如何提升小孩子的口才（說話能力）？
孩子語言發展有點問題，比同齡人進步慢，說話笨笨的，一句話都說不囫圇，除了給其報班在家怎麼改善？
每個父母都希望孩子能有一副良好的口才，這樣不管在學業/交友.還是未來的職場/身處社會，都能憑一口練達的口才遊刃有餘，處理人際關係.擁有領導才能，良好的語言表達要從小開始培養，首先要訓練三種能力，請往下看：
01 /訓練孩子的敘事能力
?指導孩子根據事情發生的先後次序敘述事件。
?利用引導性問題，例如：「何時？」，「哪兒？」，「什麼人物？」，「事件的起因？」，「經過？」，「結果？」等引導孩 子較完整地描述事情。
?營造良好的語言環境及 給予適當的鼓勵
?多描述孩子或其他人正在進行的事情。
?多描述孩子正在注意的事物。
?接納孩子言語表達方面的困難，耐心聆聽他們的說話，並盡量理解他們的意思。
?避免在別人面前直接指出孩子的錯處，別將他們與兄弟姊妹或其他小朋友比較。
?即時回應孩子的說話，對他們多加鼓勵及讚賞，如有需要可對他們作出適當的說話提示或示範。
?鼓勵孩子嘗試表達，別讓兄弟姊妹或長輩代言。
?如孩子表現良好或有進步，例如：專註，勇於嘗試，說話有條理等，應給予鼓勵。
02 / 提升孩子的理解能力
?專註和清楚接收到話語訊息是理解的第一步，因此說話前宜先取得孩子的注意和減少環境的幹擾。
?說話速度要適中，避免同一時間提供過多資料。
?與孩子說話時，內容宜簡潔直接，應用較易明白的辭彙和簡短的句子。
?如發現孩子未能理解說話內容，家長可用較易明白的辭彙和簡短的句子解釋較複雜的概念。
活動舉例
朗讀一篇文章或講一個故事給孩子聽，再提問有關的內容，並從中加以解釋及說明。
03 / 提升孩子的表達能力
?多與孩子對話，建立恆常溝通的習慣。
?耐心聆聽，讓孩子有足夠的時間組織及表達。
?多在日常生活中營造交談機會，讓孩子參與日常閑談，表達自己的意見。
?增加孩子對辭彙的認識，例如物件的名稱，形態及事物的發生經過等。
?引導孩子擴充句子的意思，豐富要表達的內容。
?給予適當的提示，協助孩子組織表達的內容。
活動舉例
透過以下活動，提升孩子的敘事能力：
1.故事，說故事，創作故事。
2.讓孩子多敘述日常發生的事情，學校的生活，電視的內容，電影的情節，新聞的內容等。
本人是「大象城堡」藝術教育中心的教師，很高興回答您提出的問題，希望本人的回答可以幫助到您，當然您也可以邀請我或者私信於我，非常樂意效勞，憑藉自己的專業知識盡自己的綿薄之力！
2018年的問題，如果題主能看到的話，說下孩子的年齡，不同年齡的解決辦法也不同。目前給的信息太少，無法「對症下藥」。
先說點通用的：
（1）營造學習環境
頭腦裏有東西，才能說出來。語言表達能力的好壞與知識量有關，家長需要給孩子營造一個持續學習的環境，年齡大的話可以自己看書，年齡小父母帶著讀繪本、聽故事。
（2）將書讀出來
讀書很重要，但這裡指的讀書不只是純粹的「看書」而是「讀出來」，少兒在讀書時不僅可以獲得知識，同時還能鍛煉發音、語速與氣息。熟讀後可以逐步提高難度，要求孩子增快語速。
（3）模仿
讓孩子模仿一些口才好的人，幫助孩子學習對方的說話方式、神情動作等，模仿的過程也是一個充滿趣味的過程，家長甚至可以將孩子的模仿用手機錄下，讓孩子看自己的表演，找到模仿時存在的細微不足。
（4）人前說話
很多孩子在家時敢說話，一旦站在外人面前則羞澀的躲在父母身後。想讓孩子敢在人前說話，先要和家人們達成共識，告訴孩子「我們都很喜歡你，你願意表演個節目或是說點什麼嗎？」
通過這種方式激勵孩子的勇氣，一步步引導孩子敢在更多人面前講笑話或是分享故事。
（5）記憶與敘述
在悟語學堂的大口才語文素養教學體系中，孩子在母語學習時需要先經過「系統輸入」然後「系統加工」，最後在進行「系統輸出」，這是一個完整的全閉環流程。
父母帶孩子看某個電影電視或是讀過某本書後，幫助孩子將這個長故事講出來，孩子思考該怎麼說的過程就是一個系統加工的過程，當孩子將這個故事講出來，無論好壞都是他最終的系統輸出。多次鍛煉可以顯著提高孩子的敘述能力與記憶力。
發佈於 2019-12-26繼續瀏覽內容
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課程老師會根據孩子的情況制定適合孩子的課程，以及對應的上課老師。
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趣口才?m.qukoucai.com發佈於 2020-04-23繼續瀏覽內容知乎發現更大的世界打開Chrome繼續
呱呱口才在線少兒口才培訓。題主你好，想要提升孩子的口才（說話能力），首先要弄懂好口才的背後是什麼。
呱呱口才研發團隊認為：
好口才=良好的邏輯思維+流利的口語表達+豐富的知識儲備+自信心+創造力+反應力
弄清了這一點，就好理解如果提升孩子的口才了。一是找像呱呱口才這樣的專業少兒口才培訓機構；還有就是日常家庭教育中使用正確的方法，這邊就分享一下孩子邏輯思維的培養方法
