我和我的導師張明楷教授

黃繼坤青苗法鳴 2018年12月19日

編者按：邂逅是一件浪漫的事情，那是種不期而遇的驚喜，邂逅一所大學也是如此。有人說，人的一生最美不過大學時代，那時我們正青春年少，目視遠方，懷揣希望。青苗特推出「我和我的大學」系列欄目，邀你講述那些專屬於你們的故事。投稿郵箱：[email protected]。作者簡介

作者簡介：黃繼坤，1973年生，中南財經政法大學

刑法學碩士，清華大學刑法學博士，西南政法大學刑法學博士後，曾任西南政法大學副教授，現任教於湖北民族大學法學院，湖北夷水律師事務所律師、湖北省律師協會刑委會委員、恩施州律師協會刑委會副主任。我大學讀的是英語教育專業，並不是法學，1995年大學畢業之後，被強制分配回老家當了一名農村中學英語老師。老家地處鄂西山區，在海拔1800米的高山上，那裡山大人稀，土地貧瘠，交通不便，信息閉塞。那時財政匱乏，工資很低，經常一年半載不發工資，如何創收給教職工發放一些必要的補貼，是學校領導最重要的工作。1996年秋領導安排我創收一年，那年我才23歲，因為經濟糾紛得罪了人，惹上了一場刑事訴訟。為這場訴訟，我自修了武漢大學法學本科。

2000年的冬天格外冷，北風呼嘯，吹破了釘在門窗上的塑料口袋，「嘩嘩」地響，我裹在厚厚的棉被裡，問自己「究竟該如何存在」？我無法忍受自己的平庸，也知道自己與眾不同，年後我辭職出走武漢，宣告：我考刑法學研究生去了。2002年我報考了武漢大學，沒考上。2003年改報中南財經政法大學，結果高分考上，從此與刑法學結緣。一、初知老師入學前，我其實只知道高銘暄、馬克昌、趙秉志老師，入學後，我發現周圍全是「楷粉」，試舉幾例。在入學後的師生見面會上，齊文遠老師做自我介紹，「清華大學的張明楷教授是我同學，我可以推薦大家報考他的博士」，齊老師在上課的時候一定會說「對於這個問題，張明楷教授的觀點是……」。李希慧老師上課的時候，手持老師的《刑法分則解釋原理》，乾脆說，「你們崇拜張明楷教授嗎？我也崇拜，他是我師兄」。這兩位老師可是重量級的，我當時充滿疑惑，張明楷是誰？我向周圍同學打聽，他們說，「啊，張老師，你都不知道啊？楷哥啊」。「楷哥？」「嗯。是啊。偶像！」我太想知道張明楷老師是誰了，就去圖書館查資料，但是老師的《刑法學》等著作總是借不到。只能夠從有限的文獻里得知，老師的觀點很「怪異」，他幾乎成了學界的「公敵」。我開始賺錢，購買老師的著作，如《外國刑法綱要》、《刑法的基本立場》、《刑法分則解釋原理》，只要能買到的，全都買了。我認真地閱讀，認真地理解，但真的很難！

我像獵人一樣，搜尋老師的著作，2005年我在湖北民族學院實習的時候，在老家的一個檢察官家裡做客，居然在他的書架上發現了老師的《犯罪論原理》。他已不再從事公訴工作，他見我愛不釋手，雖然捨不得，還是忍不住送給了我。後來，我還從其他渠道得到了老師的《刑法的基礎觀念》、《市場經濟下的經濟犯罪與對策》。

