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　　美國公立學校老師分享美式教育

　　前兩天, 小媛老師收到這樣一條留言：

　　這是個很好的問題，因爲孩子在寒假有更多的時間，而單詞學習又需要一個集中的訓練，所以用對了方法，真的能讓孩子的單詞量翻倍！這也是爲什麼，很多美國老師會在假期，會給學生布置單詞作業。比如，有這樣的“視覺詞練習”，每天一頁，小朋友要把視覺詞讀出來，塗顏色，描出來，然後寫出來。通過不同的方式，目的其實一樣：都是背單詞！

　　（文末附模板下載方式）

　　還有這樣的“視覺詞菜單Sight Words Menu”，讓學生完成單詞遊戲的挑戰。菜單上的活動有：寫出單詞、用字母拼出單詞，彩虹單詞，金字塔單詞單詞等等。

　　無論哪種方法，都萬變不離其宗，希望小朋友在寒假能夠積累詞彙量。這一點，小媛老師深有體會，每次放假一回來，放假前學的東西好像都被孩子拋在了腦後，美國教育專家對此有個說法，叫做“頭腦空窗”， Brain Drain。所以，爲了在假期保持孩子頭腦的活力，每天來背幾個單詞，特別重要。可是，從哪些單詞背起呢？我們先來看看單詞的種類：

　　單詞的種類

　　美國小學把單詞分成兩類，一類是可以靠拼讀規律拼出的單詞，比如pot, snail;還有一種是不能靠拼讀規律拼出的，比如they, was, 這些單詞就叫做視覺詞，換句話說，“視覺詞”就是那些要求小朋友們看一眼，就知道怎麼讀的單詞。

　　還有一些單詞，雖然符合拼讀規律，但是因爲它們在兒童讀物中出現的頻率很高(75%)，也被歸在了視覺詞的範疇，像是：Ran, Look, Him等等。比如，在下面這個很有名的Dr. Seuss的故事中，這一頁就有很多的Sight Words: put, me, down, the, said, this, all, fall。也就是說，當孩子有了一定的視覺詞基礎後，就可以開始簡單地閱讀啦。

　　美國小學每週進行的“單詞測驗”考察的就是視覺詞，也就是說美國老師讓學生們背誦的單詞是視覺詞。美國的Teach Stix網站對視覺詞教學就有這樣的總結：

　　“在美國小學課堂，對於閱讀啓蒙階段的孩子，視覺詞的識別和記憶是第一位的”

　　美國兒童讀寫專家Timothy Shanahan對於美國學生每個年齡要掌握的視覺詞數量，有這樣的建議：孩子在幼兒園結束時，要掌握基本的20個視覺詞，等到1年級結束時，要熟練掌握100個視覺詞，之後每年級增加100個。

　　視覺詞有哪些？

　　那麼從哪裏可以找到Sight Words的單詞表呢？美國教育專家編撰了不同版本的Sight Words單詞表。其中以Edward Dolch博士的Dolch Word List和最爲有名,他總結了220個孩子在閱讀啓蒙階段要掌握的視覺詞。

　　這個List有按照年級來排列的：

　　也有按照在初級讀物中出現的頻率來排列的：

　　最初的Dolch視覺詞單中並沒有名詞，後來Dolch博士又補充了一個名詞的詞單，讓整個Dolch Word List更完整：

　　（文末附Dolch Word List下載方式）

　　怎樣記憶視覺詞呢？

　　有什麼行之有效的方法來學習視覺詞呢？利用這個寒假，用對了方法，可以讓孩子的單詞量翻倍！

　　01

　　讓孩子沉浸在單詞環境中

　　單詞記憶沒有捷徑，唯獨每天看，沉浸其中。所以美國老師的教室裏總有一面牆，是留給視覺詞的，我們叫它: Sight Words Wall 視覺詞牆

　　（文末附Sight Words Wall模板方式）

　　如果您的家裏沒有一面這麼大的牆，我們可以改變一下，把視覺詞寫在圓形的紙上，然後做一隻可愛的毛毛蟲。有家長跟小媛老師說，這個方法特別有效，因爲孩子每天睡覺前，都會把單詞讀一遍才肯去睡覺。小朋友最大的心願就是讓毛毛蟲越來越長，不知不覺中，小朋友就已經記住好多個單詞了!

