四歲孩子有必要學習口才嗎？
人的潛能彷彿是一座蘊含無數珍奇的寶藏。一位心理學家認為：「人的潛能所能包容的智力能量，猶如原子核的物理能量一樣巨大。」孩子是父母的珍寶，也是一個無與倫比的創造性的「實驗品」，當然，這項「實驗」是建立在偉大的父母之愛上的。每個孩子身上都蘊藏著不可估量的語言潛能，我們應當尊重每一個幼小的生命，愛惜其生命中閃現的每一朵火花。如今的父母比任何一代都更關注孩子，都對孩子充滿了期待和希望，竭盡全力去培育孩子，如果忽視了發掘和培養孩子的口才潛能，是父母教育的失職和悲劇。
中央電視台著名主持人撒貝南以睿智機敏的口才贏得了無數觀眾的認可和欽佩，他今天所擁有的口才與父母的及時培養密不可分。
1976年，撒貝南出生在一個軍人家庭，父母雙雙在部隊從事藝術工作。撒貝南從小喜歡唱歌和跳舞，而作為學表演出身的父母由於平時工作忙，並沒有對撒貝南作什麼特別的引導和要求，更沒有像現在許多家長那樣逼著孩子學這學那。他們對撒貝南幾乎是任其「發展」。
4歲那一年，撒貝南和其他幾個小朋友代表幼兒園為海軍某部隊表演節目。從這次表演之後，撒貝南的父母發現他的表現慾望十分強烈，認為他在表演方面很有創造性。撒世貴夫婦開始留意兒子的一舉一動，有空兒就主動與撒貝南交流，有意識地給他灌輸表演、音樂等方面的專業知識。有的時候，撒世貴把撒貝南帶到自己工作的排練場地玩兒，讓他受到真實的表演活動的熏陶。
1987年7月的一天，撒貝南的父母下班回來，剛進家門便被眼前的一切驚呆了：只見家裡的客廳布置得像個晚會現場，還有用紙片剪成的小草、籃球等一些道具。撒貝南和妹妹撒貝娜每人手拿一個麥克風對他們說：「爸爸、媽媽，你們好!你們辛苦了。」接著撒貝南請他們坐到已安排好的位置上，緊接著，他像電視里的主持人一樣向觀眾——爸爸媽媽報幕……兄妹倆一會兒唱歌、一會兒演小品、一會兒說相聲、一會兒朗誦，整個「晚會」持續了近40分鐘，把撒貝南的父母高興得不知說什麼好，把兄妹倆緊緊地抱在懷裡。父母后來才知道整個「晚會」的策劃、創作、道具製作、節目安排等全都是撒貝南用一個多星期的時間準備的。當時，撒貝南還只是一個小學五年級的學生，而他的口才天賦和策劃天賦就已經嶄露。同年，撒貝南獲得了全市五年級語文(口頭作文)競賽第一名的優異成績。
為了提高演講水平和舞台形象，撒貝南常常一個人在家裡對著鏡子一遍遍地練習，並把自己的演講錄下來，反覆聽、反覆練，有時他讓爸爸做示範。在示範過程中，撒世貴有時會加入表演的動作，他就與爸爸理論：「演講與表演不同，演講主要靠講，表情應是與主題相關的最大投入，而不是有意識的做作。」他堅持自己的觀點，並且用實際行動來驗證。
功夫不負有心人。從初二到高一短短的兩年多時間裡，他參加十餘次市、區級演講比賽，都取得了第一名的好成績。
撒貝南的父母沒有像許多家長那樣，強迫他學習各種才藝，而是通過細心的觀察，發現他從小就具有一副好口才的潛力，然後進行有意識的專業引導和教育。在撒貝南的成功中，父母的參與程度並不高，但是如果沒有他們的及時發現和專業培養，想必撒貝南會花費更多的時間、走一些彎路才能取得今天的成就。
或許家長會問，我的孩子不像撒貝南那樣，從小表現出如此高的口才天賦。其實，只要是人，都具有語言的天賦，只是有高低之分。但天賦只是給予了人一種可能性，要把這種可能性轉化成為現實，必須經過後天語言環境的熏陶和實踐的培養。