讀研期間，我大哥剛好在英國訪學兩年，而自己對英文文獻理解有一定自信，特意委託他採取拍照、複印等方式幫我搜集了很多英文刑法學資料。在寫《英美刑法》課程論文的時候，發現老師曾經寫過一篇《英美刑法中關於法律認識錯誤的處理原則》的論文，我就寫了一篇《英美刑法關於醉態犯罪的一般原則》，畢業前還發表在了《中國刑事法雜誌》上。二、師從老師讀研期間，因為發表了幾篇論文而獲准提前半年畢業。2005年冬畢業後，我進入湖北民族學院工作。畢業後一直堅持看老師的著作，但是對於理論上的爭議、對於老師的論證似懂非懂。其實畢業後就在考武大與母校的博士，但是一直考不上。2009年，我又決定考博，這次，我決定給李希慧老師打個電話就如何報考徵求他的意見，當時他已經去了北京師範大學工作，他毫不猶豫地告訴我「考張老師的吧」。老師在我心中，是「神」一樣的存在，李老師的建議很重要，我只是缺少報考的勇氣。報名之後，我去清華溜達了一圈，這一溜達，就再也不想離開。考試前，我提前一個月多去了北京，在人大附近的一個賓館裡複習備考。考刑法分則的頭天晚上，我做了一個奇怪的夢，夢裡有人對我說「出了一個關於賄賂犯罪法益」的題，第二天早上進入考場前，我惡補了一下有關賄賂犯罪保護法益的學說；進入考場後，一翻開試卷，真的有這道題。內心之喜，至今歷歷在目。這就是與老師的緣分吧。考完後，其實已經知道了自己基礎不好、實力不夠，但這並沒有影響我的心情。清華的美麗因老師的魅力更美。一出考場，我下定決心，「我一定回來的！」考完回到單位後，我其實已經不想考試的事了。4月1日，很早就收到了愚人節各種捉弄人的短消息。那天下午，雨很大，我去老家縣城探親，坐在7人座的商務車上，搖搖晃晃，睡得正香，被電話鈴聲驚醒。一看，是北京號碼，接通電話後，電話里傳來急匆匆地聲音，「黃繼坤嗎？你怎麼還不確認複試信息，只幾天就要複試了！」「喂，哪裡？」「清華大學法學院……」。掛了電話，我又睡著了。下車後，看到親戚家裡有電腦，忍不住核實了一下。驚呆了，傻了。面試的時候，我第一次見到了老師的真容，老師的眼神很柔和。

入校後，我正式成為老師的學生。在黎宏老師的課堂上，在老師的討論課上，我發現了自己「知識」的不同：他們大聲說「有罪」，我內心偷偷說「無罪」；他們大聲說「A罪」，我內心偷偷說「B罪」。

博士三年，我一直坐在角落裡安靜地聽著，聽同學說，聽同門說，聽老師說。博一，我做了一件事，我努力「抹掉」了舊知識，自學了日語，放棄了曾經雄心勃勃的英美刑法研究計劃。博二，我認真、系統地學習德日理論，開始寫文章。博三，我在《現代法學》、《當代法學》等刊物上發表文章，撰寫了畢業論文。2009年我入校報到不久，女兒就誕生了，人手不夠，母女缺人照顧。同時，我的委託培養單位突然單方面變更委託培養協議，只給我發放基礎工資，而孩子的母親，當時處於待業狀態。這些客觀情況，促使我必須三年畢業。開題答辯時，老師認為我的開題報告沒有達到要求，擬做通不過處理，如果不是我的無禮與固執，我可以在老師身邊至少多呆一年的。現在，我應該坦率承認，我的畢業論文並沒有達到畢業的要求。雖然在「原因自由行為」的研究上，做到了自圓其說，但是這個選題非常不好，限制了我進一步研究的空間，我應該聽從老師的建議，重新選題。但是，人生不能假設。三、追隨老師有同門自問，從老師那裡學到了什麼？我也問自己，追隨老師什麼？在西政工作期間，我經常感受到尷尬的氣氛，老師的學說總是處於「被批評」的狀態。其實，在整個學界，老師的學說又何嘗不是這樣的呢？我發現，「學界每個人都在批評張明楷，但是誰也離不開他」，試想，刑法學界，又有哪一個著書立作能夠繞開「張明楷」呢？大家（包括我們自己）是不是經常自以為發現老師觀點上的缺陷、邏輯上的錯誤而自喜呢？

老師究竟特別在哪裡？我認為，所有的刑法學作品，都應該以訓練讀者的思維為己任，結論只是思維的結果，我認為老師之所以特別，「是因為他一直行走在思考的道路上，從來沒有發現真理與定義世界的野心」。所以，我們可以有「明門」，但可能沒有「張派」；所以，我的立場是客觀主義，但「明門」的馬樂也可以是主觀主義。

如何追隨老師？追隨老師，可以如立眾師兄那樣，一絲不苟。追隨老師，也可以學洪兵師兄（編者註：東南大學陳洪兵教授）師兄，立志成為大腕。當然還可以學習鳳科師兄，做老師學識的傳播者。我決定做老師學識的傳播者，做行走在理論與實踐之間的法律人。「路漫漫其修遠兮」，追隨老師，「上下而求索」。

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張明楷老師在外地講學實錄