培養孩子的邏輯思維：
1.學習分類法把日常生活中的一些東西根據某些相同點將其歸為一類，如根據顏色、形狀、用途等。父母應注意引導孩子尋找歸類的根據，即事物的相同點，從而使孩子注意事物的細節，增強其觀察能力。
2.認識大羣體與小羣體首先，應教給孩子一些有關羣體的名稱，如傢具、運動、食品等，使孩子明白，每一個羣體都有一定的組成部分。同時，還應讓孩子瞭解，大羣體包含了許多小羣體，小羣體組合成了大羣體。如動物-鳥-麻雀。
3.瞭解順序的概念這種學習有助於孩子今後的閱讀，這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。
4.建立時間概念幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當孩子真正清楚了「在……之前」、「立即」或「馬上」等詞語的含義後，孩子也許會更規矩些。
5.理解基本的數字概念有些兩三歲的孩子就能從1數到10，甚至更多。但與其說是在數數，不如說在背數。應該把數字具體化，如「1個蘋果」、「3個人」等。父母在孩子數數時，應多點兒耐心。日常生活中，能夠用數字準確表達的概念，父母們盡量講得準確。同時，還應注意使用「首先」、「其次」、「第三」等序數詞。
發佈於 2019-09-05繼續瀏覽內容知乎發現更大的世界打開Chrome繼續
卡耐基四維口才軟素質教育引領者方法有很多，每個孩子都是不一樣的，適合孩子的方法最好，可以借鑒以下方面：
1、激起孩子說話的慾望
讓孩子開口說話的最有效辦法是父母創設一個談話和交流的氛圍，利用任何可能的機會不停地和他說話、用他能聽得懂的語言為其講故事，即便在絕大多數情況下只是父母的「一言堂」也要堅持。和孩子說話的時候，爸爸媽媽不妨見機行事，啟發、誘導、提問，設法讓孩子表達自己的想法。如果他對你的努力有所回應，用支離破碎的語言加上肢體動作和麪目表情傳達出他的意思，及時送上你熱情的鼓勵是對他的最大支持，使他得到語言表達的滿足感，產生說出個人想法的慾望。對這些孩子，父母先不要在意他說得好不好，也別急於糾正他語言中的毛病，培養起來他說話的自信心、使之體驗到表達的喜悅比什麼都重要。
2、個性化訓練循序漸進
對孩子的言語和閱讀訓練是一對一的，如對感受性語言障礙者，重點在於訓練對語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對表達性語言障礙者，重點在於訓練他模仿別人講話。無論對哪一種語言發育遲緩兒童的教育訓練，父母都應積極主動地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計劃分成幾個小單元，分段進行，以便容易學會，增強孩子學習的信心。對那些語言表達和閱讀上有困難的孩子，爸爸媽媽可以藉助講故事書的方式或設置一個特定的情景，反覆教孩子認讀筆畫、發音簡單的字、詞，讓他們慢慢地辨認、熟悉、理解、記住這些詞的發音和含義；隨後過渡到比較難的字、詞語；然後再開始給他講解一個個短句、長句的意思及相應的故事內容。如此一步步地訓練是一個比較漫長的過程，父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達。
3、迂迴的「戰術」可能更有效
對於那些說話或朗讀總是不順暢、經過多次訓練效果終不明顯的孩子，父母的反應最好是冷靜、再冷靜。因為此時你絲毫的激動和不滿，都會為孩子的語言學習帶來挫敗感和恐懼感，結果很可能適得其反。對於這類孩子，與其教他說話讀書，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽；只要他不反感，你就反覆為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌磁帶、CD作為孩子學習的教材。爸爸媽媽也可以把孩子喜歡聽的內容用錄音機錄下來反覆播放，以便他隨時被聲音包圍著，由聽而說，實現從量變到質變。
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1.學習分類法把日常生活中的一些東西根據某些相同點將其歸為一類，如根據顏色、形狀、用途等。父母應注意引導孩子尋找歸類的根據，即事物的相同點，從而使孩子注意事物的細節，增強其觀察能力。
2.認識大羣體與小羣體首先，應教給孩子一些有關羣體的名稱，如傢具、運動、食品等，使孩子明白，每一個羣體都有一定的組成部分。同時，還應讓孩子瞭解，大羣體包含了許多小羣體，小羣體組合成了大羣體。如動物-鳥-麻雀。
3.瞭解順序的概念這種學習有助於孩子今後的閱讀，這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。
4.建立時間概念幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當孩子真正清楚了「在……之前」、「立即」或「馬上」等詞語的含義後，孩子也許會更規矩些。