所以，在孩子小的時候，父母要用心地觀察孩子是不是喜歡說話，是否說得流利，是否發音準確。當孩子的語言天賦表現得十分明顯時，馬上動手為孩子「量身定做」一個語言發展計劃，立即開始執行;如果孩子在語言的發展上稍顯滯後，就先培養他說話的積極性，激發孩子說話的興趣吧。
四歲需要學習語言表達能力，但沒必要報口才學習班，因為報班學得內容太程序化。費那時間還不如多點戶外運動！
孩子學習語言的最佳年齡有三個階段，第一階段3-6歲，第二階段7-12歲，第三階段13-16歲。
第一階段3-6歲的孩子已經完全能夠說話，並掌握了一些基本的單詞。這個階段的孩子思維簡單，非常願意接受新事物，喜歡模仿。父母可以在家自己教一些簡單的表達能力，以及周圍一些有意義的口令，主要是發展孩子的語速和反應能力，也可以增加培養親子關係。
第二階段7-12歲的孩子有了一定的想法，也有了基本的知識能力，但是思想還沒有成熟，這個時候你會發現口才越好的孩子就越聰明。這個階段可以讓孩子多閱讀多背誦、多聽故事複述故事，通過這種方式讓孩子更多地積累知識和辭彙量，為以後發展他們的演講能力打基礎。
第三階段13-16歲的孩子現在發育較快，這個年齡段已經能夠開始完全接受基本的生活技能，也逐步成熟，這一階段將讓孩子們往更高水平發展。主要是提高孩子的說服能力和辯解能力，可以嘗試參加一些鍛煉口才的社會活動。學習有餘力再報班也可以。
說到口才，很多的家長其實都還很不了解。到底什麼是口才?孩子有必要學習口才嗎?下面學習啦小編來告訴你關於孩子有必要學習的口才。
關於口才
第一、口才的培訓重在兩方面。
①心理素質：敢說，願意說!——性情和品質
②語言思維：能說，說得好!——知識和技能
第二、少兒口才培訓與成人口才培訓的不同之處
①少兒口才：激發語言潛能，培養語言習慣，重心理素質和語言習慣培養。
②成人口才：專業較強，重語言思維和語言技巧。
第三、口才培訓不同於朗誦班小主持人班和講故事班。
① 教學目標上：口才培訓是激發語言潛能，培養語言習慣鍛煉孩子的公眾表達能力和與人交往的能力;朗誦班小主持人班和講故事班是教授專業技巧。
② 生源上：口才是基礎培訓，具有普及性;朗誦班小主持人班和講故事班並不是所有的孩子都適合學習。
③ 教學內容上：口才課的內容更豐富，更靈活。
孩子學習口才的重要性
口才也許不是一個人成功的必要條件，但完全可以成為一個人成功的充分條件，因為當今社會，有口才的人必定是人才。所以，孩子在兒童時期適時地接收口才培訓，將對他們的一生產生深遠影響!
口才培訓可以鍛煉孩子的公眾表達能力。
口才培訓可以培養孩子的交際意識，提高孩子的交際能力。
口才培訓可以培養孩子良好的口語表達習慣。
口才培訓可以提高孩子的思維能力。
口才培訓可以提高孩子的寫作能力。
總之，近到升學面試，遠到面試上崗，孩子要想在日益激烈的社會競爭中脫穎而出，口才已成為一件不可或缺的武器。
孩子學習口才的普及性
口才課程的教學目標不是培養語言天才，也不是為了培養專業的小朗誦家和小主持人，更不是為有表達障礙的孩子治病，而是幫助所有的適齡孩子，在他們自身語言表達基礎上提高語言表達能力，因為出色的語言表達能力和良好的語言表達習慣已成為每一個人生存於社會的必需!而事實上，一些發達國家也早已把「口語課」、「辯論課」、「演講課」等口才課程納入普及教育中，隨著人們對口才重要性的認識，不久的將來，口才也必將成為孩子們的必修課和基本功!
