圖爲小熒幕上是育才二小六年級的小學生們。記者彭年 攝

長江日報融媒體4月16日訊（記者鄧小龍 通訊員周瑞）看似複雜的數學公式推導，小學生和初中生一同上課也都能聽懂。16日上午，武漢市解放中學教師張捷給該校40多名初一學生上了一節題爲“神祕的數與形”的數學課，講解“數形結合”的技巧。與他們同上這節課的，還有武漢市育才二小六年級的小學生們。

上午八點半，張捷的課在解放中學智慧教室開講。通過網絡聯線，講課的聲音和電子白板演示被同步傳送到育才二小六（5）班教室。兩校學生課前都進行了探究式的預習，張捷請六年級和初一兩名學生各自展示了自己對等差數列求和公式的推導過程，並逐一分析其中的優點或存在的問題。

圖爲小熒幕上是育才二小六年級的小學生們。記者彭年 攝

約20分鐘的講解過後，張捷又拿出兩個不同的公式給學生們“練手”，兩校學生各自通過小組合作的形式進行了練習。現場大屏幕顯示，育才二小的學生們不僅順利完成了推導，各小組還提出了多種不同的推導過程進行展示。整節課下來，兩校學生都完成了等差數列求和、等比數列求和、完全平方式等多個公式的推導。

“看起來有些複雜的問題，找對方法就會變得很簡單。”解放中學初一（3）班學生王斐說，進入初中以後，數學知識的難度與小學相比明顯增大。但平時在課堂上，老師們教的不僅是課本知識和題目的解法，更注重傳授“數形結合”這類巧妙的思維方式，“這樣學到的不僅是數學知識，也是思考問題的方法和態度”。

圖爲小熒幕上是育才二小六年級的小學生們。記者彭年 攝

首次讓小學生和初中生同上一節課，是解放中學探索“小初銜接”的全新嘗試。解放中學校長蔡代國介紹，從小學過渡到初中，學習內容和方式都有很大變化。以數學學科爲例，與小學相比，學習中遇到的數域擴大，面對的問題也從具體變得抽象，因此經常有學生感到不適應，自信心容易受到影響。採用同步課堂的方式讓小學生“參與”初中學習，目的不是爲了讓他們超前掌握知識，而是讓他們提前感受中小學課堂差異，在心理、思維方式等多個方面有所準備，縮短進入初中後的過渡期。

作者：鄧小龍 周瑞