【台中／黄湘玲 报导】

教室里的移民孩子，通常被自然划归为不利的一群，所以，我们划拨教育经费提供各项资源。但是，我们是否逆向思考过，移民子女搭乘飞机的比率远远高过一般孩童，如果，国际化是将飞行经验当做指标时，那么，究竟谁比较具有国际观呢？

钟镇城理事长前往台中德化国小，与校长们共同讨论移民子女教育规划 

二二八连假之后的周三下午，钟镇城理事长受台中市社会科之邀，前往台中市大甲区德化国小担任讲师，听众为国中小校长，希望透过这样的互动，让各所学校能对于移民子女教育规划有不同的思考。当日，除了钟镇城理事长外，李希奇理事、黄湘玲秘书长及简伶洁组长亦共同参与。

台中市忠信国小为原台中市新移民教育中心，而德化国小则是原台中县新移民教育中心，这就不难理解本研习场次地点的安排为何在此。路过一畦畦的芋头田，我们终踏入德化国小。路途中，负责接待的涂城国小张永志校长谈及，因为各校校长事务繁忙，所以，无法预估究竟会有多少人参与，没料到会场内竟有六十几位校长，换句话说，六十几所学校首长与会，背后代表著数百的学区，以及数千个家庭，这场研习的意义不同凡响。

针对学校对于移民及其子女教育的措施，钟理事长有三点建议：第一，在教学法上应有更为具体的做法，比如采用文化回应式教学，因为，文化需要讨论与体验。第二，人力资源可参照国外做法，将在台外籍人士或国际学生纳入资源库，提供移民子女更多向度的服务。另外，学校除了单向或被动式回应外，也可采取主动措施，以新庄故事协会为例，她们发现移民妈妈多半带著孩子到卫生所施打疫苗，因此，该协会就将活动资讯放在卫生所内，创造与移民家庭对话的机会。第三，若能在学校政策推行上考量语言规划，则可在教学上有更多的可能性，比如说，我们很少思考，学校的评量工具用的是哪一种语言？我们习惯以国语作为教学媒介，但得到的评量结果是孩子的表现吗？以及，有些移民妈妈提出，她们其实不了解学校制度，所以，我们能否在学校联络簿有不同的设计？好让移民家庭能与学校有更直接的沟通？

  在座校长们无不热烈发表意见，期望移民相关教育更臻完美

汇丰银行以Global bank, local service为服务作阐释，那么，我们的教育也可以如此思考，放眼国际，培养一个世界公民，这是全球化；将现有移民家庭资源转化为教材，这是在地化。研习的最后，透过观赏本会与嘉义县扶缘服务协会合作的「移民华语学习访谈」影片，钟理事长与在场校长们有了直接交流，那是多元文化最具体而微的表现，因为，文化需要讨论与回应，才会显得真实。