大二的時候,我纔算真正開始學習語言學。語言學課程分三個不同的track: syntax(句法), phonetics/phonology(語音、音系), semantics/pragmatics(語意、語用); 每個track都要上夠一定數量的課纔可以畢業。這之中,我們系的phonetics/phonology算是學術界比較強的,有Matt Goldrick、Jennifer Cole、Ann Bradlow一眾大佬,而另外兩個略微薄弱一點,syntax 更是隻有一位老師(Masaya Yoshida,下稱「吉田老師」 )。說來也巧,我偏偏對syntax尤為感興趣,於是就始終追隨著吉田老師,從Intro Syntax,到Typology、Japanese Syntax、Experimental Syntax、GB Syntax、Minimalist Syntax, 他開什麼課我就上什麼課。直到大四的春天,我已經上完了研究生的全部句法課,吉田老師也實在是沒有可以開的新課了,於是就開了一門 "喬姆斯基討論課", 內容就是他每週帶著我以及另外兩個忠實的句法學生,跑到城裡的愛爾蘭小酒館,點一盤炸雞翅,一桌啤酒,胡侃兩個小時喬姆斯基。
自從我大二那年我校唯一的語義學老師Alexis Wellwood被南加大挖走之後,吉田老師的實驗室就改名叫做 「Syntax, Semantics, and Sentence Processing Lab (句法、語意、語句處理實驗室)", 這個名字相當的霸氣,包含了語言學一多半的分支。實驗室的名字也是很準確地反映了吉田老師的工作量:整個系幾乎一半的博士生,都是他帶的學生。儘管如此,他還是堅持每週和每一個組裡的本科生面談一個半小時。用他的話說,他要讓 「每個他帶的本科生畢業前都發表點東西,申上個好grad school」,如今想來,和業界那些對學生愛答不理、郵件不回的所謂「大佬」比,吉田絕對算得上是千年一遇的寶藏導師。在吉田老師鞭策下,我研究的方向是漢語wh-疑問句孤島效應,文章發在了Linguistic Inquiry上。後來也靠著這篇文章做writing sample,幸運地申到了PhD。
從胡佛塔俯瞰校園,我們系在紅箭頭那裡 本科畢業之後,我選擇來斯坦福繼續讀PhD(斯坦福其實算不上句法學/心理語言學的傳統強校,但還是因為一些挺複雜的原因最終選了這裡)。斯坦福的語言學系和西北比要大很多,經常能看到組會一下子來五六個教授的盛況。選課上也有機會遇見成為一些業界大佬的學生,例如Paul Kiparsky, Beth Levin, Chris Manning,Penny Eckert, Vera Gribanova等等。學校和西北比也明顯要更財大氣粗:第一次在斯坦福跑實驗,在proposal上膽怯地寫了計劃招48個被試,生怕導師會不願意掏錢。誰曾想,導師大筆一揮,改成了360個!每個被試3美金,一個小實驗就花了一千多刀,導師很爽快地就把錢給付了.... 要想在以前,跑100刀的實驗都要和吉田老師掰扯半天...
我現在正處於做第一個QP(Qualifying Paper)的階段,研究的方向依舊是實驗句法。自從Ivan Sag去世之後,系裡就沒有人做這個方向,只有做實驗語義學的老師,和理論句法的老師。目前我的感受是,需要不停地給實驗導師解釋為什麼要做句法,跟句法導師解釋為什麼要做實驗,也是挺艱難的... 不過最近幾組實驗的數據還算不錯,未來還是光明的!
