学语文有什么用？
首先，要知道在学语文时，我们究竟在学什么？
「现代教育最严重的问题就是教育意义的失落和教育人文价值的危机。」
近年来，人们逐渐意识到，语文教育的现状之所以令人堪忧，较大程度上是由于在强调考试成绩的同时，忽略了对学生文化底蕴的培养。在教学过程中积极继承和弘扬民族宝贵的精神财富，提升人的精神生活，提高人的伦理道德，实现科学与人文精神的和谐发展，是语文教育义不容辞的责任。
科学主义的片面发展，已经造成了科学技术和人文精神发展的严重失衡。就人性而言，才智的飞速进步与德行的不良发育已经形成了巨大的反差，人们的精神生活开始出现危机。具体表现在价值失落、意义丧失、道德下降，由此导致人们精神空虚、心理失衡、急功近利、人际关系冷漠、家庭关系松弛、犯罪尤其是无道德感犯罪增多等社会问题。
比如上个月非常轰动的19岁少女跳楼事件不知道大家还有印象没？甘肃庆阳西峰区一名19岁的少女在众人注目中跳下高楼，围观者无一关心少女为何这样做的原因，而是纷纷起哄，不时发出欢呼和掌声，甚至拿著手机全程直播。
在跳楼这个冲击性的新闻前，各个路人仿佛像嗅到血肉的饿狼一样，第一反应不是劝解这位少女，而是拿出手机，获取「一手资料」，吸引关注和粉丝，最终造成全民狂欢般的恶举。
是的，在当前商品经济狂潮的冲击下，消费主义、拜金主义、利己主义和享乐主义的思想开始大量滋生，人性的内部结构已经严重失衡。在这种情形下，如果仍旧缺乏人文精神的正确引导，科技和物质经济的畸形发展，会使社会像脱缰野马一般偏离历史正常发展的轨道，给人类带来灾难性的后果。
正是由于意识到问题的严重性，人们开始不断呼唤人文精神的复归，倡导人道主义与人文关怀。在这样的背景之下，语文教育作为促进生命成长为终极目的的教育，依据独特的优势与内涵，是弘扬传统文化精神、传承人文和重建精神家园的重要途径。
在当今社会越发激烈的竞争背景下，教育不可避免成为优胜劣汰的工具，但除此之外，我们学习语文目的是增加文化底蕴，在人文精神的浸润下形成健康的人生观、价值观和道德观，确立实际生活中的道德信念和人生准则。
经济高速发展伴随著社会发展与思想发展的高度不平衡，物质财富增长而精神财富却极度匮乏。现实中充斥著不择手段急功近利的实用主义者，信仰普遍缺乏成为几代人共同面临的困境。语文中包含的历史底蕴与人文关怀，能够倡导对真善美的追求，用民族精神与文化传统作为生活的支撑和导向。
苏格拉底曾说：人应该追求更美的生活，远过于生活本身。物质需求的满足是人存在和发展的基础，然而在这之上，人必须拥有丰富的精神生活。追寻真理，追求至善至美，当精神与物质达到双重富有和谐共存的时候，人类才能实现真正的幸福。
学习语文，我们最终学习的是「人应该怎样生活」。如何与他人相处，如何与世界对话，学习「天行健，君子以自强不息」，追求「穷则独善其身，达则兼济天下」，能够「无所往而不乐」，了解「人生不如意事十常八九」以后，依然「甘其食，美其服，安其居，乐其俗。」
根据西方接受美学，阅读是一种体验，不仅是对文本的体验，更是深入对自我对生命的体验。汉语本身具有的多重含义，使语言与文字的意蕴极为丰富，更强调对文章直观的整体感受，而不是单纯的理性分析概括。这种兼具联想与感悟的体验，实际上就是一种情绪培养。
当学生在语文学习中，面对文学作品，拥有个体独到的情感体验，与作者建立一种情感联系的时候，也正是学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣的过程。
陀思妥耶夫斯基说：美，是这个世界最终的拯救者。当一个人学会审美，具备独立的审美能力以后，才能在美中获得情感共鸣，产生同理心，从共情中理解他人的处境，与世界和谐相处。
学语文，就是学习从「立言」到「立人」的过程。人文关怀的传递，不仅是情感与思想的传递，更是人格的逐步建立和生命的不断成长。
正如爱因斯坦所强调的那样：只教给人一种专门知识和技术是不够的，专门知识技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他一个和谐人格。最重要的是借著教育获得对于事物和人生价值的了解和感情。
我们在学语文，也是在学习如何成为一个更好的人。
————心田花开学校
编辑于 2018-07-10继续浏览内容
