【聚光专栏】资讯科技教育最大的问题是什么？叶丙成教授这么说...
运算思维的资讯科学部分，处理的是孩子想事情、解决问题的思维方式的启蒙！
资讯科技教育非常重要，全世界已有近三十余国将资讯、程式列为中小学生的必修课。
台湾也在108新课纲，将资讯科技教育列为中学生的必修课。
为什么国际上，大家都把这列为中小学的必修呢？是因为程式设计很重要，所以才要列为必修，培养出更多程式设计师吗？
其实不尽然。
固然从小就接触资讯科技教育，有可能让更多孩子在这方面被启蒙，进而在日后让更多人成为软体科技人才。
然而全世界这么多国家把资讯科技列为必修，更在乎的反而是在资讯科学对孩子们逻辑、思维方式的启发。
这样的启发，不管孩子长大后从事什么领域的工作，都非常的重要！
当一个社会的民众，从小就在逻辑、思维有很好的训练，这个社会才会进步得更快。
这也是为什么许多国家的都从中小学阶段，就把资讯科技教育列为必修的原因。
然而，在整个资讯科技教育，最令人担心的往往也是这一块。
许多人以为资讯科技教育最难教的，是教小朋友写程式。
在我的看法里，并非如此，我认为程式的部分还算容易的。为什么？
因为自从 Scratch 问世以来，全世界已经发展出各式各样的程式线上教学、自学的网站。
这方面的教学资源非常地多，老师只要善加利用，其实要教会学生并不难。
另外程式设计最大的特点是，相较于其他抽象的学科，学生比较容易被诱发兴趣（来写自己的游戏）。
更重要的是，程式有没有写好、它有没有按照学生自己的想法去运作，是可以很容易看得出来的。
教学最怕的是学习者不知道自己是错的，但这问题在程式设计的部分是不用担心的。
程式写错了，不会动就是不会动，学生很快就会发现有问题进而想办法改正。
诱发学习兴趣、发现学习问题，我认为在教程式设计的时候都不难。
这也是为什么我认为程式设计其实不是资讯科技教育最大的问题。
整个资讯科技最大的问题，就是在程式设计以外的那部分：谈运算思维的资讯科学的部分。
这部分处理的是孩子想事情、解决问题的思维方式的启蒙。
如果这还是用过去传统照本宣科的教学方式，孩子很快就会厌烦。如果资讯科学教材编的不好、形式跟过去其他学科一样的传统，那孩子很容易就把它当作一般的学科在学。
然而资讯科学在以往只有在大学才有在教，要怎么样把教材编得让中小学孩子觉得有趣、而且靠自己有办法学得懂，进而在逻辑、思维方式有所改变，这是全台湾接下来要推资讯科技教育的最大挑战课题，也是教育界许多老师最忧心的地方。
然而，谢宗翔老师的这本书的问世，让我终于得以不再那么焦虑了！
因为这本书完全解决了我前面所提到的问题。宗翔其为人也，非常地调皮，甚至有点中二。
然而就是这样的风格，让他很容易地能用孩子们觉得有趣的方式，将生硬的资讯科学概念，传递给孩子。
书里面在每节的前面，还有饶富趣味的四格漫画当楔子，可以成功地在一开始就诱发孩子对接下来要介绍的概念的兴趣。
这本书的呈现方式，是可以让许多孩子有兴趣想学的。这解决了我心中的一大问题。
而且书里面在介绍不同的资讯科学概念时，常会设计不同的例子做示范，让孩子们可以透过这些具象的例子，经由逻辑、演绎、归纳，进而掌握老师所要传达的种种概念。
这让许多抽象思考能力还没那么强的一般孩子，都可以学得会。真的是非常的不容易！
宗翔长期在南投埔里国中耕耘，对于非都会区的孩子的特性有充分的掌握。
也因此，他才能设计出这么一套适合全台湾所有孩子的教材。
资讯科技教育是否能顺利的上路、能否成功地启发孩子们的逻辑、思维，攸关我们台湾下一代在未来的竞争力。
有了宗翔的这套资讯科学教材，我们对于未来新课纲下的资讯科技教育能否让孩子们学得会，增加了更多的信心。
诚挚地推荐，这是让孩子会喜欢、而且学得会的资讯科学好教材！
文╱国立台湾大学 电机系教授 叶丙成，取 什么啦！这也是资讯科学
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