瀉藥! 我現在就是英語和應用語言學大二在讀,是在寧波諾丁漢和英國諾丁漢的2+2項目裏;
我的課程設置因為是Applied Linguistics可能和在美國學Linguistics的不一樣,雖然我在大二也會學語言學概論,但是我課程主要的設置還是集中在四個方向:Sociolinguistics (包括英語的變體和發展,以及與社會文化相交叉的身份認同,性別,種族等問題);Psycholinguistics (我們學校的心理語言學主要還是集中在語言習得這一塊,然後大牛比如D?ney也都是在教motivation towards language learning); Literary Linguistics (因為我們專業也會選修文學和戲劇的選修課,然後這個文學語言學也是會從語言學的角度分析文學作品); Discourse Analysis 我們學校話語分析主要還是功能語法那一塊,韓禮德的各種理論都會被當作framework來研究
總體來說我們學校的應用語言學設計還是會偏向humanities 這邊,phonetics, phonology 很多偏science的方向都不會精學,只是會簡短地去介紹一下
喜歡就好,這是興趣愛好,有興趣學起來就好很多。其實每個專業都一樣,不同專業不同體驗。但努力做喜歡的事和學習知識的能力和目的是一樣的。沒什麼區別。
本科母校是南開大學,南開大學的語言學的話,據我瞭解,外國語學院的李兵老師搞音系很厲害。李兵老師有一個學生叫隋妍妍,她博士畢業於uPenn,本科的時候她教我語言學概論。她要求很嚴格,作業很多,很難,她全英授課,語速很快,還給我們講了諸如distributed morphology等前沿理論,讓我們讀一些全班沒一人讀得懂的paper,使我們接受嚴格的形式語言學訓練。
現在研究生讀的是廣外,我讀的形式語言學/句法學 。廣外句法學的老師都很厲害,因為他們很多是寧春巖先生之前培養的學生,比如溫賓利、何曉煒、韓景泉 ,此外廣外還有石定栩、張慶文 (博士畢業於香港理工大學,導師是鄧思穎)、吳莊、陳哲 (博士畢業於威斯康星麥迪遜,導師是李亞非)、馬志剛 等教授,他們都很厲害。廣外的形式語言學科研團隊的水平,全國第一我們不敢說,但前三是肯定的。
廣外除了句法學,其他語言學分支也很猛,特別是二語習得、心理語言學 (董燕萍老師很厲害,後來去了浙大)、語用學 (畢竟有何自然教授打下的基礎)。廣外的外國語言學及應用語言學研究中心是教育部人文社科重點研究基地,是迄今為止該學科唯一的國家級重點研究基地。1988年,廣外的外國語言學及應用語言學被批准為國家級重點學科,是該學科的第一個國家級重點學科。 (官方網站:外國語言學及應用語言學研究中心)
廣外其他方面各方面都是挺爛的(比如說學習和生活條件啊、某些行政部門啊、個別學生的素質啊),雖然沒有爛到不能接受的程度。要不是因為廣外的學科實力,我早就退學了。
不請自來,談一下自己待過的幾個學校吧。
我本科是在阿姆斯特丹大學讀的語言學。課程設置在這裡可以找到 https://studiegids.uva.nl/xmlpages/page/2020-2021-en/search-programme/programme/5942/239287。歐洲和美國不一樣的是,選課的自由度很低。我們項目前兩年的課程是全部固定的(除了第一年可以選不同的語言課程)。課程基本上涵蓋了語言學大大小小所有方向,包括傳統的句法,語音,音系,還有神經語言學和語言與語音紊亂等。項目的老師背景很雜。有在生成語法框架下做句法,形態和習得的,有做系統功能句法和音系的,有做的比較應用的(如語言障礙與診斷),也有做話語分析和認知語言學的。另外阿大還有一個很牛逼的專長做形式語義和計算機語言學的研究所ILLC,裡面很多老師是有和語言學項目/ACLC共聘的。本人因為一直對語言加工比較感興趣,系裡面也沒有做這個方向的,所以在隔壁萊頓做了幾個相關項目,碰到了幾個很不錯的老師。
大三上我在美國的馬裏蘭大學待了一年。當時純粹是沖著這個學校在心理與神經語言學圈子裡的名氣去的。我在萊頓一起工作的一位導師也是那裡畢業的。因為待得不久所以也不好說什麼。有一個很明顯的感受是他們系裡的人很團結。經常是很多人一起看同樣的論文,然後一起做項目發文章。他們系很強調合作,比較習慣獨來獨往的人在他們系可能會很不適應。
