只為單純學習日語水平和日本文化，對考級要求不高，家境尚可，時間最好是1年及以內。

最關鍵的一點還是經濟問題，但題主給出的「家境尚可」這四個字有些太籠統了。

根據題主的需求我給出這樣一樣衡量標準：題主家的家庭條件能否將10萬元人民幣僅僅用於一次性的娛樂。

語言學校一年的學費大概4-5萬元左右，生活費看個人，差異很大，家境尚可的話一個月算10W日元比較合適，也就是6500元人民幣。

僅僅一年的學習可能無法使題主的日語達到很高的水平，對個人未來發展沒有太大幫助，還會耗費一年的時間，所以基本上要用消費而非投資的心態看待這筆費用。

如果經濟上無壓力的話，那麼只要上網查找自己喜歡的語言學校，通過郵件進行聯繫就好了。很多語言學校為了招生，是會幫助題主辦理簽證以及到日本初期的安置問題的。郵件用中文就行，語言學校裏都有會中文的工作人員。

國內中介單單辦理語言學校而不負責升學的業務不太瞭解，應該也不會太貴，但還是建議直接與語言學校進行聯繫。

日本語言學校一般只上半天課，題主可以利用另一半天去打工或者遊玩，都能體會到日本文化。

個人建議去東京或者大阪，東京首都圈很繁華，應有盡有。大阪周邊有奈良，京都這樣的古都，日本傳統氣息比較濃。

很簡單，這麼快樂怎麼學，和其他外國人一樣沒心沒肺的學。

1、要來東京，別的地方不好玩

2、找個學費不要太貴，最好能半年付的學校，隨時走，自由走，想讀繼續交學費。

自學日語，從零基礎到N2要多長時間？這個問題確切的說沒有一個絕對標準的答案，完全取決於個人。並不是給出一個具體的時間每個人就能「按時」達到目的。在確認時間成本之前，先來給大家介紹一下從零基礎到N2整個階段，我們需要了解些什麼。

最先接觸到的就是五十音圖，五十音圖就是日語的「字母」。日語的字母叫做假名，每個假名代表一個音節。假名有兩種書寫方式，即平假名和片假名，平假名用於一般書寫，片假名則用於表示外來語和特殊辭彙等。五十音圖中，橫排為「行」，豎排為「段」。例如，「あいうえお」叫做「あ行」，「かきくけこ」叫做「か行」，豎排的則分別被稱為「あ段」、「い段」等。

五十音圖是學習日語的基礎，一定要穩紮穩打，反覆地記憶、練習，否則記得不牢會非常影響之後的學習。

在瞭解了五十音圖的同時，還會開始接觸到日語發音與聲調。

日語發音

母音

日語的母音只有5個，即「あ」、「い」、「う」、「え」、「お」。與漢語不同的是，日語自然發音時，脣形變化比漢語小。而且，發音時口形和聲調的高低始終不變，這一點應特別注意。

輔音

（1）清音：か行、さ行、た行、な行、は行、ま行、や行、ら行、わ行

（2）濁音：が行　ざ行　だ行　ば行、ぱ行（半濁音）

拗音

拗音是指由除了い之外的「い」段假名和復母音「や」「ゆ」「よ」拼合起來的音節，用平假名和小的「ゃ」、「ゅ」、「ょ」組合起來書寫。

撥音

即「ん」。它的發音根據後面的音節有所變化，與漢語的m/n/ng相當。但對日本人來說它是同一個音，聽起來沒有什麼區別。發音時，要注意「ん」的強度和長度與前後的音相同。

促音

日語中有一個實際上聽不見聲音的音節，叫做促音。它只發生在か、さ、た、ぱ行之前。發音要領是前面的音發完後，口形做好發下一個的準備，等一會兒再發下一個音。促音後面是か、た、ぱ行時與さ行時的發音方法不同。促音位於か、た、ぱ行前時，堵住全部氣流然後再放開，使氣流急沖而出。位於さ行前時，則幾乎不停止發音而發出輔音s。但不論是哪種情況，都必須保持一點兒頓挫。否則，詞語的意思就會發生變化。

長音

漢語普通話中沒有由於母音的發聲長短而表示不同意思的現象。日語普通話中，母音的長度有兩種。長母音的長度大致為短母音的兩倍。例如，短母音的え是「繪畫」的意思；而長母音ええ則意為「是」「對」，表示肯定的應答。請聽錄音分辨母音的長短，反覆練習。

