來了，可卻苦了我們廣大一線老師。

@張老師：上有七十多歲老母，下有幼子嗷嗷待哺

“學校內的教師資源有限，很多任課老師前腳剛結束課上教學，後腳就被安排上課後服務陣地。”

張老師春節期間才生的大寶，尚在哺乳期的幼子在家嗷嗷待哺，身體不太硬朗的七十多歲老母也在家等着侍奉。

“本來平時的工作負荷已經很大，再加上校內課後服務，一天下來疲憊不堪。”

李老師：房貸壓身，下班滴滴補貼家用

去年剛在市區按揭買房的李老師，還沒開始感受有房的喜悅，就被每月的房貸壓得踹不過氣。

都說互聯網時代，辦法總比困難多。藉着互聯網的東風，李老師也加入了滴滴陣營。

每天下班跑幾個小時的滴滴，雖不能緩解房貸壓力，也能貼補下家用。

自從學校安排課後輔導之後，李老師最後一點家用來源也被掐斷了。

“學生放學去哪兒”衍生爲困擾家長、疲憊老師的民生難題，究竟該怎麼破？

河北省交出了滿意答卷！

近日，河北省教育廳等四部門聯合發文，發佈《關於做好小學生校內課後服務工作的指導意見》。意見中對服務對象、時間、內容、方式、人員和課後服務補助費用都做了明確規定。

▊ 服務對象：

小學階段家長不能按時接送的在校學生，優先保障雙職工家庭子女、殘疾兒童、留守兒童、進城務工人員隨遷子女、家庭經濟困難兒童等亟需服務羣體。

分析：向困難家庭傾斜，向弱勢兒童輸送關愛，維護了社會的穩定和諧。

▊ 服務時間：

一般爲週一至週五（寒暑假和法定節假日除外）中午飯後至下午上學前、下午放學後至18∶00前兩個時段。

具體服務時間由市、縣（市、區）教育行政部門根據實際情況自行規定。

分析：“放學早，下班晚”接送時間斷層問題得解決。

▊ 服務內容：

立足學校實際，圍繞幫助學生培養興趣、發展特長、開拓視野、增強實踐，提供豐富多彩的校內課後服務，主要是安排學生做作業、自主閱讀，參與各種興趣小組或音體美勞活動，觀看適宜兒童的影片等。

要充分利用校內圖書館、閱覽室、實驗室、計算機教室、體育和藝術教育場館等資源場所開展相關活動。對學有困難的學生加強幫扶，對學有餘力的學生給予指導。防止將校內課後服務變爲集體教學或集體補課。

分析：課後服務內容豐富，形式多樣，響應素質教育號召，培養全方位人才。

▊ 服務方式：

有校內課後服務需求的學生家長依照學校相關規定自願提出申請，經學校審覈後統籌安排、統一組織。

學校要充分利用管理、人員、場地、資源等方面的優勢，積極開展校內課後服務工作，也可動員社區、志願者團體等公益組織力量，到校開展課後服務工作，具體活動安排由學校負責。校內課後服務原則上以一學期爲相對固定期。

分析：服務本着自願，學校利用優勢，共同託舉孩子的明天。

▊ 服務人員：

以學校在職教職工爲主，鼓勵教職工發揮愛好特長、跨學科指導學生。

同時充分發揮家長委員會作用，並廣泛動員學生家長、社區志願者、五老志願者、高校優秀學生、退休教師、文體工作者、民間藝人、能工巧匠、非物質文化遺產傳承人等社會各界熱心人士，爲學生提供形式多樣的志願服務，提升校內課後服務能力。學校對參與課後服務人員的品德、健康等要嚴格把關。

分析：廣泛調動社會力量，緩解了師資壓力。

▊ 補助費用：

綜合考慮學校開展課後服務因素，按照不高於當地績效工資指導線的1.1倍覈定學校績效工資總量，增加部分用於課後服務學校教職工的補助。具體發放辦法和標準由學校在覈定的績效工資總量內，結合實際自定。

所需經費由同級財政負擔，省財政視各地校內課後服務開展情況，統籌義務教育補助經費予以獎補。

分析：參與課後輔導享財政補貼，辛苦勞動有所得，是對老師辛勤工作的尊重。

#課後輔導#

一直是困擾家長和老師的難題

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