有学者为小学生设计模拟游戏。

近年政府提倡生涯规划教育，早前首度提出把生涯规划教育推前至小学起步。有学者八年前见及小学生欠缺人生目标，遂为小学生设计为期两日的模拟游戏，让他们通过不同学习阶段预演十年人生，亦有校本求职体验活动加设玩乐、运气等因素，盼不再单向输入知识，而是以亲身经验让孩子明白，除了靠自身努力，生活中也有不同际遇影响其路向。学界认为，愈早开展生涯规划教育，对学童认识自己、了解社会愈加见效，提高更多逐梦的力量。

学生参与模拟游戏，于两日经历未来十年的人生。

上月底，学校课程检讨专责小组发表咨询文件，当中首次提出把生涯规划教育推前至小学开始推行，盼早日了解和认清学生的兴趣、能力、需要和志向，助他们作出明智决定，进一步发展个人兴趣和能力，更为将来升学和就业作出更好的规划。事实上，近年已有不少小学推行生涯规划教育，跟中学偏向以职涯规划的教育不同，小学学界更将之视为价值观教育、生命教育其中一部分，以围绕升学、就业等人生历程的模拟游戏，鼓励学童寻找目标。

退休大学讲师陈有义于八年前，推出生命教育课程「十年树人」，他不讳言，早年跟四位小学校长闲聊时，各人均有感当今小学生并无人生目标，故感悟小学生涯规划教育的重要，「以往中学的生涯规划活动离不开企业参观、专家讲座，但孩子只靠听并没有甚么感觉，他们的成长欠缺经验，有了体验才可继续讨论规划人生。」

因此，陈有义设计出「十年树人」，让学生参与模拟游戏，于两日经历未来十年的人生，预演由入读中学、考文凭试（DSE）、中学放榜、联招选科及派位，以及毕业求职，「我们做到有九成仿真度，学生真的要学习，如于初中上数学、科学堂，高中读地理、历史，大专有医疗、销售，他们升读高中时会预告要考DSE。」他笑指，不少学生听到有公开试只以为说笑，见导师拿出试卷才「知死」。

参与者呈交试卷后，团队导师立即改卷，翌日按照考试成绩及联招意愿再放榜，分派学生入读大学、大专或毅进课程。陈有义直言，有平时成绩优异的学生当天没专心听课，结果考试成绩不理想，但亦有孩子认真看待，因而取得佳绩，「我们并非纯粹鼓励学生考取高学历，鼓励靠自己努力争取更重要。」

陈有义表示，有些低学历的学生用心于求职面试表现自己，得以换来四份聘书，「成功人生不一定要大学毕业，用心付出才能被他人看重。」课程推行八年，每年为八至九所学校安排活动，他认为此类活动让学生得以认识自己的长短处，甚至是性格盲点。

金巴仑长老会耀道小学于去年九月，首度安排小六生参加「十年树人」，该校正向教育主任罗嘉仪指，学生于活动中有机会参加升中面试、完成大学后穿毕业袍，让他们对往后须经历的事有了更深感受，两日活动亦可明显见到孩子的情绪起伏，「有人会开心、获得满足感，但亦有人会很失落、沮丧，孩子事后回到日常，他们于学习上变得积极，当下会想积极应对临近的呈分试，又努力多找心仪中学的资料。」

景林天主教小学去年也跟坊间机构合办模拟人生游戏，其生命教育组负责老师潘晴雯指，学生须完成多项任务，受聘为医生、清洁工或司机等职业后，赚得的薪酬可用於戏院娱乐、往小食屋买零食，亦可用作进修升学，「有学生想做医生但不成功，事后请他们分享甚么因素所致，原来因为只顾吃喝玩乐，与此同时，有学生赚得高薪，惟他们发现自己游戏里的享乐时间很少。」

香港道教联合会云泉学校四年前成立了「生涯规划教育小组」，通过三课节的校本生涯规划游戏，让学生分成小组通过游戏任务，收集不同的学历、技能及态度卡牌，以此追逐其心仪职业。该校副校长张宝雯认为，生涯规划愈早开展，效果愈好，特别是其校有不少非华语学生，受家庭影响，他们对职业的认知有限，故模拟游戏不止可使其了解自己，亦能开阔眼界，从而及早为未来做好准备。

张宝雯举例说，若学生有意成为警察，便需有良好体能、品德，律师则须拥良好英语水平，同时也要关心社会。另外，校方亦盼向学生解释医疗行业，不止医生一种职业，同时也有护士、医务社工。她续指，学生努力获取卡牌的同时，亦要抽取机会卡和命运卡，「即使达到某个职业的基本要求，但我们希望孩子知道外在环境也可能改变他们的人生路。」

单次模拟活动对学生有即时影响，惟学界均认同长远需有其他生命教育活动作配合，始能让孩子知己知彼，建立个人价值观、世界观，获取逐梦的能量。潘晴雯所任教的小学要求全校学生订立每月生命及自学目标，游戏后可更针对性地鼓励其反省人生目标，认知生命里的理想与现实。

罗嘉仪称，延续学生认识自己、认清目标及实践梦想，需有后续一连串活动配合，如其校另会安排高小不同年级，参与跨学科剧场演出、境外学习及生命教育团、贫富宴等活动，让他们更早探索社区、世界，读中学时按能力找兴趣，日后再定人生目标，努力装备自己。张宝雯亦指，邀请升读大学或杰出校友到校分享，对学生影响更深，国泰、科学园等企业参观也为学生未来带来期盼。

本港推行生涯规划教育的小学未算太多，学界认为校方不易自行举办大型活动，须靠外间资源支援。

景林天主教小学生命教育组负责老师潘晴雯认为，学校自行推行生涯规划教育不易，故去年开展时特意寻找NGO支援。金巴仑长老会耀道小学正向教育主任罗嘉仪认同，坊间机构入校办活动可提供硬件，但校方同时须派出老师参与其中，如此才可令后续辅导工作更加到位，使服务更有校本特色，日后再适时作出调整。

香港道教联合会云泉学校副校长张宝雯指，其校推行校本生涯规划教育，须于教师架构空出人手成立新小组统筹，并要协调恒常课堂安排及校内活动，「若试后办活动的影响较小。」惟「十年树人」生命教育课程负责人陈有义坦言，机构团队于试后的人手有限，过往于九月、十二月至二月亦曾入校，故须校方配合。