外來詞專用音節

除以上介紹的音節以外，由於外語的影響，日語中還產生和使用了音節，專門用來表示外來詞。

日語聲調

日語詞語中的各個音節之間存在的高低、輕重的配置關係叫做聲調（アクセント），日語聲調是什麼？如何區分？

何為聲調？

日語的聲調是高低型的，由高而低或由低而高。一個假名代表一拍，包括表示清音、濁音、半濁音、促音、撥音以及長音的假名，但是不包括組成拗音中的小「や」、「ゆ」和「よ」，即一個拗音整體上作為一個音拍來看待，如「きゅ」是一個音拍，而不是兩拍。而「きゅう」和「くう」等長音則是兩拍。

在學習日語單詞時，出現在單詞後面的數字即表示該詞的聲調。如：「教科書「きょうかしょ」③」表示在第三個音拍（注意：拗音和促音都為一個音拍）上重讀，第四個音拍上降調。

日語的音調可以用來區分同音詞。如：箸「はし」①：筷子。橋「はし」②：橋。

聲調的類型

日語以東京音為標準音，其聲調可以分為如下幾種類型: 0型、①型、②型、③型、④型、⑤型等。

0型。也叫平板型。表示只有第一拍低，其他各拍都高，無下降處。後續的助詞也高。

①型。也叫頭高型。表示只有第一拍高，以下各拍都低。

②型。尾高型?中高型。表示只有第二拍高，第一拍和第三拍以下各拍都低。後續的助詞也低。 只有二個假名的詞是尾高型。有三個假名以上的詞是中高型。

③型。尾高型?中高型。表示第二拍，第三拍高，第一拍和第四拍以下各拍都低。後續的助詞也低。只有三個假名的詞是尾高型。有四個假名以上的詞是中高型。

④型。尾高型?中高型。表示第二拍至第四拍高，第一拍和第五拍以下各拍都低。後續的助詞也低。只有四個假名的詞是尾高型。有五個假名以上的詞是中高型。

以此類推。

日語的高音節不能分在兩處。即一個單詞（包括後續的助詞在內）中只能有「高低低」、「低高低」、及「低高高」等聲調配置形式，而不可能出現類似「高低高」、「低高低高」或「高低高低」等聲調配置。無論多長的單詞，其聲調配置都必須符合這個規律。

另外，當兩個單片語成一個合成詞時，第二個單詞的第一個假名常常用重讀（多數情況下）。

如何發出正確的聲調

我們將漢語的發音用日語聲調符號標註一下。

你會發現漢語一個詞相較日語有許多升降變化。如果日語同樣的單詞，則是以下情況。

所以日本人說漢語顯得呆板，是因為對於他們來說，聲調的多次升降變化是個難點，不容易把握。而中國人學習日語，同樣要注意升降，把握住重音。

很多人可能一下子不能消化這麼多的聲調規則。也可以先把規則拋在一邊，直接跟讀記憶單詞，在掌握了一定量的單詞之後，回過頭再來複習聲調的規則，理解和記憶起來會方便許多。無論是教材錄音或是日劇綜藝動漫，多聽多讀，同時對照書本內容進行確認，是很重要的。

日語教材學習

學習完了最基礎的部分，接下來就要進入很關鍵的階段——教材的學習。說到日語教材，一般來說最常見也是比較有權威的是這兩套：

各自的優勢和不足：

【新標準日本語】

教材排版：大開本，橫向排版。

教材優勢：

1.課文內容生動，採用情境型會話，注重實用性。整套教材課文內容圍繞幾位主人公展開，連貫性強。

2.教材內容相對新編，更容易理解。適合自學日語的同學。

教材劣勢：教材中動詞均以ます形出現，而不是動詞原形，所以對我們瞭解動詞原形造成一定的彎路。

【新編日語】

教材排版：小開本，豎向排版（文字豎著書寫，和古文一樣，課本是從後往前翻。參照日本書籍傳統的排版形式）。2017年本書也進行了重排，加大了開本，並採用了雙色橫排排版。

教材優勢：

1.這套教材是大學日語專業使用的教材，權威專業經過考驗！

2.語法體系完整，同一系列語法放在一起講解，十分詳細。還配有較多的習題，能夠及時鞏固知識點。

兩套教材各有各的特點，也分別適合不同的情況，大家根據自己的學習目的、學習習慣來選擇適合自己的日語教材。如果硬要給出建議，那麼對於自學者來說，還是推薦學習《新標日》這套教材，相對來說更容易一些，而且課文的內容比較有趣，更利於保持學習的興緻。

如果要達到N2的水平，那麼從教材的配置對應來說，《新標日》要學完初級、中級各上下兩冊共4本、《新編日語》則要學完第一冊、第二冊、第三冊共3本。

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到日本後，以便在語言學校學習，積極和日本老師交流，每週定期參加日中交流活動，和日本人交朋友最好一起互相學習語言方式交流，比如池袋就有（西池袋公園內每週日下午）

http://www.city.toshima.lg.jp/134/bunka/shogai/gakushu/003345.html

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