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业界公认，读绘本会对孩子带来诸多好处。

2002年美国时任总统签署了《不让任何孩子落后》（NCLB）法案，并在这一法案中增加了两个重要的新阅读计划，即阅读优先（Reading First）和早读优先（Early Reading First）[1]。

其中，「早读优先」计划的推出在当时可以称得上是「激进」，因为很长一段时间以来，美国家长和教育机构都在担忧很多孩子毫无任何学习基础进入幼儿园以后，不能很好地适应正规的学校教育，以至于在开学伊始就落后了。而「早读优先」计划，则鼓励家长和幼托中心教孩子奠定好必要的学习基础，包括培养他们入学前所需具备的语言、认知和早期阅读能力。

现在很多家长都认为，幼儿学习应该是一件水到渠成的事情。然而从人类发展天性来看，以「识字」为基础的「阅读」并不是一项生物技能的觉醒（否则也不会有那么多会听会说，但不会读写的文盲了），而是一种需要后天学习的技能。为了让孩子更好的学习语言和读写技能，「阅读优先」和「早读优先」计划特别强调了以下几个方面能力的培养，包括：

  • 口语（辞汇、表达性语言、听力理解）
  • 语音意识（押韵、混合、分段）
  • 印刷意识
  • 字母知识

绘本阅读，被认为应该从1岁左右就及早开始。

为此，美国教育部发布了一系列「shining star」的官方手册，就是为了告诉父母，如何手把手带孩子做早期阅读：

  • 《闪亮的星星：幼儿准备阅读：父母如何帮助他们的孩子准备阅读》
  • 《闪亮的星星：学龄前儿童准备阅读：父母如何帮助他们的学龄前儿童准备阅读》
  • 《闪亮的星星：幼儿园的孩子学会阅读：父母如何帮助他们的幼儿园孩子学会阅读》
  • 《闪亮的星星：一年级学生学会阅读：父母如何帮助他们的一年级生学会阅读》
  • 《闪亮的星星：二年级和三年级学生学会阅读：父母如何帮助他们的二年级和三年级学生学会阅读》

在我家，基本就是按照上述指南给孩子进行的早期亲子阅读，目前的进展是：

  • 6岁的小萌已经进入纯字书的深度自主阅读（识字量在1500~1800左右）
  • 4岁的小乖能进行自主绘本翻阅和简单阅读（识字量比较少，大概在200字左右）

作为家长，我们该如何陪、如何读、如何放手呢？

以下是干货。

1~3岁：从读绘本到聊绘本

很多家长认为绘本很不划算，花了几十上百块买回来一本厚厚的书，实际上内容并没有多少，「字」简直少的可怜。

实际上，绘本的存在价值就在于它不仅有字，还有大量丰富的图片。

因此，美国教育部建议，在带1~3岁孩子读绘本的时候，除了照本宣科的读那些少得可怜的字，更重要的是在亲子共读的过程中提更多的问题：

1. 指著图片提问

  • 看到树上这只大鸟了吗？（说到这里的时候，用手指指向大鸟）
  • 你看到天空中的云彩了吗？（说到这里的时候，用手指向天空中的云彩）
  • 到底有几只鸟呀？三只！（一边指，一边说出总数）
  • 看到大鸟旁边还有一只小小的动物在爬呢，你能指给我看吗？（停下来，让孩子用眼睛去寻找、用手指指出来）

2. 聊聊这些图片

  • 天上到底有几朵云彩呀？（和孩子一起用手指点数，并说出最终的数量）
  • 这是小鸟有翅膀吗？在哪里呢？你能指出来吗？
  • 这只小鸟在做什么呀？（飞）能和我一起学著小鸟飞翔吗？（和孩子一起模拟飞翔的动作）
  • 这只毛毛虫在吃树叶，你猜叶子会是什么味道的呢？（西兰花味道？菠菜味道？）
  • 这里有一只什么动物呀？
  • 猫都喜欢做什么呢？（玩？在阳光下睡懒觉？喝牛奶？捉老鼠？）
  • 这只猫身上有好多斑点呢，你能找到这些斑点吗？

