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誠邀！可以的，一般教師招聘要求是大學專業相關，學歷要求，年齡要求等，除非競爭特別激烈的招聘，只招師範生。

最近不少小夥伴在糾結：考過教師資格證之後應該怎麼辦？是要考教師編製嗎？非師範生考編限專業，如果不考編製，還有什麼出路嗎？

其實，大家有這些擔憂小編是可以理解的，雖然教師資格證考試不會限制學歷和專業，但是想當老師最重要的是教師招聘考試。

教師招聘考試都是有學歷限制的，如下2019年山東德州市公開招聘教師公告中的學歷要求：

教師招聘考試不光有學歷要求， 還有可能專業限制！

如下2019年山東省濟南市公開招聘教師公告中的專業要求：

目前教師招聘對於專業的要求，有三種情況：

1.不限：這是最皆大歡喜的，師範與非師範生都能在同一起跑線公平競爭崗位。

2.學科對口+師範專業：這類要求嚴格，既要求師範，又要專業對口。

3.與學科對口：可以是非師範生，但是所學專業必須與報考學科對口。

綜上，即使你是非師範生，或是專業不對口，依然有機會當老師！

以往的經驗來看，報考小學的編製條件更加寬鬆，專業限制更少。如果你是非師範生，並且專業不對口，報考小學編製的機會更多一些。

還是覺得希望渺茫？

其實，教師資格證到手，可不是只有考編製這麼一條出路哦！看看以下不同類型的教師待遇對比，你還會有更多好的選擇。

一、非在編教師

一些學校雖然編製夠了，但還是缺少教師，於是會公開招聘一批教師，雖然不能及時給這些教師入編，不過地方教育部門承諾等到有空編之後，會給這些教師辦理入編手續。

這些教師在教學期間的教齡，轉正入編後會算入教齡，正常評定職稱。而且幾年之後，這批非在編教師就能入編，沒有後顧之憂。

二、合同制教師

這類教師都沒有編製，而且永遠不會入編。

教師的工資，參照在編教師發放，也不影響職稱評定，但五險一金是按企業險繳納，而不是事業單位保險，目前來看，這一點主要是退休後養老金的領取額度相差較大。

除此之外，合同制教師穩定性也還可以，基本不存在被解聘的風險。

三、代課教師

有的學校，由於教師休產假或其他原因，出現臨時性教師短缺，又無法通過教師招聘的方式統一調配，就只好僱傭代課教師。

需要注意的是，非在編教師和合同制教師都是通過教育局組織的統一教師招聘考試錄用的，與教育局簽訂聘用合同，工資由財政支付。

而代課教師是由學校自己組織招聘的，工資由學校自己發放。一般情況下，代課教師的工資要遠低於非在編教師和合同制教師，而且代課教師一般不繳納五險一金，在原有教師回來之後，會面臨被解聘的危險，很不穩定。

四、特崗教師

特崗教師三年服務期內沒有編製，工資發放分為國家撥款部分和縣財政補助部分，保險公積金由當地縣財政負責解決。

三年服務期滿，經考核特崗教師轉為正式教師，三年服務期算教齡和評職稱的憑證。教師在筆試和面試都過關的情況下，直接算編製，有三個月實習期。

五、私立學校教師

私立學校教師的待遇差別很大，能力強的賺的錢就多，能力弱一些的就可能面臨被解聘的風險，畢竟私立學校需要口碑，很看中教學質量。

不過相同的一點就是私立學校教師工作會比較累，所以對於喜歡工作穩定又沒有什麼野心的人來說編製教師會更加合適一些，能力較強且有野心想要大展身手的倒是可以一試，說不定就是一代網紅名師了！

最後非師範生可以放心大膽的報考教師資格證，不管你是否為師範生，是否專業對口，都有機會成為一名教師。

而不管是選擇哪種形式的教師之路，教師資格證都是必備的敲門磚，加油！

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可以，考教師資格證啊，初中小學都可以，幼兒園，也可以，有時間都考下來，沒精力挑著考一個，很多地方都不需要師範專業，但必須要對口的教師資格證，如果你是本科，那考上證，選擇面也多很多！加油 ！