去年申請研究生的時候考慮了很多國家。不想繼續在阿大讀語言學碩士還是因為我們系太「功能」了。比如科研型碩士的第一年有12學分必修是關於功能句法的,12學分關於話語分析的。我對這些方向都不是很感興趣。申請的時候廣撒網申了歐陸很多學校的碩士和美國的一些博士。因為不太確定自己的背景能伸到美國什麼樣的博士,所以就只選了四個很喜歡的學校。沒有申請馬裏蘭是因為他們系在申請的時候就要你有很明確的program,以及博士的第一年上來就很intense。美國很多學校的語言學博士項目其實第一年是可以允許你上上課「閑逛」一下的。這些學校的申請基本上都是committee-based的,比較看重你和整個系的match。因為對自己具體的科研興趣還沒有那麼明確,所以就選了幾個這樣的學校。最後收到了兩個面試(一個錄取),和一個無面試直接候補的,以及一個沒面試直接脆拒的,不過還是覺得很幸運。最後接了南加州的offer,不過因為疫情和簽證原因決定延期一年了。對這個結果我覺得其實還挺開心的,因為覺得自己多了一年準備的時間(覺得自己的知識儲備很弱雞嗚嗚嗚)。因為對計算語言學比較感興趣,所以這一年空出的時間我計劃去薩爾大學的MSc in Language Science and Technology項目學習。和德國其他幾個學校的計算語言學項目不一樣的是,薩爾的這個項目除了計算機語言學的課程你還可以選擇很多心理語言學甚至理論語言學的課程。我對這些方向的交叉很感興趣,希望在這兒的一年可以收穫多多。
以後有機會回來這裡補充一下在薩爾和南加州的學習經歷。對我的研究方向也感興趣的朋友也可以評論or私信我,我們可以聊聊~
來了,加州大學伯克利分校本科語言學在讀。
學校就不多介紹了,直奔主題。伯克利的語言學專業方向很多,比如人類學,心理學,哲學,教育學,小語種,計算機,等等。再加上CS也是傳統優勢科目,語言學還是蠻受歡迎的一個輔修專業~好多學習CS,Data Science的同學會來跟我一起上語言學的課。(沒錯,請不要告訴我語言學是文科。)
關於具體的課程介紹戳這裡:
http://guide.berkeley.edu/undergraduate/degree-programs/linguistics/#majorrequirementstext
因為是本科學得不太深,可以看到主課五選四,介紹語言學各個分支學科:
1. Phonetics語音學
2. Phonology音韻學
3. Morphology詞態學
4. Syntax句法
5. Comparative and Historical Linguistics
(我現搜的翻譯,不知道中文名是什麼,錯了抱歉...)
另外還有應用語言學輔修專業,只能輔修不能主修。跟語言學有重疊課程,總的來說更偏實際應用一些。
好像大家也比較關心就業問題?我們老師給過我們一些就業方向,供大家參考一下:
Speech and language pathologist: Clinical workers that help individuals with speech-related disabilities
Computational linguist: Develop AI like Siri by combining large database of language and machine learning
Language teachers
Law: The structure and meaning of sentences provides unique insight into the language that makes up our legal system
Academic linguist: Research and teach linguists
簡單介紹先到這裡,之後可能會更新一些我覺得有意思的東西~有問題也歡迎在評論區問我。
我沒讀本校的本科,也不在系裡任教,情況完全不瞭解。我只說研究生教育。
語言學的碩士名字叫做「理論語言學與應用語言學」。主觀地說,我很喜歡這個專業,課程設計得當,教學質量也過關,以下我從專業方向,課程體系和主要課程三方面介紹。
一,專業方向
1.形式語言學。這個方向主要研究語言的結構與語義,跨語言對比,語言變體和語言學理論。
2.計算語言學。研究自然語言處理,機器學習等。
3.語言習得。研究人類如何習得語言,語言習得的各種影響因素,具體到一語,二語,三語習得都有涉及。
4.語言教學。研究語言教學的理論和實踐,主要著眼於在不同環境下的教學情況,比如在線學習,沉浸式教學,赴對象國學習等。
5.辭彙詞典學。研究辭彙和詞典編纂,語料庫,術語,新詞等。
二,課程體系。
課程分為:專業基礎課,方法論,專業方向課,任選課,畢業論文。一學年有3學期,一般前兩個學期上完課,第三個學期對付畢業論文。
1.專業基礎課,是理論語言學的基礎,涉及語言的方方面面。除了第四門,所有人必修。
語音學與音系學
句法學
語義學與語用學
形態學與辭彙學(可選)
2.方法論。與各專業方向搭配食用。共3門,學生根據情況選2門,每個專業方向會有一個推薦修讀的方法論,在此之外,還必須選另一個。
語料庫與計算機工具。原則上計算語言學,辭彙詞典學推薦修讀。
實驗與觀察法。原則上語言習得,語言教學推薦修讀。
語言分析論證方法。原則上形式語言學推薦修讀。