3. 学习初步的识字技能

  • 一些三岁左右的孩子已经可以开始辨别基本的字母和简单的独体字了，如果他们指著书本上的字好奇的询问怎么读是什么意思？我们可以这样问他们：
  • 让我们来看这个字啊，它叫做「火」（一边说，一边指著「火」，并发音）
  • 「火」这个字在很多地方都出现，比如这里的「烦」、「灯」，你还能在这本书里找到火这个字吗？

3~5岁：从画面情节进入故事理解

这一阶段的孩子已经进入了新的认知发展阶段，在国内就是典型的「幼小衔接」阶段。

这时候，我们可以跟孩子聊的东西就更多了。

1. 聊聊故事

  • 小红做的是什么东西啊？（蛋糕）
  • 她做的是什么味儿的蛋糕呀？你都能看到些什么？（草莓蛋糕，我能看到上面有草莓，还有一些粉红色的粉末，当然还有一些乳白色的奶油装饰）
  • 小红为什么要去做蛋糕呀？（因为她的好朋友丽丽就要过生日啦，她做蛋糕是为了给丽丽庆祝生日）
  • 你觉得丽丽会喜欢这个蛋糕吗？为什么？（会的！因为丽丽最喜欢吃的就是草莓了，所以她一定很喜欢吃这个草莓蛋糕）
  • 你觉得丽丽看到草莓蛋糕以后会说什么呢？（谢谢你！你真是我的好朋友！）

2. 聊聊汉字和词语

  • 这是什么字？你认识吗？（蛋！）
  • 你知道什么是「蛋」吗？
  • 小红送给丽丽的是「蛋」吗？（不是，是「蛋糕」！）
  • 「蛋」和「蛋糕」一样吗？它们有什么关系吗？（不一样！蛋糕是用蛋做的）
  • 你还能找到「蛋」出现的词语吗，比如「鸡蛋」？（鸭蛋、鹅蛋、蛋壳……）

3. 聊聊书面语（成语、典故）

  • 丽丽真的收到蛋糕了，这时候她「兴高采烈」，诶，到底什么是「兴高采烈」呢？
  • 你有过兴高采烈的时刻吗？跟我讲一讲吧！
  • 你能用「兴高采烈」说一句话吗？能编一个关于「兴高采烈」的小故事吗？

5~6岁：从简单理解进入故事探究

孩子5岁左右，就不只是看书就是书了，还需要理解一些故事情节发展、走向，从书中辨认出人物的情绪，为进入深度阅读做铺垫。

这一阶段，我们可以试著这样跟孩子边读边聊：

1. 聊聊书本身

  • 你觉得这是一个真实的故事，还是一个编出来的故事呀？（这可能是一个编出来的故事，因为我们好像还没有听过鸟说话）
  • 看看这本书的封面吧，你都看到了些什么？（看到的标题、作者、出版社，还有这本书的丽丽）
  • 你能找到这本书的封面、封底和书腰吗？

2. 聊聊词语

  • 兴高采烈的意思是非常高兴，在这本书里谁表现得兴高采烈了？（丽丽）
  • 在丽丽兴高采烈的时候，送给她蛋糕的小红是什么样的感受呢？（兴高采烈）
  • 你知道还有哪些词语能够去表达兴高采烈的意思吗？（高高兴兴、开开心心……）

3. 聊聊故事

  • 小红在给丽丽制作蛋糕的时候是怎样的心情？能猜猜她的感受情绪是怎样的吗？莉莉在收到蛋糕的时候是怎样的心情？
  • 她们两人的心情有相同和不同的地方吗？
  • 如果你是作者，会给这个故事起个什么样的名字呢？
  • 这本书到这里就结束了，你猜猜接下来会发生些什么呢？

