我們會發現，通過努力，孩子最終還是成功了，儘管他需要很長時間才能度過這個困難。 他終於察覺到了一開始他沒有看到的錯誤。 如果我們採取了行動，我們就不應該觀察到這一切。 很明顯，孩子將缺乏通過自己的力量完成這項工作的機會。

也許一開始這會給你一種沮喪的感覺。 你可能會覺得，如果你不征服自己，你就會變得無用，也許是孩子的障礙。

在這個沮喪的時刻，我們發現孩子在自己內部擁有比我們想像的更強大的力量，這將是一個巨大的安慰。 也許從那一刻起，對孩子的濃厚興趣將在我們身上誕生。

2、尋找觀察的機會

老師們經常同時做很多件事，從一個地方移動到另一個地方，但是即使在這樣看似永恆運動的環境里，老師還是要保持客觀觀察孩子，這是一種教育幼兒的不同觀念。

對好的教學來說，觀察及記錄和設置、安排課程一樣重要，甚至只有在觀察的基礎上，才能設置更有效的課程去幫助孩子成長。

3、保持觀察和記錄

老師們在觀察一個特定的孩子和他在環境中的活動發展，這些敘事觀察通常讀起來像一個故事，而這個故事是第二天將要進行的觀察和計劃活動的基礎。

把觀察到的信息記錄存儲下來便於分析。仔細的記錄會揭示被觀察者的信息，孩子偏好在哪個時間玩哪個特定的教具，孩子偏好在房間的哪個角落發呆或做些他自己的事，這些都為教師提供了一個擴大觀察的視角的機會。

4、作為」觀察員「要做到：

1.培養作為科學觀察員的技能（承認個人偏見，客觀性調查）

2.建立記筆記和記錄觀察系統

3.以專業的方式分析和分享信息

4.學會如何創建響應各種興趣、需求和能力的兒童環境和活動

5、這些觀察還可以與家長分享：

長期保存的觀察記錄會顯示孩子許多方面的成長足跡，這些記錄可以再與父母正式或非正式的交談中進行分享，父母也想知道老師是怎樣去理解他們的孩子，想知道孩子的進步，大多數的成績單和測試都不能像觀察記錄那樣表明老師真正地了解孩子。

6、將觀察結果用於規劃

詳細的觀察記錄對於滿足兒童需求的課程的價值是十分必要的。觀察記錄的分析可以得出一些結論，根據這些結論來規劃課程和活動，滿足孩子的需求。

蒙特梭利說，觀察幼兒要細膩，要具備一雙鷹的眼睛——不僅要觀察到幼兒的外在表現，更要看到幼兒的內心深處。

如果沒有觀察，就無從得知孩子到底發生了什麼。

通過觀察我們可以更加理性地認識孩子，滿足孩子的發展需求。

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