3.專業方向課。無論一個方向有幾門課,每個方向每年只開設兩門。根據專業方向選擇修讀,但實際選課時挺隨意的。
(1)形式語言學
語言學理論前沿課題
跨語言分析
形式語言學前沿課題
語言變體與演變
(2)計算語言學
自然語言處理
計算語義學
(3)語言習得
語言習得與雙語制
發展心理學與語言習得
認知與語言習得
語言發展的內外因素
(4)語言教學
語言學習過程
語言教學
(5)辭彙詞典學
術語,新詞與社會
辭彙與語言教學
4.任選課。有三種情況:所有不屬於自己專業方向的課程都是任選課,其他專業比如話語分析,翻譯等開設的基礎課也可以作為任選課,還有系裡專門開出的任選課。學生選擇1門。以下只介紹後兩類
語言翻譯
話語分析
翻譯與語篇
語言的認知神經研究
語言障礙與認知
統計學
5.畢業論文
三,課程介紹
我只介紹我知道的,畢竟我也只是選了一部分課。
1.語音學與音系學。介紹語音學基礎知識,包括發音原理,聽覺語音學,國際音標等。音系學基礎知識,包括生成音系,實驗音系,優選論。韻律學基礎知識,包括節律音系,自主音段音系,韻律標註系統ToBI,音系學與語用的界面,韻律與視聽信息的交互,一語二語的語音習得,韻律習得等~
我的專業方向,不評價,因為無法客觀
2.句法學。以生成為主。介紹句法結構,短語結構規則,X槓理論,論元結構,約束理論,移位,格語法。
噩夢,雖然得了個優秀,但我真的不想再聽到句法學一個字。。
3.語義學和語用學。語義學部分主要介紹一階邏輯,邏輯量詞,形式運算,模態與可能世界,廣義量詞,指稱晦暗。語用學部分涉及語境,前提,含義,話語結構。
我覺得語用學部分設計的很差,許多基礎知識都沒有講,而且老師講的也不清楚,我自己看書另學的。語義學非常好,被老師圈粉,我甚至想過做語義學。語義和語用不是一個老師。
4.語料庫語言學。主要涉及基礎的語料庫工具和軟體,語料標註,語料切分,正則表達式,與詞頻有關的統計方法,如卡方檢驗,Z值(筆算,心塞。。),搭建語料庫,語料庫語言學研究範式,論文設計(炒雞坑)
這門課的老師給分極其嚴格,我所有課程裏的最低分就是在這裡得的,但有一說一,課上的很好,如果老師英語再好點那真是太棒了。
5.實驗與觀察法。主要講實驗設計的基礎知識,常見的語言學實驗方法,語言學實驗的彙報模式,統計學基礎,SPSS實際操作,心理語言學的基礎知識
三個老師合上,其中心理語言學部分是倆大牛,但是真心覺得,這兩位可以不用來的,因為約等於沒來。
6.跨語言分析。主要包括世界語言概覽,語言類型學,跨語言共性,具體的案例涵蓋:作通格語言,語序的跨語言比較,否定(葉斯珀森那個輪迴),介紹各類語言參數:像無主語啦,動詞第二位啦等,信息結構,傳聞的表達,不同語言的動詞對動作的編碼方式。
7.形式語言學前沿課題。這個課以專題講義的形式組織,包含以下主題:疑問,話題與焦點,克里奧爾,關係從句,轉述,否定,手語,有定和無定。
8.語言障礙與認知。也是以專題的形式。主要講各類認知和神經方面的疾病和語言的關係,屬於病理語言學範疇。涉及的疾病包括,自閉症,失語症,精神分裂,癡呆。
這個課非常難懂,不是內容難,是老師的英語太高端,聽著費勁。推薦的論文大部分也是他寫的,讀著很艱澀,我個人不太喜歡,沒學到太多東西。
9.認知與語言習得。這個課的名字和內容不太對應,其實是以二語習得的內容為主。包括二語習得的理論範式,語言輸入與互動,二語習得與認知,基於任務的語言教學法,沉浸式教學,二語習得理論在語言各層面的應用:語音,語法,辭彙,語用etc
老師是個很幽默的老太太,閱讀量很大,還是能學到不少東西。
10.畢業論文。畢業論文必須要做個獨立的研究出來,根據導師的不同,要求不同。好的畢業論文是可以拿到國際核心期刊發表的,每年都有那麼幾篇。論文答辯也不輕鬆,老師們有時會問一些挺難的問題,大部分很和善。如果繼續讀博,碩士論文經過擴展和優化,可以作為博士論文的一個章節,但前提是,碩士時得設計好,否則難以為繼。
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我們學校的碩士課程就這麼幾個特點,選擇很多,你可以找到自己喜歡的方向來讀,課程體系很靈活,既保證了基礎知識必須掌握,又給了學生選擇空間,自己搭建自己的知識體系。閱讀量超大,重視實踐,絕不是空談理論。老師不會把所有東西講到家,他們會留下一些探索的空間給學生,課上不解決所有問題,而且留一些作為作業,學生自己查論文,查資料,小組討論都行,反正得把問題解決了。
但是缺點就是課程時間短,大量的內容來不及消化,而且師資力量參差不齊,有的課上的超級好,有的課真的就乏善可陳。
如果想繼續讀博,那就是另一個話題了。博士一般精於某個課題,在導師指導下認真做下來就可以。讀博時,選導師比選學校重要。
博士跟民工是一樣的,他們搬磚,我們搬數據。
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