6~8岁：从绘本过度到新阶段（桥梁书、字书）

对于很多纯粹玩了6年的孩子来说，这一阶段就是要从「看图」到「识字」到「阅读」的重要过渡期，用绘本作为识字阅读的载体。

对于那些6岁之前做到了上面这些「家庭功课」的孩子来说，家长就会非常轻松了，典型的表现包括：

  • 孩子一边读书、一边自己笑或者难受，已经完全进入了书中所描绘的世界；
  • 孩子会连续好几个小时进入深度阅读，父母叫他吃饭也很难停下来，一坐就是好久，一直在看书；
  • 放下书以后，他会主动和人聊书中的情节，能把事情的前因后果大致说清楚，还能描绘出其中的一些细节……

这个时候，家长就不必再坚持给孩子读绘本了；而是可以过度到桥梁书、字书对孩子的滋养了。

题主问：

你觉得读绘本好吗？你会一直坚持给孩子读吗？

不需要我觉得，家长坚持陪孩子读绘本的好处非常多，是业界所公认的。

在坚持陪我家两娃读了5年多绘本以后，我现在已经可以放手让6岁的小萌自主阅读了；但4岁小乖的阅读还在从看图过度到识字、自主阅读的阶段，肯定需要手把手地陪伴。

总的来说，我摸索出来比较轻松的做法是：

1~5岁：坚持给孩子读绘本，同时由浅入深地提问；

5~6岁：从绘本进入桥梁书、章节书等字书；

6岁以后：陪孩子精读部分书，但剩下95%的阅读，完全靠孩子自己读，家长重点参与对故事、人物、作者、文本等的讨论即可。

「绘本共读」「识字启蒙」「自主阅读」，把早期的这三件事做好，后期只需要带孩子去书店挑书、持续给孩子借书和买书就好了——这些都是体力活，不再是脑力活，家长的负担也大大减轻了。

最近国庆假期，我还得去公司加班，就把小萌小乖撂我爸妈家里放几天假。

一推门，我爸就抱怨道：

「快去喊你儿子吃饭！昨天一整天，一直坐在桌子前看书，喊都喊不动！」

我是萌妈Cecilia，六年全职亲带两娃的二胎妈妈。

现在我回归职场，成了一名职场妈妈。

欢迎关注我的知乎，育儿不易，咱们一起努力！

参考

  1. ^US Department of education.. Early Reading First. Parents prepare my child for school. https://www2.ed.gov/programs/earlyreading/index.html

读绘本好处多多，而且给孩子读绘本越早越好，如果我们很早就开始读书给孩子听，根本不需要强迫孩子阅读，只要指著书页上的某个东西，孩子自然而然会专心地看。

从宝宝出生就可以进行亲子阅读，尤其是在他们还不会走路，还不会爬，不会翻身的时候，外界诱惑较少，可以玩得玩具也比较少，这时候绘本就可以成为他们最好的玩具。

甚至孕后期也可以给胎儿朗读，也就是所谓的胎教，因为孩子在胎儿时期就能熟悉某种特定的声音，而且会将这些熟悉的声音与舒适感和安全感联系在一起。

我自己就是从女儿出生就开始给她读绘本的，到现在陪读绘本200余本，中英文绘本对半分的样子。刚开始前三个月，基本是我一个人自嗨。

如果想了解0-2岁宝宝喜欢哪些绘本，可以看看下面这个回答(^^)

2周岁宝宝处于语言爆发期，适合宝宝的绘本有哪些？?