5.理解基本的數字概念有些兩三歲的孩子就能從1數到10，甚至更多。但與其說是在數數，不如說在背數。應該把數字具體化，如「1個蘋果」、「3個人」等。父母在孩子數數時，應多點兒耐心。日常生活中，能夠用數字準確表達的概念，父母們盡量講得準確。同時，還應注意使用「首先」、「其次」、「第三」等序數詞。
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1、激起孩子說話的慾望
讓孩子開口說話的最有效辦法是父母創設一個談話和交流的氛圍，利用任何可能的機會不停地和他說話、用他能聽得懂的語言為其講故事，即便在絕大多數情況下只是父母的「一言堂」也要堅持。和孩子說話的時候，爸爸媽媽不妨見機行事，啟發、誘導、提問，設法讓孩子表達自己的想法。如果他對你的努力有所回應，用支離破碎的語言加上肢體動作和麪目表情傳達出他的意思，及時送上你熱情的鼓勵是對他的最大支持，使他得到語言表達的滿足感，產生說出個人想法的慾望。對這些孩子，父母先不要在意他說得好不好，也別急於糾正他語言中的毛病，培養起來他說話的自信心、使之體驗到表達的喜悅比什麼都重要。
2、個性化訓練循序漸進
對孩子的言語和閱讀訓練是一對一的，如對感受性語言障礙者，重點在於訓練對語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對表達性語言障礙者，重點在於訓練他模仿別人講話。無論對哪一種語言發育遲緩兒童的教育訓練，父母都應積極主動地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計劃分成幾個小單元，分段進行，以便容易學會，增強孩子學習的信心。對那些語言表達和閱讀上有困難的孩子，爸爸媽媽可以藉助講故事書的方式或設置一個特定的情景，反覆教孩子認讀筆畫、發音簡單的字、詞，讓他們慢慢地辨認、熟悉、理解、記住這些詞的發音和含義；隨後過渡到比較難的字、詞語；然後再開始給他講解一個個短句、長句的意思及相應的故事內容。如此一步步地訓練是一個比較漫長的過程，父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達。
3、迂迴的「戰術」可能更有效
對於那些說話或朗讀總是不順暢、經過多次訓練效果終不明顯的孩子，父母的反應最好是冷靜、再冷靜。因為此時你絲毫的激動和不滿，都會為孩子的語言學習帶來挫敗感和恐懼感，結果很可能適得其反。對於這類孩子，與其教他說話讀書，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽；只要他不反感，你就反覆為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌磁帶、CD作為孩子學習的教材。爸爸媽媽也可以把孩子喜歡聽的內容用錄音機錄下來反覆播放，以便他隨時被聲音包圍著，由聽而說，實現從量變到質變。
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讓孩子開口說話的最有效辦法是父母創設一個談話和交流的氛圍，利用任何可能的機會不停地和他說話、用他能聽得懂的語言為其講故事，即便在絕大多數情況下只是父母的「一言堂」也要堅持。和孩子說話的時候，爸爸媽媽不妨見機行事，啟發、誘導、提問，設法讓孩子表達自己的想法。如果他對你的努力有所回應，用支離破碎的語言加上肢體動作和麪目表情傳達出他的意思，及時送上你熱情的鼓勵是對他的最大支持，使他得到語言表達的滿足感，產生說出個人想法的慾望。對這些孩子，父母先不要在意他說得好不好，也別急於糾正他語言中的毛病，培養起來他說話的自信心、使之體驗到表達的喜悅比什麼都重要。
2、個性化訓練循序漸進
對孩子的言語和閱讀訓練是一對一的，如對感受性語言障礙者，重點在於訓練對語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對表達性語言障礙者，重點在於訓練他模仿別人講話。無論對哪一種語言發育遲緩兒童的教育訓練，父母都應積極主動地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計劃分成幾個小單元，分段進行，以便容易學會，增強孩子學習的信心。對那些語言表達和閱讀上有困難的孩子，爸爸媽媽可以藉助講故事書的方式或設置一個特定的情景，反覆教孩子認讀筆畫、發音簡單的字、詞，讓他們慢慢地辨認、熟悉、理解、記住這些詞的發音和含義；隨後過渡到比較難的字、詞語；然後再開始給他講解一個個短句、長句的意思及相應的故事內容。如此一步步地訓練是一個比較漫長的過程，父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達。
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