近日，一則讓學生給其打傘的最霸氣女教師在網上爆紅。圖片顯示該教師自己扇著扇子，一名學生在旁邊努力為其撐傘。網友認為該教師行為惡劣，缺乏師風師德，被稱為最霸氣女教師。最霸氣女教師在網上火了之後，多家媒體也進行深度採訪，上海教委也進行調查。最終撐傘學生稱是自願為老師打傘。而上海寶山教育局網站稱已對「打傘教師」批評教育。 據新民晚報消息，該老師確實是上海寶山一學校老師，撐傘學生稱是自願為老師打傘，目前詳細情況正在調查中。 5月5日下午，上海寶山區教育局確認，當事者為該區顧村中心校的老師，已責成學校對其進行批評教育。校方稱，當事教師平時與學生關係較為融洽，當天學生為其打傘時未提出異議，學校對當事教師提出了嚴肅批評，當事教師也認識到了此行為的不妥以及問題的嚴重性，進行了深刻的自我檢討。 個人觀點:我勒個去！給老師撐個傘至於成這樣嗎？都還是小學生啊！我小學是不是不應該幫老師擦黑板？幫老師發作業？等等。學校不是應該先育人嘛，助人為樂，尊敬師長不應該是很重要的嗎？媒體這樣的報道真的好麼？非要報道社會的黑暗面，多的很嘛。用齷蹉的眼光去傷害女教師和小小男子漢，媒體真是威風！

某日，一學生為老師撐傘。 路人看到，憤憤不平，說現在的老師真沒師德。 學生於是將傘撐到自己頭上。 又有路人說，現在的小孩真不懂禮貌，老師怎麼教的？

老師聽到後，拿過傘，幫學生撐起傘。

路人又說，孩子一定有來頭，這老師趨炎附勢。 老師想，算了，俺自個兒用吧，於是自己給自己撐。 路人又說，現在的老師真沒愛心，自己有傘，不管學生。 老師無奈，唉，把傘收了吧，誰都不用總行了吧。

於是兩個人誰都不用。

又有路人說，瞧這對師生，有傘不用，老師越教越傻，學生越學越笨了。 老師急了，乾脆和學生手把手共握一傘。 路人竊竊私語，看，師生戀！ 為什麼會出現這種情況？老師該怎麼撐傘？

央視主持人戴幾千塊的手錶上鏡被罵，畢姥爺酒桌上扯幾句被罵，學生給老師撐傘被罵，男司機打女司機被罵，行車記錄儀視頻曝光後女司機又被罵……不知什麼時候開始，我們陷入了罵街的運動中，哪天不找個靶子轟一頓彷彿喫麪少了老乾媽，不下飯。

最近微信圈裡盛傳一篇李鎮西老師的文章《學生給老師撐傘何錯之有》。看完之後突然覺得，對呀，我也是這麼想的，可是原來還可以真的說出來呀。不知不覺，我們已經生活在一個戰戰兢兢的時代。每個人都生活在放大鏡和透明玻璃中，沒有祕密，沒有隱私，沒有辯解，一句話一件事不合適，人們會推敲到你缺乏公民道德、職業道德，會有人查你八代給你曝光。和撐傘的老師一樣，我也工作三年了，這三年，我可以毫不費力地找出很多類似場景。在沒有一絲陰涼的操場上開運動會，我和幾個學生共打一把傘，舉得手痠了就扔給孩子：幫我打幾分鐘。看秩序冊、喝水的時候，也讓孩子幫我換手打了十幾秒鐘。哎呀，我真是教育戰線上的漏網之魚！感謝圍觀家長、路人的不殺之恩！以前教過一個孩子，精力過剩打遍級部無敵手。為了減少流血犧牲，我讓他當我的助理，每個課間來辦公室找我，幫我整理試卷、送送材料、丟丟垃圾，拿拿快遞，甚至還有一次，學校優質課獎勵我一袋大米，我膽大包天地讓孩子給我扛到宿舍。再次感謝家長、路人的不殺之恩！

我不喜歡別人給我拍照片，因為有一種不安全感，不知道對方按下快門的那一刻，我是什麼表情，長大鼻孔還是歪著眼睛，照鏡子覺得自己花容月貌，拍下來卻有礙觀瞻影響市容。加州大學一個教授提出的「凍臉效應」，就是說人的靜態形象往往沒有視頻播放時的動態圖像好看。眼睛對臉的觀察是這樣的，人們會把在不同位置、不同側面的同一事物進行平均化，然後通過大腦的臉部識別系統進行識別，這樣的臉更加接近真實。照片拍出來的是靜態的，就是當下的一個靜態。就好比說，照片是一次考試的成績，而我們平時面對的是千千萬萬次聽寫、口算、測驗。一次考試的成績不足以讓你從中發揮萬千想像作一篇鏗鏘有力的看圖說話。從一張照片，我們可以推敲，但是不能斷定。一張圖片一定是發生在一定的情境中的，有前因有後果，有過程有目的。從網上找到了這兩張圖片，僅供思考。

