七、八年級為何數學成績變差？期末考試前打好「翻身仗」！
近期，有家長在微信羣內反映上了初中後孩子的數學成績變差，這是什麼原因呢？
升入初中後的學習，主要有兩個變化：一個是學科上的內容增加，教學節奏加快；一個是學習方法和技巧上的轉換。初中數學內容的學習更側重理性思維，從而導致同學在初中感覺喫力，跟不上老師的教學節奏的原因之一。
那麼，從自身來說，七八年級學生成績退步的原因是什麼?
學生成績退步的原因
知識點散亂無系統
小學階段，大部分的知識很容易在課上被消化，課後作業主要起到鞏固的作用。
初中學習更注重聯繫。知識的系統化，是做提高作業效率的根本原因之一，沒有系統化就很難有頭緒，做題耗費的時間自然就會增加。
對初中生而言，要注重將多個知識點串聯起來。這種習慣的養成，對進入九年級後的中考複習，將起到極大的推動作用。
輕視重點注重全面
不少同學或者家長求勝心切，希望孩子各個學科、各個知識點都能學得面面俱到，結果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢，「撿了芝麻丟了西瓜」，得不償失。
作業貴在精而不在多，已經掌握的題目適當放棄，掌握不好的題目多加練習，難以掌握的題目可以適當鑽研。（可查看：初中數學考什麼？難點分析，現在看還來得及！）
忽視基礎貪多抓雜
簡單說，初中學習是為中考打基礎做準備的，而近幾年中考考察趨勢多注重在基礎之上考查學習能力，只有對基礎知識形成條理化和系統化的框架結構，深刻理解，纔是最有效的「得分寶典」。
因此，日常練習當中，要多做基礎題，由基礎題再到提高題、到高難題，一步一步提升自己解題思維和能力。
輕視方法不講步驟
有不少初中學生表示很苦惱，「我每次做作業都很認真，可是成績還是上不去」，這就是因為沒有找到適合自己的方法。結合大多數同學的學習習慣，總結以下三個步驟：
第一步是「解」，就是想盡一切辦法解決面前的問題;
第二步是「思」，就是做完之後要回顧和反思，總結出經驗和方法;
第三步是「歸」，就是將獲得的經驗和知識回歸到書本上去。
學習效率低無策略
學習是從「不懂」開始的。大部分同學學習一旦認為自己懂了，學習的過程就戛然而止了，因此經常出現以下情況：
在課堂上聽老師講解知識點認為「懂了」，不在課堂上適當記錄筆記，晚上自修時不再複習當天上課的內容……從而導致學習以失敗告終，沒聽懂課堂知識，造成後續課上內容的「坎坷」。
此外，對於學習過程，我們通常會經歷三個階段：緩慢開始區、加速提高區、高原區。
學習最難熬的時間就是緩慢增長期，這也是成功與失敗的分界點。我們要耐得住性子去等待，不斷積累，從而方能逐步提高成績。
期末考試如何打好翻身仗
數學考試成績不理想？不用著急，抓緊期末考試前的時間，認真做好學習計劃。期末考試一定可以打好翻身仗。在這裡分享數學學習的六步法，以供大家參考：
讀
閱讀教材，學生要逐字逐句地閱讀下一節課的授課內容，弄清中心問題，明確目的要求，力求瞭解新知識的基本結構（如定義、定理、解題方法等），從總體上作概要性把握。
記
做好預習筆記，做預習筆記有助於提高預習的效果。可以直接在書上圈畫，批註疑點，結合上課內容從而有效的解決問題。
查
數學知識連續性強，前面的概念不理解，後面的課程無法學下去。預習的時候發現學過的概念不明白，不清楚的，一定要在課前查閱有關內容搞清楚，力爭經過自查不留問題。
「學而不思則罔，思而不學則殆」，對學習內容多思考「為什麼」？從引入方法到概念的內涵和外延，從證題的方法到證題的依據等。
預習時應思考：
（1）這一節的重點和難點是什麼？
（2）概念，定理，公式有什麼含義，有什麼條件？
（3）公式如何運用（正用，逆用，變用）？
比
對照閱讀，把該知識與有關知識的相同點，類似和差別找出，並納入相應的知識框架中。
比如：學生在學了一元一次方程的求解方法後，在預習一元一次不等式內容時，可類比學習。比較二者的區別和化簡方法，加強結構的記憶。
數學學習要結合新舊知識進行縱橫分析，課堂上老師講解的內容時，把自己預習的理解相對照，從而找出自己的「疑點」。
練
《異類》這本書中揭示成功的祕訣：10000小時定律。但是，定律成立的前提是：刻意練習。我們可通過練習進行自我檢測。課本練習是為鞏固知識而出的。預習中可以試做那些習題，用來檢驗自己預習的效果。
復
複習是學習中舉足輕重的一步，課堂作業的作用除了鞏固知識，也是對自我學習的檢驗：
複習時要思考以下問題：
本節課與已經學過的什麼知識點有聯繫？
這個部分的知識學到這裡，接下來應該學習什麼？
我自己能不能把要學的內容有邏輯規律地羅列出來？
對應有哪些典型例題？
德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發現，遺忘在學習之後立即開始，而且遺忘的進程並不是均勻的。最初遺忘速度很快，以後逐漸緩慢， 根據他的實驗結果繪成描述遺忘進程的曲線，即著名的「艾賓浩斯記憶遺忘曲線」。
通過下述曲線，我們瞭解到複習的重要性，而這正是大部分同學忽視的部分。複習能夠幫助我們更好的增強有效記憶，從而掌握學習知識，增強對學習內容的認知和理解。
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