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浮云游子意借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。语文课到了初高中只是一个引导吧。
小学语文可以识字。初高中的话就是提供一个导向作用了，如果不上语文课，我不会关注什么道德经，大学，论语，人间词话。如果没有语文课，我压根都不知道郭沫若，梁实秋，胡适，傅斯年是个什么人物。我觉得学语文是很有用的，你说语文没有用，那么lnx的求导公式，洛伦茨公式，什么鬼氧化还原反应啊有用吗？
有时候，年龄多了几个数字，才会知道那些名家语录是真的。凡是无用即大用。
有一个人说，当我有一天看到黄昏下鸟儿飞过，湖面平静，天蓝蓝。我觉得太美了，然而我不会只能说一句woc，这真的太好看了。
我可以说，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。怎么说呢，语文就是一种情调，一种潜移默化的底蕴，一种气质。
人生本来都是虚妄的，人生本来就要做很多没用的事，很多事都是没有意义的。切不可太功利主义了~语文课到了初高中只是一个引导吧。
小学语文可以识字。初高中的话就是提供一个导向作用了，如果不上语文课，我不会关注什么道德经，大学，论语，人间词话。如果没有语文课，我压根都不知道郭沫若，梁实秋，胡适，傅斯年是个什么人物。我觉得学语文是很有用的，你说语文没有用，那么lnx的求导公式，洛伦茨公式，什么鬼氧化还原反应啊有用吗？
有时候，年龄多了几个数字，才会知道那些名家语录是真的。凡是无用即大用。
有一个人说，当我有一天看到黄昏下鸟儿飞过，湖面平静，天蓝蓝。我觉得太美了，然而我不会只能说一句woc，这真的太好看了。
我可以说，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
怎么说呢，语文就是一种情调，一种潜移默化的底蕴，一种气质。
人生本来都是虚妄的，人生本来就要做很多没用的事，很多事都是没有意义的。切不可太功利主义了~如果不在乎称呼的改变，语文算是历史最悠久的学科了。
语文，主要分阅读和写作两部分。而学语文就是要提高个人的这两项能力。阅读能力越高，对一个文本的理解和分析就越透彻，也就越能欣赏那些名家作品的美。写作能力也就是你文字表达能力， 能力越高表达越好，也就能更好地创作拥有美感作品。
然而对于很多人，包括我自己都认为这两项能力重要性不强。个人甚至对那些所谓拥有美感的写作感到厌烦，尤其是叙事的作品，明明可以用一两句说清楚的事却要写几百甚至上千字。而我平时也不会阅读那些名著什么的，所以阅读能力感觉也没啥用。
所以，如果一个人喜欢语文这门学科，那么学习语文可以帮他（她），使其能力提升并感到心情的舒适。而不喜欢语文的人学习语文则没什么用，甚至还会带来负面情绪，得不偿失。
我是语文老师，初中语文老师，不邀而来，谈点看法。语文这门学科，工程性和人文性并重。用在工具性，即阅读能力是学习能力的基础。用在人文性，即读书关乎人的情怀。
1.
计算机图形学课、汇编语言课
第一次课人比座位多，老师水了两节启程课
第二次课人满为患，第三次课一半座位没人
老师：看来大家是都不爱学习啊，该努力的时候不努力，天天旷课，这种风气怎么行…我得点名
所以，课前点名，快下课的时候让交一张纸写上姓名和学号
这就是没学好语文的结果，「域民不以封疆之界」，「得道者多助，失道者寡助」
学生流失，自己讲的什么样自己清楚
2.
以前有一舍友，无论什么事都答应著，但是很少完成，用方言叫「扯皮」，答应一次事后面个人安排都被搞的一塌糊涂
「夫轻诺必寡信，多易必多难」
3.
学校上热榜了，孔乙己可能会迟到，但永远不会缺席
4.
A：「活动时间10号，截止时间11号」
我：「那是10号活动才报名吗？就一天时间太容易忘了」
A：「不是，我们的活动是5号开始」
又如
B：「免费电脑义诊」
又如
C：「东门就是城郭，《春笺》这首歌引用了《静女》和《子衿》两个典故」
D：「膜文言大佬」
E：「膜古风大佬」
我：「"野有蔓草就是《野有蔓草》吧…东门白榆树不是《东门之枌》？（心理活动：《春江花夜月》诶，《宛丘》…建议都回小学重造…）」
D：「瞎编的吧」
E：「那你找找看？」
C：「杠精」
——至少不会犯这些错误
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