《聊聊澳洲教育那些事儿》4#

新老师必备的公众号：十分钟读英文原版这是第 114 篇原创文章

先说说看整体感受：

整体来说老师主要根据学生在校表现，进行全方位的评估，也会有具体的等级，类似我们的打分，但是和国内的方式最不同的是，老师们会跟每个家长聊，比较有针对性。

虽然很不幸，Bruce同学获得了最低分，但是这是意料之内的事，毕竟刚到英文环境和母语使用者pk不容易。不过，老师对他的期待要更高，所以这次去我主要是抱著与老师沟通后续如何促进孩子学习的目的而来的。

老师先给我看了这次测试的试卷，看完之后说实话我还是蛮吃惊的，我没想二年级的阅读都已经到这个难度了。

这是二年级最后一个学期的阅读测试难度，但从阅读来说，辞汇是比较难的，不过对于一些相对低频辞汇都有英文注解，不过虽然阅读难，但是题目本身不难，是以信息作为蓝本进行考核，要求学生们可以抓住主要观点，能够找到相对信息，主要考核阅读中skimming 和scanning的能力。从考核的角度来看，符合这个年龄段的认知，但是从文本难度来看还是让我意外的。

我对比过各种二年级教材和练习册，比如下面这个是学乐二年级练习册：

学乐二年级练习册

无论从文章长度和问题来看，都要简单非常多。

下面是Time for kids系列的二年级阅读难度。

Time for kids系列的二年级阅读

下面是oxford Discover系列教材：

oxford Discover系列教材

当然这个教材主要针对ESL，即英文非母语的学习者，所以略简单一些也是正常的。

比较之后，我对于这次测试的难度还是有疑惑的，于是我翻阅了澳洲昆士兰州对于二年级学生阅读要求的描述，才开始对目前母语为英语使用者小朋友二年级的英文要求有个大概认知。

Receptive modes (listening, reading and viewing)

这段描述写的比较清晰，几个关键信息值得注意：

  1. 语言层面：

他们可以阅读带有不熟悉单词、高频sight words和提供附加信息的图片的文本。也就是说，这个年龄段要学会处理不认识的词，这个信息很关键，很多家长都问我说，到底给孩子选择什么难度的阅读，生词太多要不要选，这个是个很好的借鉴，有生词其实不怕，但是关键是文本中的信息量是否符合孩子认知，以及高频sight words和提供附加信息的图片信息是否充足。

2. 阅读层面

他们可以判断字里行间意思，主要观点，细节信息，可以比较不同段落信息。因此，在测试的时候，老师会让学生用自己的话把阅读中的main ideas写出来，同时会针对具体信息进行提问，并要求学生回答。

这也是平时在阅读的时候，应该训练的能力。

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