這個自然思考過，所以結婚生子後，我堅決不會讓父母帶。

思考過。後來自己當了父母發現教育尤其是家庭教育，是有很嚴重的滯後性和侷限性的。我們認為對的東西可能放在當下的情形已經不合時宜甚至有些謬誤。比如在審美上我媽媽一直要求我不能穿的漏，不能愛美，不能總化妝，不能剪掉長頭髮。這些教育維持到我上大學，換了新環境我才小心翼翼的一點點踏出這些禁忌，從那以後媽媽的教育變成了我眼裡的建議，她可能看不慣但是也干涉不了。

現在我當媽媽，孩子幹什麼我都給她盡量創造條件去試一試。我可能對這個反感，但是我願意給她嘗試的機會，我也會明確的告訴她我覺得可能發生的結果和我的侷限。比如學習這件事，媽媽對學習很看中，因為媽媽那個時候，學習是媽媽知道的唯一的出路，如果你發現什麼更好的出路告訴我，我們一起看看能不能行，但在那之前媽媽忍不住要求你學習，因為這是媽媽腦子裡面改變命運的最好出路。

始終要給教育留一條口子，讓孩子吸收新環境、新朋友和新時代的影響。要坦誠自己的侷限和落後，越坦誠和孩子的距離越近。

國家教育改革，是因為老百姓認為有不合理的地方。

家庭教育改革，是因為子女認為原生家庭存在制約。

終生教育改革，是因為當事人謀求更可靠的發展路徑。

家庭教育與國家教育是競爭性關係，追求各自不同的利益最大化。

但，多數研究家庭教育的人及機構其服務對向為精英中的精英。為開展普通家庭研究的人及機構資金、背景不足，成果有限、也無多大能力普及。看看家庭教育書籍的作者及其背景就可以估計其實力了。

最終，頂級的家庭教育思想及資源處於高度壟斷之下，而普通家庭的教育處於荒野中摸黑生存的過程中，直到少數人幸運的找到光明大道。其實質性的造成普通家庭教育優質資源稀缺。

普通家庭教育為什麼是摸黑中在荒野生存呢？

首先，要做的是家教思想、方法、技巧的溯源。這需要思考的是爺爺奶奶對父母的教育是否合理、太爺爺太奶奶對爺爺奶奶的教育是否合理、.....，如此，才能知道當前父母為什麼採取令子女迷茫的家庭教育。

家長、子女反思質疑父母的家庭教育是好事情，但家長、子女就此消沉、抱怨是極其無效、內耗的。

其次，唯有家長、子女具備動力、財富、時間、精力後，通過學習實踐構造自己的家教理論及方法。通過家長、子女自強不息從自己開始，打造建設出一個連續3代家教傑出的大家庭，形成可以傳承10代以上的特有家族教育特色體系，才能根除原生家庭對後代的桎梏，才能解放普通家庭的家庭教育缺陷帶來的羈絆，一直走在有思想體系的家庭教育道路上。

但多數家庭做到跨階層教育是不可能的，只能隨整個社會的進步一同被動進步。就像改革開放推動了全社會中低層的整體生活水平，與最貧困家庭的各人努力與否沒有絕對關係。低於10%的少數家庭成才率特例永遠存在。

父母對我的家庭教育不合理。

其一，父母理念是兒子是最重要的，所有女兒讀書與否無所謂，只要他們兒子讀書好就可以。

結果女兒全部讀了大學，兒子只是初中畢業。

其二，孩子大了以後，無條件資助兒子，女兒沒有分毫。全部財產給了兒子，自己房子也給了兒子

結果老了，兒子因為種種，不能養老。

我思考了一下，家庭教育溺愛和不公平對待孩子是他們悲劇的原因。

兒子長成那樣父母有不可推卸責任。