女兒下個學期升入四年級，從幼兒園開始識字閱讀，一直以來都比較喜歡文學類的作品。隨著年級的升高，我認為歷史類的作品應該在她的書單中有一席之地，因此我陸陸續續買了不少適合她閱讀的歷史書，比如《我們的歷史》，希利爾系列，《少年讀史記》等等，但她對此並不感興趣，買來隨即束之高閣。求教各位，萬分感謝！

我對歷史感興趣，源於二年級去遊戲機室的三國戰紀裡面射我兩箭沒死的弓箭手和一刀把我補了的鐵甲兵！！！！

讓她對某個歷史人物有興趣，從而去閱讀相關的歷史。

一定要把歷史的故事性體現出來。歷史由一個一個事件組成，而事件又由一個一個具體的人組成。因此人的歷史就是人的故事。

先看歷史卡通片，然後由淺入深

一定要通俗 然後作為父母一定要和孩子一起讀 一起看 一起理解上下五千年：這個是一個框架

百家講壇：隨便聽聽，讓孩子能有點興趣

慢慢來吧 不能急

首先說：文學作品和歷史著作其實不衝突，文學作品如果只提供現代文學，那這句話就沒什麼意思了。

此外，既然喜歡文學作品，完全可以從文學作品入手，歷史演義類型的文學作品可不少啊，但是，我不建議類似於《明朝那些事兒》這樣的通俗作品給這個年齡段的孩子看。

小孩子一開始都不是很喜歡「歷史」，更不用說那些編寫的莫名高深的「歷史書」了，甚至說，通俗的歷史普及類讀物《明朝那些事兒》我都見過一些同齡人都不願意看，原因是，「歷史」——「厚重」難懂。

另外，年齡不夠，還太小，按照一般來說，也並且不是所有人都喜歡讀歷史作品的，想要讓孩子接受歷史作品的話，首先是要讓她對歷史有一個興趣，更何況，這個年齡太小，不如直接從歷史故事入手，以各個小歷史故事連串起來，先培養興趣的好。

所以說如果可以的話，不要直接給小孩買歷史書，反而是一些故事書（歷史故事或者歷史知識故事，包括成語故事）更好一些。其實個人覺得最好的順序是：引起興趣（故事、傳奇、傳說都可以，比如精衛填海、博物館、歷史遺迹等，甚至說女孩子喜歡的漂亮的服飾古代的宮裝，都可以當做興趣）——啟發性引導（比如從博物館回來，或者某個傳說講述完畢後，擴展性的引導思考）——引導性自我學習（讓小朋友自己從書中找某些問題的答案，啟發性的閱讀是最好的。）最後，現代文學作品中，包含歷史內容的有很多，讀到了這些作品，或多或少的就了解到了很多，這樣其實就可以，並不是非要讓小孩子去看歷史書，沒什麼用，這個階段的孩子並不適合直接看歷史，如果非得讓孩子去看的話，反而可能會讓她們對「歷史」產生反感和潛意識的遠離。因此，倒不如，從她喜歡的文學作品入手，循序漸進的買些包含歷史內容的文學讀物，甚至說可以從她喜歡讀的文學作品中找出一些作者引用的典故，對孩子做個啟發。PS：我非常非常反對直接用國外作品來做啟蒙讀物，除非說，家庭是雙語環境的。原因是，一方面，根本不符合小朋友成長環境現實，比如說學外語需要的「語言環境」；另一方面，國外的啟蒙老師教育學家做的再好，他們實際針對性教學的是同一體系下的下一代，某些東西根本不符合國內，更不用說講授的內容與國內嚴重脫節了，比如說：漢謨拉比法典、亞里士多德，小孩子還不太能明白身邊人名字的時候，突然冒出來一個亞里士多德，這樣覺得她會很容易接受嗎？如果非要用國外啟蒙讀物的話，倒不如從語言入手，等小孩子的外語在稍微理解的基礎上，再拿出來，可能才更有用些。。。小說，其實特別好，是最好的啟蒙老師，武俠小說包括《西遊記》之類的，金庸、古龍等武俠小說大家的作品多好，根本不需要直接拿出來歷史書強迫她去讀，只要買一套相關的歷史專業著作，讓孩子邊讀武俠邊查就可以了（大學一個老師他家的小孩子基本上就是啃著幾本武俠小說喜歡上歷史的，現在才六年級，已經開始讀《萬曆十五年》了。。。吐槽一句，家庭環境真的很重要啊，家裡的書還那麼多。。。

最後，說一下，對象都還沒有，所以，沒經驗，純屬個人看法。。。

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