孩子學習口才的差異性
口才是一個人綜合素質的體現，所以少兒口才學習必然與孩子的性格以及自身的語言表達狀況密切相關，而孩子的性格以及原始的語言表達狀況的差異決定了少兒口才學習的差異性。性格外向的孩子在學習伊始就會有很突出的表現，因為他們更容易適應也更容易習慣口才課堂，但孩子的「突出表現」只是相對的，或者可以說是孩子的「本色表現」，真正的進步不大，所以有的孩子可能在家裡，在口才課堂表現很好，但只要是遇到陌生環境，又很難突破自己，這是因為短時間內他們還沒有真正的建立起「敢說」的膽量和「樂說」的品質，還沒有從內心裡得到真正的改變，還需要進一步的鍛煉。
性格內向的孩子，在學習伊始表現不出怎樣大的進步，與其他孩子比較起來甚至會讓家長覺得相差甚遠，其實，這只是孩子自身語言表達現狀的臨時反應。與外向孩子的外在行為的進步不同，他們的進步是在內心裡一點一滴的積累的，是在慢慢的感受與體驗中改變的，只是，這也需要一定的時間。
總之，口才培訓要根據孩子的自身特點因材施教，家長也要認識到孩子口才學習的差異性，也只有真正理解了「差異性」，才會更明白口才學習的「持久性」，幫助孩子取得最後的勝利!
孩子學習口才的持久性
少兒口才培訓是以語言能力的提高和語言習慣的養成為教學目標的，而能力的提高和習慣的養成絕不是一朝一夕的事情，必須遵循科學的教學方法，循序漸進!兒童接受口才培訓需要經歷一個由「敢於表達」到「樂於表達」再到「巧於表達」的過程，我們不能在孩子還不敢開口講話的時候就要求他「口若懸河」起來;也不能在他剛剛習慣或者喜歡錶達的時候就覺得已經大功告成了。好高騖遠會使我們一無所獲，而沾沾自滿則會使我們前功盡棄!所以，我們只有遵循口才學習規律一步步堅持到底，才會有真正的收穫!
孩子學習口才的實踐性
少兒口才課程是最需要實踐又是最容易去實踐的一門課程。
每周一次的口才課堂學習，滿足不了課程本身對孩子進行口語表達實踐的要求，所以需要孩子能夠在課下進行有目的的口語交流訓練;然而，語言交流又無時無刻不存在於我們的生活中，根本不需要我們費多大的心思來完成這個實踐。
所以，我們只需要在生活中多為孩子創設一些適於他們交流的語言情境，一方面鍛煉孩子的交際能力，另一方面也可以提高孩子交際的主動性，幫助他們喜歡上表達和交流。當然，作為家長，我們更要善於發現孩子任何細微的進步並能夠及時的給予鼓勵，只有在如此良性的語言表達環境下，孩子才會學以致用，取得更好的學習效果
1.5歲～3歲孩子開始進入語言爆發期，你的寶貝可能突然變成了「小話嘮」。會模仿大人說話，或者是重複動畫片里出現的對話。在這段時間，他的語言能力開始飛速地發展。
我認為提高語言能力並不局限於參加課外班，當孩子語言爆發期來臨以後，作為家長可以準備更多的遊戲，去強化與孩子間的交流。這樣不僅能夠鍛煉孩子的口才，也可以增進親子間的關係。
下面推薦幾個簡單的小遊戲：
遊戲一：悄悄話
遊戲方法：家長可以在寶寶耳邊說一些悄悄話，吸引寶寶注意，讓寶寶專心聆聽媽媽的耳語。當寶寶2歲後，可全家人圍成一圈，用傳話的方式，看看後面的人跟前面的人說的是否相同。
注意：此活動可鍛煉寶寶的聽力，讓孩子養成專心聆聽別人說話的習慣，並可鍛煉寶寶準確發音。
遊戲二：角色扮演
方法：準備一些辦家家酒的小道具，讓孩子扮演商店老闆，家長可以跟小老闆說：「我要買麵包」、「麵包一個多少錢」之類的話，讓寶寶準備給你，幾次之後與孩子互換角色。
注意：寶寶喜歡模仿大人說的話或是做的事，他們也會跟著說、做。你也可以給寶寶各式各樣的玩具或小碗、湯匙等日常用具，讓寶寶自己玩，可讓他得到許多鍛煉語言的機會。
除此之外，在日常生活中家長跟寶寶說話時盡量用簡單易懂的句式和寶寶進行語言交流，鼓勵他們多聽多看，並且適時的詢問他們自己的想法，幫助他們建立獨立思考的能力。同時，家長也要注意自身的語言習慣，讓寶寶身處一個良好語言環境當中。
四歲正是孩子初步學習語言，學習口才的黃金時期。
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