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先看一下9種不正確學習方法：

學習計劃是實現學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙於被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此。看什麼、做什麼、學習什麼都心中無數。他們總是被動地考慮“老師要我做什麼”而不是主動去想“我要做什麼”。

時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容；而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，卻忙不到點子上，實際效果不佳。

有的學生不善於擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多餘的時間供自己安排？”，還有的學生平時鬆鬆垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現象都是不會科學利用時間的反映。

死記硬背不假思索地重複，多次重複直到大腦中留下印象爲止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。

它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不願意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會採用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說：“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一於二淨了。”

知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成爲一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了。

其原因也往往在於他們沒有掌握知識間的聯繫，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處於“遊離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶着疑問去學；聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課後不及時地複習，聽完課就萬事大吉等等。

這主要表現在不善於選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關係，要麼廣種薄收，要麼精讀於一而漏萬；不會快速閱讀，閱讀之後沒什麼收穫。

學習方法不當的學生，抓不住學習的重點和難點，找不到學習上的突破口和浪費了時間與精力。

在看書和聽課時，不善於尋找重點和難點，眉毛鬍子一把抓，全面出擊，分散理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂“學而必習，習又必行”。

而方法不當的學生往往只滿足於學習書本上的知識，不善於在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現爲動手能力差，不喜歡上實踐課和操作課，不關心現實生活。

這主要表現在學習時不注意勞逸結合，不善於轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。

上述表現是老師收到家長反映的常見現象，家長需認識到這些表現，進而弄清其背後的原因，我們才能夠有的放矢，有針對性地對孩子進行指導。

那麼，存在以上問題的家長跟着老師一起探究的方法吧。

在課前把老師即將教授的單元內容瀏覽一次，並留意不瞭解的部份。

課堂學習有訣竅，教你口訣，“上課要認真。眼神要到位，耳朵要跟上。大腦動起來，思維活起來。遇到小問題，下課問同學。遇到大問題，及時問老師。課堂利用好，成績差不了。”

(1)務必用心聽，切勿自作聰明而自誤

(2)上課時一面聽講就要一面把重點背下來定義、定理、公式等重點，上課時就要用心記憶，如此，當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。

待回家後只需花很短的時間，便能將今日所教的課程複習完畢。事半而功倍。只可惜大多數同學上課像看電影一般，輕鬆地欣賞老師表演，下了課什麼都不記得，白白浪費一節課，真可惜。

(1) 整理重點

一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒有記住這些，解題時將不能活用他們，好比醫師若不將所有的醫學知識、用藥知識熟記心中，如何在第一時間救人？

很多同學數學考不好，就是沒有把定義認識清楚，也沒有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。

(2) 適當練習

重點整理完後，要適當練習。先將老師上課時講解過的例題做一次，然後做課本習題，學有餘力，再做參考書或任課老師所發的補充試題。遇有難題一時解不出，可先略過，以免浪費時間，待閒暇時再作挑戰，若仍解不出再與同學或老師討論。

(3) 練習時一定要親自動手演算

很多同學常會在考試時解題解到一半，就解不下去，分析其原因就是他做練習時是用看的，很多關鍵步驟忽略掉了。

很多孩子喜歡攻克難題帶來的成就感，但是不建議把太多時間花在難題攻克上面，既浪費時間，又沒有很多收穫。

面對難題，十分鐘不能解決就直接看答案或者等老師講。有了答案講解之後，自己再來總結爲什麼沒有想出來這道題，是哪個環節出了問題，是哪個條件沒有注意到，哪個小細節沒有考慮進去，從難題中找到解題思路和思考方法纔是高效率學習的訣竅，舉一反三。

成績不能決定孩子們的能力，但是卻能從試卷上反映出一些問題。試卷上能夠分析出你的問題，那麼就是你學習中存在的問題，善於利用考試反映出來的問題，及時改正，總結，整理錯題。一定不要忽視了考試喔。

(1) 考前要把考試範圍內的重點再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。

(2) 考試時，會做的題目一定要做對，常計算錯誤的同學，儘量把計算速度放慢， 移項以及加減乘除要小心處理，少使用“心算” 。

(3) 考試時，我們的目的是要得高分，而不是作學術研究，所以遇到較難的題目不要 硬幹，可先跳過，等到試卷中會做的題目都做完後，再利用剩下的時間挑戰難題，如此便能將實力完全表現出來，達到最完美的演出。

(4)考試時，容易緊張的同學，有兩個可能的原因：

a.準備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強試前的準備。

b.對得分預期太高，萬一遇到幾個難題解不出來，心思不能集中，造成分數更低。這種人必須調整心態，不要預期太高。

一道題，第一次錯了，第二次還是錯了，於是你很多次去做這一個題，直到這個題已經滾瓜爛熟了，還在沉浸在做這道曾經錯過的題的快感中。

但是，通常高效率學習是錯題做三次就完全夠了，在找些類似的題目比重複做一個題更有效果。或者去攻克更多的錯題，以及新題，這樣既攻克了錯題，又練習了新題，纔是小學數學高效率學習。

測驗後，不論分數高低，要將做錯的題目再訂正一次，務必找出錯誤處，修正觀念，如此才能將該單元學的更好。

一個單元學完後，同學們要從頭到尾把整個章節的重點內容回想一遍，特別注意標題，一般而言，每個小節的標題就是該小節的主題，也是最重要的。將主題重點回想一遍，才能完整了解我們在學些什麼東西。

一個單元學完後，要從頭到尾把整個章節的重點內容回想一遍，特別注意標題，一般而言，每個小節的標題就是該小節的主題，也是最重要的。將主題重點回想一遍，才能完整了解我們在學些什麼東西。

數學的歸納總結的很重要，但是很多孩子不知道怎麼去歸納總結。一方面覺得題不是特別難，另一方面覺得數學沒有什麼好歸納總結的，找出其中關鍵詞，建立思維連貫性，去梳理如何做這種類型題的思維方法，以後遇到這類型的題目，就能找到解題突破口。

很多孩子都有這麼一個通病，考試很多題都會做，但是會的題目卻不一定對，或是由於題目沒有看清；或是因爲計算錯誤；或是題目理解錯誤。老師給的訣竅是：

考試前心理建設，我一定能夠做好；考試時穩中求進，欲速則不達；讀題時讀兩遍，提取信息，保證題目信息提取準確和全面；做題時穩重，一步一步，不要跨步，口算和心算沒有筆算的錯誤率小；考試後平常心對待，歸納總結不足，整理錯題。