　　02

　　單詞小遊戲

　　回憶自己小時候背單詞， 一個單詞抄五遍，抄十遍，那過程着實一個痛苦！美國孩子似乎就幸運多了，他們上課從來不用抄單詞，而是通過小遊戲，來學單詞。曾在之前的

　　高頻詞學習

　　文章中爲大家介紹過一些遊戲，今天帶來的這些是我覺得很有創意，而且方便在家拿起來就做的：

　　1. 單詞找一找

　　小朋友每找到一個視覺詞，就把它放在相應的圓圈上。這裏用到的小圓球叫做pom pom，是美國老師上課常用的教具。如果家裏沒有，也可以用小棋子來代替。

　　（文末附模板下載方式）

　　2. 單詞拼一拼

　　用各種家裏可以找到的小玩意（圓片、篩子、小蓋子等等），把單詞按照字母一個個拼出來。這裏有個小技巧，我會告訴學生按照字母書寫的方向來拼寫，比如字母d, 一定要先拼出一個左邊的半圓，然後再自上而下做一條豎線。這樣，小朋友在學習Sight Words的同時，也在不斷強化字母的書寫。

　　3. 單詞拼圖：

　　這個遊戲準備起來十分方便，拿出家裏的拼圖，在拼圖卡片背面寫上要背的視覺詞，在拼圖棋盤的相應位置也寫上。小朋友每找到一張拼圖，要讀出上面的視覺詞，纔可以拼起來。

　　4. IPAD鍵盤記單詞：

　　美國小朋友們從幼兒園開始就有電腦課了，他們要學着熟悉26個字母在鍵盤上的位置。這個視覺詞IPAD的小遊戲一舉多得，小朋友既能練習單詞的拼寫，也能熟悉鍵盤，爲以後熟練打字做準備！

　　03

　　最自然的單詞記憶方式

　　要說美國老師這麼煞費苦心，變着花樣地設計單詞遊戲，全因爲背單詞是個“苦差事”呀！可是，如果把單詞放在語境中，一切就變得不一樣了，因爲孩子不再是爲了背單詞而背單詞，單詞記憶也更自然。

　　這讓我想起了班裏的一個小朋友Lisa，她在一年級的時候，就可以讀像《Judy Moody》這種三年級水平的初級章節書了，這全歸功於她龐大的詞彙量。原來Lisa從小就愛看書，從中積累了不少詞彙，詞彙量越大她就越愛看書，以此形成了一個良性循環。

　　當然，不是所有的孩子生下來就愛看書，尤其是看着通篇不認識的單詞，怎樣才能提起閱讀的興趣呢？冰凍三尺，非一日之寒，我們就從最基本的高頻詞讀本開始吧。

　　這個讀本由美國的一位媽媽製作，她針對26個視覺詞各做了一本小書，打印出來，裝訂起來，每天晚上和孩子讀一讀。等孩子可以獨立閱讀這26本小書的時候，他就學算是成功開啓閱讀之路啦！

　　（文末附模板下載方式）

　　通過閱讀，積累的不僅僅是視覺詞，還有那些符合自然拼讀規律的單詞，美國老師叫它們Decodable Words。還記得文章一開始提到的，美國老師讓學生背誦的通常是視覺詞，那些符合自然拼讀規律decodable words，就需要通過平時的閱讀來積累了。同樣的道理，見的多了，孩子自然就記住了。至於爲什麼老師沒有讓學生背，是因爲這些單詞符合發音規律(如net, pot, snail)，孩子在閱讀時可以自己讀出。歸根結底，背單詞不是目的，而是爲了能閱讀。