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想读什么，就读什么，甚至有几天还给她读《小王子》 女儿就在那静静地躺著听，偶尔给面子瞄上几眼。

就这样读著读著，忽然有一天，她开始跟我互动了，用她那小小的手指翻动著机关书，用她那刚长出来的小牙齿啃著书。

又忽然有一天，一起读书的时候，还没翻到下一页，她就会抢答了，就这样，亲子阅读已经成了我们最喜欢的活动。

越读越多，越读越停不下来，玩耍的时候会读，吃饭的时候会读，睡前要读，甚至去个洗手间拉粑粑，都让把一本《小鸡球球当哥哥了》读个四五遍。

正如《朗读手册》中有一句话所言：「你或许拥有无限财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。「而我想做这样的妈妈。

所以我会一直读下去，现在读绘本，以后还会读各种章节故事书，除非有一天孩子不需要、不喜欢我读书给她听了。

不仅仅因为亲子阅读有数不清的好处，例如：

给孩子朗读可以激发孩子潜能，提高孩子的听说读写能力，可以察觉孩子内心深处的想法，拉近亲子关系，让孩子爱上阅读，养成阅读的习惯，并将阅读与愉快联系在一起，潜移默化地形成一些良好的品质。

建立幼儿阅读能力的基础，是从耳朵不断累积辞汇开始的，读书给孩子听，孩子的听力理解会提高，将进一步促进阅读能力的进步，较强的阅读能力对于各个学科的学习都是有帮助的，就不用再为孩子的成绩发愁啦。

更因为我们双方都喜欢依偎在一起读书的美好时光，一边读著书，一边谈论著书中各种插图内容，这种感觉很好。

每次午睡前、晚上睡觉前都要一起读上三、五本，读哪一本书，都是33个月大的女儿自己选择，每次读完了才肯睡觉。

床上一角散落的绘本，每次读完后，她都会自己摞起来

我是 @记忆的瓶子Pinky ，一位从宝宝出生后就开始亲子阅读的全职妈妈，不得不说，亲子阅读时刻，现在或者以后，都会是我和女儿一起度过的最美好的时光之一。

关于亲子阅读、读绘本过程中遇到的更多问题，可以看看下面这个回答哦，一万三千余字，纯干货分享(^^)

如何正确陪伴孩子亲子阅读？?

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我是阅读领域业内人士，同时也是一位每天执著给孩子读书的母亲。我把童书分级行业作为我今生的事业是有很多原因的。

下面我分别从历史渊源、科学研究及数据分析和亲身实践（花式晒娃）几个角度来讲讲绘本阅读。

重视阅读的历史渊源

话说1996年8月，柯林顿总统提出了一项全国扫盲运动，该运动将招募「100万名志愿教师，随时准备并能够给予孩子们所需的个人关注，使他们赶上并取得进步。」这就是柯林顿政府的「美国阅读挑战」America Reads Challenge运动。

1997年随之而来的「美国返校」（America Goes Back to School ）运动，强调培养有竞争力的下一代。文中提到：

We must ensure that every student can read independently and well by the end of the 3rd grade. We must connect every classroom and library to the Internet by the year 2000 and help all students become technologically literate.

我们必须确保每个学生在三年级结束时都能独立阅读并且阅读良好。到2000年，必须将每个教室和图书馆与互联网连接起来，并帮助所有学生在技术上具有读写能力。（有道翻译）

实施的方式包括：鼓励父母在家培养孩子对阅读的兴趣；召募大学生担任孩子的阅读家教；鼓励教师采用最好的教学技巧及参加阅读在职进修；以及结合社区形成伙伴关系去促进孩子的阅读能力等等。

从那个时候开始，英语阅读教育不仅是学校围墙里面的事，它已扩展为整个社区的行为，成为公众日益关注和参与的事情。

要注意的是：提高全民素质并不是动员大家背单词学语法背课文，而是阅读阅读阅读！

1998年2月，美国教育部长Riley发表了名为State of American Education的演说，再次强调从小培养阅读习惯的重要性。美国教育部和美国卫生及公共服务部要求美国国家科学院就防止儿童阅读障碍专门成立了一个委员会。这个委员会由20位来自于各大高校教育专业的专家组成，并于1998年3月发表研究报告（Preventing Reading Difficulties in Yong Children）。这个报告，科学持续地对儿童如何阅读以及如何帮助他们阅读有了更多的发现，指出目前青少年及成人的大部分阅读难题都能在他们幼儿期内避免或解决，并呼吁实行广泛的改革以确保所有儿童能够具备他们所需的阅读技巧。全国的父母和教育工作者都要将注意力放在儿童如何学习阅读上。儿童需要学习字母发音及如何从阅读中了解含义，也需要从各种类型的书籍中去练习阅读能力。

