我學習中文專業7年，一線語文教學、產品研發4年，專註小學和初中，後用4年時間轉戰線上教育和成人教育，對不同人羣的認知心理，教學產品研發，運營運維以及品牌營銷有著豐富的經驗，我會將這些經驗和認識分章節系統化輸出，希望從事同行業，或者有共同困惑的同學一起探討，我只是拋磚引玉，因為內心也有很多困惑和希冀。

什麼是「語文」，寫給家長。 低齡的家長：老師，我們現在怎麼做，可以為孩子的語文學習打好基礎？ 小學低年級家長：老師，我們的識字量多少比較好？您有推薦書單嗎？ 小學中高年級：老師，馬上要升學，語文閱讀和作文怎麼提成績？

初1家長：老師，小學到初中，如何做好銜接，孩子不喜歡這個新的語文老師？

初2/3家長：老師，語文怎麼辦？作文就是寫不好，基礎知識記不住，閱讀忽高忽低？ 高1家長：老師，語文突然難了，孩子語文成績比初中下降很多？ 高2/3家長：老師，高考語文改革了，我們如何提成績？自主招生考試，該如何準備？ ......... 每次聽到家長的這些疑問，我可以直面回答，提分=完整的基礎知識體系+閱讀/作文技巧，書單可以給，識字量可以量化，老師不好可以換...... 但這些回復，看似是一個完美的答案，但都是治標不治本，我們不能總是「得病」了纔去「看病」，應該對「語文學科」有一個客觀理性和主觀感性的認識，「預防」大於「治病」，真正明白語文學科，才能更好的協助孩子，營造環境，更好的學習本學科。 語文學科本質：一個工具性和人文性相結合的學科； 工具性本質是言語運用的能力。 作為母語的系統化學習，其在拼音、字、詞、句、段、篇章都建立了比較完善的學習體系，也就是國家教委編排的分學段的語文教材。除了拼音是單獨學習，語文的所有基礎知識都放在「課文」中來承載，而「課文」選取於我們現當代文學史上非常優秀的作家作品，通過這些文章的學習，一方面學習了字詞這樣的基礎知識，一方面學習如何分段、概括段意和總結中心思想等。同時會有作文教學，利用學習的基礎知識來模仿閱讀的文章，逐漸從看圖說話、段落仿寫/縮寫/擴寫，到寫一個人，一件事，狀物寫景，再到圍繞一個話題寫一篇議論文、記敘文、散文，要有自己的獨立觀點等等。

言語運用能力，決定了一個孩子的未來理解力、溝通力、輸出力等，越來越被家長重視，同時也是1-9年級考試的重點，由此我給家長的建議如下： 低齡家長（3歲-6歲） 閱讀為主，口語表達為輔：培養閱讀習慣，讓孩子複述閱讀故事和分享感想； 識字量200-1000（具體看孩子情況），讀書量50-100（許多書需要反覆看） 小學家長（1-6年級） 基礎知識記憶，書寫、閱讀和寫作習慣培養為輔： 從拼音、書寫、組詞、造句、標點符合等等非常基礎的開始，抓住且抓緊孩子的每一個細節，這個階段正確的姿勢正確的習慣掌握正確的知識至關重要，錯過了，再修正，可能要比現在修正花10倍的時間，而且還充滿了「挫敗感」。 一旦學生從學科學習中無法獲得樂趣，或者開始出現「挫敗感」，也就是知識體系不紮實，能力體系達不到的開始，家長要對這個時間段的孩子格外注意，死盯-是最好的陪伴。 一旦良好的習慣養成，興趣和積極性自驅了，就可以放手讓他自己來，給予更多信任。

關於5-6年級升學：如果真的語文成績一般，可儘快報培訓班，補充技巧和基礎，或者家長做好診斷，協助孩子補充基礎知識，做好技巧的練習和總結。

初中家長（7-9年級）

深度閱讀+寫作訓練為核心，基礎知識背誦為基礎 閱讀質大於量：經典讀本（國家規定的圖書），同時要看讀本解讀，語文是一個感知的學科，這個年齡是訓練「感知」的絕佳時機，也可以理解為對「對美的感知，對人性的感知和思考，對哲學的感知和思考」，所以能夠承載這份感知能力的就是「閱讀與賞析」。 只看書不賞析，看了等於白看； 故事情節不重要，為什麼這樣寫很重要； 中心思想不重要，為什麼作者能體驗和總結出這樣的中心（哲學道理）很重要； 劃分段落結構不重要，為什麼這樣的某篇夠局，有沒有更好的方式很重要； 使用什麼辭彙不重要，為什麼會有這樣的詞，在什麼情況下自己可以用很重要；

所以「賞析-解讀」纔是「閱讀」能夠內化的核心，纔是從「輸入」走到「輸出」的橋樑，反而這個橋樑很多時候不被重視，或者無刻意訓練，全靠學生自己體悟，或者遇到好的老師，給一定的解讀和方向，嚴重影響了內化過程，導致「閱讀」和「寫作」能力未形成，更不要說能力遷移，來打卷子，讀一篇陌生文章，寫一篇陌生話題的文章。

同時，寫作訓練必須跟上：日記、周記各種報告，學校已經給予了很大的重視； 家長要做的是，認真閱讀每一篇他的文章和老師的評語，要在一段時間內看到作文訓練中的進步，與孩子談話，有的放矢的詢問困惑或者困難，給予孩子一定幫助，有時候同孩子站在一起，纔是幫助的真正起點。 需要家長投入精力給學校老師或者機構老師，從專業角度瞭解孩子行為背後的原理，以及家庭教育該如何配合等。有木有更好的解決案例可以學習。

高中家長（高一-高三）

哲學思辨、審美思維、價值觀&世界觀，逐步形成的時候到來了，你說他叛逆，其實是他在建立自己的思考體系，價值評判體系，深刻與膚淺，就在這個時候潛移默化的拉開了。

今天（3月28日），我在北京的地鐵上，遇到一個人大附中的同學，高几不知，但他在認真讀尼採的《論道德的譜系》，現在已經不是閱讀習慣的培養或者僅僅是技巧的提升階段了，中國非常優秀的中學生已經深入的去探索這個世界的根本-哲學問題了，要知道現象背後的本質，本質背後的原理，原理背後是否有邏輯瑕疵，這個邏輯瑕疵是否就是下一個哲學思想誕生的原起點。 這就是一線城市像人大附中這樣的師範類學校學生在閱讀的書籍，作為家長，你突然發現自己好像還不如孩子知道的多，明白的深刻。 高中時期應該是「人」這一生最「博學」的時刻了，當高考結束後，我們的學習又縮小到一個小地方了，開始深耕探索。所以，「博學又深刻」則是大家的一個共同追求了。 高三的同學，學校會進入到體系的總複習裏，任何考試都有規律，高考已經向學生的「素養」要求了，不在是知識或者能力的要求。所以，除了基礎知識+技巧的努力，深刻度、批判性、審美體驗、溝通表達，將成為非常重要的環節。

希望各位家長能夠明確每個階段「語文」學科在不同年齡段的情況和要求，不要盲目聽從各種推薦書單，也不要盲目跟風報課，關鍵的是對自己學科的認識，對孩子的認識，能夠綜合做出一個正確的選擇。

有家長願意討論孩子語文學習的，可以在下面留言，我會回復大家。

推薦閱讀：

相關文章