飛速發展時期，長得太快容易營養不良，步子太大容易扯著後腿。社會的變化和變化的速度讓很多人無所適從，甚至焦慮。當人們發現，有人比我更糟，有人不在軌道上，於是就找到了宣洩焦慮的途徑。我非常認同一個道理：沉默等於更大的反抗。不認同可以有兩種表達方式：一種是噴子，噴你順帶噴你全家，然後有人反噴You can you up,no can no bb.第二種是我看到了，我不說，也不轉發。這和人表達情緒的兩種方式有關：熱處理和冷處理。熱處理是氣貫長虹酣暢淋漓，冷處理是冷若冰霜拒你千里之外，不與你為伍以表達最強烈的抗議。老乾媽畢竟只是鹹菜，喫多了上火。回想自己，你的工作你的行業也有很多人不能理解的痛，如果照片上的主人公是你，你也百口莫辯。我們習慣於挑別人的刺，得理不饒人，卻不想想，等到自己被推上風口浪尖的時候，誰來救你。
我做老師小几年，男生女生都喜歡親近，我和他們也相處融洽。但是近幾年，慢慢的跟學生拉開距離了，是刻意的。因為社會和教育局越來越重視師德師風，每每開會總提醒我們注意形象，不要踩「高壓線」。我怕我和學生不拘小節的談天和相處不知不覺中就踩了這條線。我有時很疑惑，什麼是高壓線？有償家教是高壓線，可是我看看我的男同事，家裡開銷緊張，妻子因病不能去工作，家裡還有孩子，他不抽週末做做家教，如何做個養家的男人？況且相當多的同事，上班兢兢業業，七點多才下班，絕沒有故意上課不講家教泄題這種不當行為。像他這樣的比比皆是。很多家長，自己班的，隔壁班的，其他學校的，會來問老師你帶不帶學生？我說我不帶家教的。他們說你是怕出事嗎？其實不是。是我感覺一週工作之後我太疲憊，我需要放鬆，健身，照顧家人。說實話，我還真不覺得有償家教有什麼不妥，用自己的工作換取收入，不循私舞弊，不偏頗來家教的學生，有什麼錯呢？說回撐傘的老師，我也覺得不好的。影響不佳，但稱不上有傷風化，也遠遠扯不到奴性教育。說奴性教育的，我覺得你好陰暗啊。如果這個老師真的和學生關係好，處的跟朋友一樣，朋友給朋友打傘完全沒問題。但是，年齡差，身高差，以及相應導致的體力差的存在，就使得孩子給老師打傘不妥了。說這孩子是在討好老師的，也有些可能，但是大部分孩子都是單純的。其實反過來說，我的學生，初中生，有很多不敢對老師有任何「討好」，因為同伴會恥笑他，他自己會覺得丟人。師生一天相處十多個小時，朝夕相處，其實很容易產生感情和依賴感的，所以有時候心裡是真感激老師，但也不敢表達出來。勇於表達愛的孩子，越來越少了。所以，我覺得對這個事情的放大，是一種惡。我如果是那個拍照的人，輕輕走過去給那年輕女老師看一眼照片，說一聲老師這樣不大好看噢。點到即可。可是現在一報道，各種偏激的惡意的評論噴湧而出，輿論導向又不夠正面，媒體為了吸引眼球各種貶義字眼無所不用及。看了，讓做老師的，默默的寒。讓那些孩子，驚恐，茫然，不知所措。
轉：一學生與一老師一起走在路上，學生撐傘，路人：老師隨意指使學生，怎麼可以讓學生撐傘。老師只好撐傘，路人：這學生一定是富家子弟，老師巴結人家呢。老師只好把傘給學生讓學生一個人打，路人：老師曬在太陽下，學生一個人打著傘，學生不懂得尊重老師，老師怎麼教的。學生只好把傘收起來，路人：兩個SB，有傘不打，真是什麼樣的老師教出什麼樣的學生
學生給老師撐傘怎麼能簡單地說成師生關係融洽？既然融洽怎麼老師不為學生撐傘？學生明顯比老師矮了一大截，給老師撐傘還的使勁伸著胳膊，老師還在悠閑地扇這扇子。。。不是說學生不能為老師撐傘，學生既然有尊師之心，老師卻沒有愛護學生之意！！！
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