美国国会在同年十月通过了「阅读卓越法」(Reading Excellence Act: REA)，内容如下：

  1. 教导每一个孩子在三年级结束前能够阅读；

2. 在孩子幼儿时期提供阅读前所需的预备技能与协助，以便入学时学会阅读；

3. 扩展高质量家庭阅读项目；

4. 为有可能被不适当地认定为特殊教育的儿童提供早期干预。

5. 基础指导，包括指导，基于科学的阅读研究。

6. 优秀阅读法案包含了所有参与的学校在实施提高阅读时必须使用的阅读定义。阅读是一个从印刷品中衍生意义的复杂系统，它需要: 理解音素或语音如何与印刷联系的技能和知识。

7. 能够解码不熟悉的单词。

8. 流利阅读的能力。

9. 有足够的背景知识和辞汇来培养阅读理解能力。

10. 制定适当的主动策略来建构文字的意义。

11. 培养和保持阅读的动力。

之所以把每一条都罗列出来，是因为这里面的每一条都包含著学习语言的科学方法。

由此，轰轰烈烈全民带娃读书的活动在美国拉开了序幕。

以史为鉴，我们学到了什么？

  • 首先，阅读能力是孩子成功之路的基石。

孩子的阅读能力在很大程度上会限制孩子学业的进步。美国想改变未来下一代的素质，从抓阅读开始，足以说明阅读对于孩子赢在起跑线上的重大意义。

举个简单的例子，很多孩子不会做数学题不是因为数学不好，而是因为数学题读不懂。

科技日新月异的时代中，社会对于孩子的阅读能力要求更是与日俱增，当孩子的阅读量以及阅读能力未能跟随时代而进步，则很容易因此而受挫。

  • 其次，阅读能力要从小开始培养。

学龄前孩子阅读氛围阅读兴趣以及习惯的培养，会直接影响到入学之后的辞汇量以及阅读能力。

因此，培养阅读能力要从小开始。

  • 再次，家庭社区环境对于孩子阅读能力培养举足轻重的地位。

孩子的阅读兴趣培养不能只依靠学校。家长以及社区提供的阅读氛围以及引导对于孩子的阅读能力提高也起到关键的作用。

关于阅读能力培养的科学研究以及数据分析

  • 幼儿时期的阅读环境同后期阅读能力的相关性

有一项为期5年的纵向研究对168名中上中产阶级儿童进行了调查，研究了早期家庭读写经验、随后的再感知语言和紧急读写技能以及阅读成就之间的复杂关系。结果表明，儿童对书本的接触程度与辞汇发展和听力理解能力有关，而这些语言能力与儿童在三年级的阅读能力直接相关。相比之下，家长参与教学,孩子们对阅读和写作辞汇与早期读写能力的发展。早期读写能力直接预测小学一年级末的阅读能力，间接预测小学三年级的阅读能力。一年级末的单词阅读预测三年级的阅读理解。在儿童早期经历的不同方面，都是流利阅读的各种途径都有其根源。

简而言之，就是幼儿期间读绘本对于后期辞汇量与听的能力直接相关。家长以及环境的影响对于后期阅读写作能力的培养也直接相关。

  • 孩子大脑的可塑性

研究发现执行功能(executive function)在婴儿期开始发展，包括一系列过程，如专注力、自控力、工作记忆和认知灵活性，这些为个人日后控制自己的行为、朝著目标工作和管理复杂的认知过程提供了手段。因此，执行功能在诸如阅读等学术技能的发展中起著至关重要的作用。