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當然可以，我就是，學校會更偏好985、211綜合大學畢業的學生。一個好的學校不會因為你是或不是師範生而決定是否要你，只會因為你認真努力、親和善良、好奇好學、表達清晰、做事踏實等教師相關素質而選擇你。加油！

再多說一句，這幾年開始教育行業前景看好，工資漲了，社會更重視了。我位於一個二線准一線城市，重高的教師招聘已經只要985碩士了，清北博士來做教師、競賽教練的挺多。

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首先，回答問題，可以。

其次，個人建議，女生的話可以考，男生的話看自己性格吧，不建議從事這一行業。

最後，說一下自己的感受。

本人男，從教十年，學校是一所位於二線城市郊區的公辦學校。

1、待遇：

我現在還是中學二級教師，資不到五千，公積金一年一萬多。另外，我們學校是寄宿制學校，外加晚自習，早自習等補貼。一年下來不到八萬塊錢。

2.工作

沒有早晚自習的話。早上七點半上班，晚上五點半下班。我教初中地理，初一的時候，一個周大學16節課。初二，因為面臨會考，一周能加到20節課。

每周，一個晨讀，一個早自習，一個晚自習。（是的晨讀和早自習不一樣。）晨讀需要早晨6點到校，早自習需要7點20前到校。晚自習，晚上9調下課。

除去教學任務，很多人還會擔任各種科室工作，比如教務處（負責教學和教師業務）政教處（負責學生管理和學校的衛生等）學校辦公室（教師簽到，會議等）等等各種機構。

3.職稱評聘

實習一年後即轉為二級教師。

二級——一級——高級

評聘需要兩個要素，教齡和榮譽

一般來說，普通老師十二三年能晉上一級教師（各地的政策不一樣，可能會有出入）

一級教師的工資在5000+，高級教師的工資在7000左右（一般教師在50歲左右晉級，很多一輩子也晉不上高級）。

乍一看，感覺各方面還可以。

下面我來說一下問題。

1.就待遇來說，是一個地方的平均工資。在我們這邊，一般的技術工工資差不多6000左右。所以，每個地方的教師你會發現他們共同會使用一個詞，溫飽水平，離小康差很遠。

2.教師的工作及其瑣碎，以我們學校為例。教師需要一天到晚靠學生，需要陪同學生跑操，陪同就餐，管理學生紀律，管理學生衛生等等。然後就是，教學業務上，各種備課，各種考核，各種講課評比。最頭疼的是各種會議，學校的會議，級部的會議，備課組會議，班級老師會議，班會等。應付上級各種檢查，填寫各種表格。

3.評聘貓膩太多，基本上是學校的中層和校長先晉。其次是論資排輩。另外，就是所有地方都一樣的，溜須拍馬，阿諛奉承者得好處最多。因為有編製的教師，除非有嚴重的政治錯誤，不會開除。所以，誰的臉皮厚，誰就會幹的少。這一行業，和大鍋飯差不多。

4.交際圈太小，基本整天在學校里。每天與學生打交道，成長太慢。以我為例，感覺自己30多了，仍然像個孩子。

5.最重要的，沒有幸福感，生活十分壓抑。你每天的工作就是重複再重複，沒有任何成就感。在好的學校，學生和家長素質高還好一點。所以，很多教師其實都有輕度抑鬱和焦慮，我也一樣。

6.大的教育環境不好，學生的課業負擔太重，以考試為唯一的評價標準。教師的競爭也成了惡性的競爭，因為讓自己學生多學自己的學科，是自己優秀的根本保證。所以，哪個老師越嚴厲越無情任務越多，領導家長的評價就會越高，成績也自然更好一點。臉皮薄的，同情心和憐憫心爆棚的，不要進這個圈子，你會輸的很慘。

就寫這麼多吧，緊以我們地區我們學校為例。

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能，但基本去不到城市學校。

教師資格證考試看學歷不看專業，但招教一般都要看專業了。所教專業與所學專業一致或相近，是很多學校招考的第一條要求。

我學公管的，在農村學校教中學語文。每次有人問我為什麼不去考城裡的學校，我就想糊他一臉鼻涕！

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