如何对待青春期逆反的孩子
题目： 《如何对待青春期逆反的孩子》
作者：曲润琏
时间：20181209
一，《好未来教育理念（张邦鑫演讲稿）》读后笔记
1. 看武侠小说，有助于提高语文成绩。
2. 打游戏，有助于提高数学成绩。
3. 教孩子学习定理，但不要打击孩子自信心。
4. 看到作文水平一般者也能发表，有助于培养其自己写好论文的信心。
5. 家长不要跟孩子争夺信心，抢著比赛聪明。
6. 家长很重要的任务是教孩子做人，而不是辅导孩子学习。辅导孩子，由专人人员来做。
7. 家长应少给孩子讲题。应多让孩子给家长讲题，锻炼孩子。
8. 孩子是学习主体，家长不要误以为自己是主体。孩子不是给家长学的。
9. 家长应多让孩子看到家时感觉不容易的一面，不要面对孩子只报喜不报忧。
10. 禁止用钱来鼓励孩子取得好成绩。
11. 培养孩子的表达能力很重要，要有亲和力。
12. 培养孩子的情商和逆商很重要，不要高中第一，大学跳楼，或者大学第一，留学哈佛跳楼。
13. 校风挺重要。班风比校风更重要。
14. 家长要以身作则。在日常生活习惯方面。自己做不到的事，不应要求孩子去做。
15. 表扬孩子的勤奋和努力，还有善良和坚持。不要表扬孩子的智商和道德，以免他懒惰骄傲或虚伪。
16. 学习要讲技巧，集中注意力。
17. 机械记忆力与逻辑思维，有时互相抵制，此消彼长。
18. 学习动力、学习环境、学习能力，缺一不可。
二，《青春期》（寸草）讲座听后笔记
1. 青春期，偶尔疲倦、圈子变小、易激动、固执、观点多、易变、崇拜权威偶像等，是正常的。
2. 青春期，为顶嘴而顶嘴、故意沉默、放弃学习、无目标无动力无信心、迷于网路或游戏、早恋导致分散精力、焦虑抑郁等，是异常表现，要重视。
3. 青春期原因之一：社会富裕，凝聚力差，独子化，父母教育方面的压力大，孩子竞争更残酷等。旧时，孩子有目标，但幼稚；现在，孩子往往没有信仰，没有目标。
4. 青春期原因之二：家庭教育的必然。子女与父母的情感关系往往是:4岁依赖，8岁亲密，10岁分离，14岁质疑，18岁抵触，24岁接纳，32岁反馈。
5. 青春期原因之三：孩子身心及规则意识的矛盾。身体能量大，四处放散，寻找对手；象牙塔中枯燥学习，社会实践经验苍白；家长忽抑忽励（例如高中禁恋导致孩子形成厌恶恋爱心理、毕业后马上逼孩子恋爱，反差极大）。
6. 家风不同，利弊不同。压力型：主动，苛刻（精神压抑，苦闷）。贫瘠型：被动，贫穷（精神压抑，自卑）。无序型：溺爱，随意（规则意识差，自私）。偏见型：三观不正，偏激（冒险，犯罪）。成长型：乐观积极，规则意识，自我调适成长（最佳）。
7. 叛逆，是独立的表现。幼时就探索过自由与规则的矛盾，看书又后思想更自由。
8. 孩子压力：向内，则焦虑；向外，则是追星，混社会。
9. 家庭是给孩子染底色的地方。对孩子的影响，心灵重于物质，全面发展重於单纯学习，且孩子是独立个体，忌将孩子看成是成人附属。
10. 家庭顺位，较优者是：先夫妻；再父母；最后是子女。不宜反之，不宜视孩子为最关键。
11. 不同时期有不同重点：3岁前，怀抱期，全心关注。3-6岁，拉手期，心灵陪伴。6-12岁，注视期，真诚肯定。12-18岁，远望期，充分信任。各时间勿错位混淆，否则大弊。
12. 谈判：永远不是谈对错，而是谈利益平衡点。
13. 父母有三种类型：权威型；讨好型；平等型。
14. 父母如果唠叨，并且用否定词多、严厉命令多，则孩子必逆反。
15. 父母经常听听自己录音，最好连续录音一整天，可能会有很多感触。
16. 孩子说话，可能有三种不同动机：表达情绪；寻求帮助；表达观点。分清之，不要混淆。