因为执行功能及其相关的大脑发展与阅读习得平行，执行功能的工作对培养成功的阅读技能(包括预阅读技能、文字阅读和阅读理解)有著深远的影响。指导帮助孩子学习管理口语和印刷语言的多种特征，对确保儿童特定阅读执行功能的发展有帮助，使他们将来长大后能够管理复杂的阅读过程。

简而言之，儿童婴儿期的阅读习得能帮助执行功能发育，对后期阅读能力培养有积极影响。

亲身实践读绘本的娃长大一些会是怎样？

  1. 语言学习方面

a. 辞汇量大：

从阅读中积累辞汇是最好的语言学习的方式，没有之一。不仅辞汇量大，而且知道辞汇的含义，并且熟悉使用方式。

这里有一个她暑假无聊的时候写的文章后附的辞汇表的一部分：

zooxanthellae. This can happen due to: overheating andor too much pH level in the water

Hadal Zone: This is the deepest part of the ocean. Its depth is from 6000 meters (20000 ft.) to 10911 meters (35797 ft.). The pressure here is indescribably heavy.

Midnight Zone: a zone darker than the Twilight Zone. It is officially called the bathyal zone. You wouldn』t want to take a bath in it though! The pressure can be up to a staggering 5850 pounds per square inch!! a zone of the ocean that is 1000 meters (3281 ft.) to 4000 meters (13124 ft.). Under this zone is the Abyssal Zone. Above it is the Twilight Zone.

oviparous: sharks that give birth to live young

ovoviviparous: sharks that hatch their eggs inside their bodies and give birth to live young

serrated: jagged

viviparous: sharks that lay eggs

zooxanthellae: algae that keeps coral alive in a symbiosis.

b. 喜欢写作

阅读是一种持续的输入，当输入达到一定规模之后必将会带来有效的输出，也就是写作。

她有很强的写作欲望，而且文风比较幽默，有很多细节。附上一段近期写的小文章的开头：

It was a pristine autumn scene, with golden, red, orange, and yellow fluttering in the air and scattered all over the ground and trees. Suddenly, a patch of gold started running. That was no leaf, it was Ginger the kitten , running away from Annie! 「Come back, Ginger!」 Annie shouted, trying to play with Ginger. 「Meow, mew, mieow!」 Ginger mewed, winding around the trees with Annie right behind her.

Three foot, seven inch tall, five-year-old Annie lives in a sky-blue house in a small town in CA near San Francisco. There is a new fence that』s painted white around the property. Her pets are a catfish named Swimmy in a tank and Ginger. Ginger roams around the whole property freely, scaring the birds and mice as she goes. Luckily, she has a bell to warn the little animals, although Ginger is often heard trying to get it off. Annies na?ve and eager personality is often her only weakness. When she gets excited, her light brown braids bounce up and down with her, as if they are excited as well for her next adventure.

2. 知识面广

大量的阅读让孩子积累了巨大的知识储备。毛毛虫现在是我们去动物园、博物馆、水族馆的免费解说。

你知道吗？水族馆不能养mantis shrimp(螳螂虾)，因为它们会把玻璃砸碎了。你知道吗？它们的眼睛特别厉害！比人的眼睛厉害多了！

你知道吗？西伯利亚老虎还有个名字叫amur tiger（阿穆尔虎）。它们濒临灭绝，野生的特别少了。

你知道吗？虎鲨什么都吃，它们叫做「海里的垃圾桶」。

你知道吗？海豚可以关掉一半大脑睡觉哦。因为另一半大脑可以继续工作让它们继续游泳、呼吸，防御天敌。

3. 专注力强

有良好阅读习惯的孩子能长时间保持专注，为了保护毛毛虫的眼睛，我们必须设置30分钟的定时器，以保证她注意休息，不然的话，她可以不吃不睡，一直看下去。

4. 自学能力强

有阅读习惯的孩子习惯于从书本中获取知识，因此在生活中有任何疑问的时候孩子会很自然地去查询文献，寻找证据来佐证或者推翻自己的想法。

暑假里在Khan Academy上学完了高中生物课程:

综上所述，我看到了小小的绘本对于一个孩子的影响，也看到了阅读改变了一代人的学习习惯，于是，希望多一些小宝贝们能一起来读书，因为阅读真的是能相伴一生的好习惯！

我的梦想：让每个孩子都爱上读书！

Reference:

National Research Council. Preventing reading difficulties in young children. National Academies Press, 1998.

Sénéchal, Monique, and Jo‐Anne LeFevre. "Parental involvement in the development of children』s reading skill: A five‐year longitudinal study." Child development 73.2 (2002): 445-460.

Cartwright, Kelly B. "Insights from cognitive neuroscience: The importance of executive function for early reading development and education." Early Education Development 23.1 (2012): 24-36.

读绘本的好处不仅仅在于读绘本、长见识、学知识，最重要的是帮助孩子养成良好的阅读习惯。所以，给孩子读绘本一定是好处多多的。值得家长们应该坚持陪读。

可是，读绘本虽然好处多多，但是怎么选择绘本，选择什么样的绘本却都是有学问的。那具体要怎么选择呢？

首先，一定要选择正版。

正版书籍，它使用的材料都是安全环保的，对人体健康无害，所以无论是小宝宝还是成年人你可以用随意触摸、翻阅而不用担心会被铅等有毒成分伤害；

正版书籍是出版社从文字使用、排版等多方面进行反复校对后才正式出版发行的。所以，它包装精美、字迹清晰准确、排版整齐，会给人带来良好的阅读体验。

除此外，正版书籍的逻辑清晰、表达顺畅，会给阅读者带来正面的、积极地影响。

其次，从孩子感兴趣的绘本开始。

对于有一定表达能力的幼儿来说，家长们可以陪同他一起选书。选择出他喜欢的书籍，然后陪他一起品味，这对才培养起孩子们的阅读兴趣是十分有帮助的。

可是要怎么选择呢？最好的方法就是和孩子一起制定购书清单。

如何制定购书清单？可以向周围的朋友，或者听取专业的书评人、阅读推广人或者陌生的网友的建议。然后从众多建议中挑选出孩子最感兴趣的那种。

那怎么挑选出孩子最感兴趣那种呢？我们可以同孩子一起阅读绘本的梗概，或者别人写的书评来了解绘本的基础内容，确定准备好笔和纸，与孩子一起去查阅带孩子去书店（最好是去书店借阅，因为书非借不能读也），或者在网上购买或者借阅。

第三，从大出版社、名作家的获奖作品读起。

大出版社有渠道接触更优质的资源，这个资源包括能够签约到更多优秀的名作家。

而优秀的名作家则是优质作品的保证。所以我们在选绘本的时候得从大出版社、名作家的作品开始读起。

第四，坚持陪读。

陪读是一件非常需要毅力的活，所以很多家长在陪读初期意志坚定，陪读了几天后便因为各种原因放弃了。

实际上，陪读并不复杂，我们只需要每天拿出二十分钟左右时间，陪孩子一起读书即可。虽然每天只有二三十分钟，但长期坚持下来，孩子的阅读量一定是惊人的。而大量的阅读为孩子将来的学习和生活奠定了坚实基础。

第五，慢慢拓展到其它类型优秀书籍。

如果说「绘本是孩子阅读的入口」，那读更多具有故事性、哲理性、深度含义的好书，则应该是孩子入门后，自然而然过渡的一个阶段。

那什么时候开始开始读一些长一点的优秀书籍呢？其实，当发现孩子对阅读有了兴趣，又愿意接触更多内容的时候就可以开始进入下一步了。

就像我们现在已经读过《小王子》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》等书籍，幼儿园的小朋友读起来并不费劲，相反他们会特别喜欢呢。

果麦经典：小王子（畅销380万册，法国「圣埃克苏佩里基京东￥ 39.40去购买?

【官方正版】夏洛的网 中文版 7-10岁儿童读物 怀特童京东￥ 15.80去购买?

三年级窗边的小豆豆四年级五年级六年级小学生课外书籍京东￥ 16.50去购买?

好了，今天的话题分享到这里，希望可以帮助到大家。

谢邀~

我觉得给孩子读绘本是一件很好的事，不过貌似现在给小孩子读绘本的作用越来越小了。

绘本是一个工具，可以帮助小孩发展语言、认知、艺术和社会领域的能力。

用来帮助小孩发展语言能力，可以给用来认识生活中的事物的名称，手指著识字，重编对话，复述故事，看图说话等等，就是小学的时候语文老师让我们做的那些活动，都可以用绘本来做教材跟小孩玩。

认知方面的作用，绘本可以扩展小孩的知识结构，比如长谷川义史的《我吃拉面的时候》讲了不同地区小朋友的各种文化。有很多绘本还可以帮助他们建立简单的逻辑关系，比如事情发展的时间顺序，因果顺序等。

要达到艺术方面的作用，可以跟小孩欣赏绘本里的各种图画，培养审美，也可以让小孩画出其中一个片段，或者依据故事的人物或者内容，做做手工之类的。

社会方面，主要是通过绘本中来认识人际关系，表达对亲友的爱，比如五味太郎的《好想见到你》讲的是小孩和奶奶的故事。

我以前读PGDE的时候接受过讲绘本的培训，一本绘本至少讲三遍。

第一遍是跟著文字来讲，手要指著文字念，念完之后还要讲图画的意思；第二遍是让小孩子来复述，如果孩子太小，成人的提示就会多一些，让小孩子看著图画来填词，孩子大的话，就让小孩子来讲；第三遍就是要有发散性的，比如根据绘本进行表演，或者做一些相关的手工活动，或者是引申出探究型方案。

不可否认，绘本确实是非常好的，给小孩讲绘本有诸多益处，但是我觉得它的作用却越来越没有以为的那么大。

首先，给孩子教育的工具上的选择，是有优先次序的。最好的是实物，其次是实物的图片，再是卡通画，最后是直白的语言描述。所以我自己给小孩买绘本，也会买很多实物图的书，比如带图片的百科全书。如果现实生活中有真实的物体，或者真实的事件发生，那是最好的教育机会。因为小孩是在生活中学习的。不要担心小孩不懂，跟生活有关的，他们都能慢慢自己建立起联系。

其次，我在跟我小孩交谈的时候，我感觉到了时代的变化。他们10后生活在的这个」苹果时代「，传统的读书方式，已经满足不了他们获得信息的速度和多样性。书成为了他们获得信息的一种方式，并且不是主要方式。比如我陪我家刚满4岁的小孩看儿童科普视频，他能通过行星的位置和外形，识别出八大行星的名字。我问他怎么知道的，他说他在我妈手机上的游戏里面学的。他们生活的时代，充满了更加高效的学习途径和方式。现在的小孩子，通过一款手机益智游戏，就能自学完拼音，而我们小时候，拼音要学一学期。我闺蜜的小孩最开始不爱看绘本，更不爱识字，她下了一个识字app, 每天小孩玩几个游戏，就能认识很多字，而且还在生活中保持了识字的兴趣。当这一代的小孩子，习惯了这种对他们来说更有吸引力的学习途径和方式，传统的绘本是很难再打动他们。我也一度很担心，小孩习惯了这样的学习方式，会不会觉得老师上课太无聊了。我们是应该让他们少玩手机去读绘本，还是进行教育改革？我觉得这是时代的不同，如果这一代的小孩，都是这样的方式和多渠道学习，是不是可以逼迫我们的教育改革变得更高效？

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