17. 对孩子说话，要坚持换位移情，隐藏情绪，应事论事。
18. 情绪，容易干扰自己（情绪多必理智少），也容易感染和影响对方。急时，走三圈，再回来谈。
19. 对孩子，多讲路径，少讲大道理。告知方向不告诉方法，只会让当事人焦虑。例如不要说认真听讲，而是要列出上课时不能做或能做的几个动作。
20. 先听清孩子想说的是什么，再想对策，再发言。要先理解，再分析，最后给出建议。
21. 不要动不动上升到价值观道德观的层面。
22. 网路游戏：宜堵与疏并重。成功的游戏有厂家专门研究人性来设计，极为复杂，而且大浪淘沙，生命力强者必有吸引力。空虚者、教育缺失时，学生更易迷恋。
23. 适当陪孩子玩游戏，利大于弊。也是一种活动，与打篮球没有本质差别。一此益智游戏，更是好处多多。
24. 不升级游戏，多次装卸，增加复杂程度，延迟满足，有一定作用。
25. 早恋，处理好了，有积极的一面。事实上，太普遍了，老师和同学们不太在意。若处理不好，可能次生伤害更大一些。
26. 朦胧好感，只见美好：不是恋，冷处理即可。
27. 心理补偿，于是苦恋：大害，因根基有问题。
28. 双双欣赏，坠入爱河：没办法，越顺其自然伤害越少。提倡多谈，多交流，避免身体接触，思想可以多交流。
29. 如能延时发芽，最好。如已发生，防止次生伤害。如发生过，则疗伤，感恩这段感情。
30. 开导孩子：有情不一定表现出来；拥有是自私；无能力时可慕勿恋；爱常有而高考不常有；早恋非赢家，他人不羡慕只是八卦你而已；能管理自己人生者才真正可敬。
31. 读书：分层分类。推荐孩子读一些有趣味的小说，而非枯燥名著。
32. 讲者，高二物理班级倒数，高三成绩提上来。因为归因效应和期待效应。
33. 高中生：独自空间，天天锁门，是正常的。
34. 良性刺激，3次以上则易成正信号，成自信之源。不良刺激，3次以上易成负信号，成自卑之源。
三、拓展部分：
1. 拓展：好的园丁，有文化，懂科学，放散艺术和哲学。剪枝插花，花与果关系，给树挂铭牌等，长见识，很好。
2. 拓展：孩子不是树，不是植物，而是动物，是社会动物，受环境更受个性影响，而且受偶然性概率影响。
3. 拓展：成人世界，如管理，也要以情为主，不可机械发送指令。
4. 拓展：教育分四方面，家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育。不可或缺。学校教育是一小部分。
5. 拓展：家庭中的老人，类似社会中旧的权威，及每人的未来，角色特殊，如何对待，是含人类感情深层哲理。
6. 拓展：听课是交流，与酒桌交流作用类似。
7. 拓展：想知道孩子在做在想什么在学什么，把孩子全套教材买来即时翻阅，是办法之一。
8. 拓展：教育如大海中小船，动荡中，所有规则都是暂时的，有局限的，不能不做，做比不做强，好的做法只是相对好一点，而已。
9. 拓展：稳定性比较重要。家长不要出尔反尔，常变卦。
10. 拓展：父母有时受单位风格影响，或压力传递。穷人家孩子，整个社会层层传导压力，全要承受。
11. 拓展：在家看书学，或看视频学，与到现场学，各有利弊。大趋势，是否是全面取代当面交流？似乎不是，因为人性的原因，社会学的原因。
12. 拓展：教育，有时像身上弱智学生中间，进行知识讲授，或者像临终关怀集中地的护理工作。比较绝望，至少动力不足。
13. 拓展：青春期的书，早恋的书，宜早买，早看，并给孩子看。
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