做作業偷懶，默寫作弊

很多人說學習環境和教育

但是我想說那只是外部條件

更重要，是你的孩子這個行為背後的動機是什麼？

與其怪他，說他，不如瞭解他

說個我們遇到過的案例

案例1

有個孩子上課經常走神，就是對學習不感興趣，態度也是不好，家長試過非常多方法，誇過，罵過；孩子就是沒有任何改觀。

後來家長通過先天特質發現自己的孩子，其實是不適應自己的老師教課方式，老師和周圍人經常打擊孩子，久而久之孩子便失去了對學習的興趣，於是我們建議家長通過培養孩子的興趣，來增強孩子的信心，從而點燃孩子的學習興趣，這個原理就像，你整理房間，不整理就都不收拾，但是一旦你開始收拾桌子，看著整齊乾淨的桌面，你會忍不住整個房間都收拾好

之後因為那個孩子對音樂敏感度很高，所以根據孩子的意願，讓他學習了架子鼓，他學習的也很快，也不錯，經常聽到周圍人的稱讚，慢慢的就變得有自信，覺得其他事情也可以做好，於是後來他就開始對學習感興趣，慢慢發生了變化

案例2

還有個孩子上課搗蛋，天天被罰站，成績突然就變差，他家裡人也是百思不得其解，來找我們作分析

為什麼成績變差？

這個孩子的專註力比一般的孩子差，容易分心，被其他東西吸引。

所以在沒有人監督的情況下，會無法專註完成作業，導致寫作業都很晚，因為專註力不強，他在寫作業時，看題目還容易漏字，就不知道題目要表達什麼意思。所以寫出來的答案，通常都是亂寫的

但是從他的先天特質上來看，如果能加強專註力，學習成績的改善會非常大

為什麼上課總是坐不住，喜歡搗蛋？

孩子感覺統合方面有問題

感覺統合：處理視覺、聽覺和觸覺資訊的能力，形成視覺、聽覺及肌肉運作系統的技能

這個孩子在感覺統合方面有一些問題，會經常控制不住自己的行為，想要和別人一直互動

所以容易在課堂上打擾別人，會經常想和別人說話

因此老師就容易認為，孩子總是彤故意搗亂課堂，於是就經常讓她去罰站，他喜歡招惹其她小朋友

也是由於感覺統合的問題，因為渴望和別人的互動，所以要引起別人的注意、

就沒有辦法控制自己的行為，加上同學不理解，久而久之，都覺得她很討厭，不愛和她交朋友

所以這個孩子除了需要去訓練感覺統合，我們還建議家長這樣去引導孩子，因為孩子理解力很好，願意聽大人的話，可以和孩子一起制定一些行為約束，告訴她上課的時候不應該隨便去打擾別人，也不可以為了引起別人的注意，隨便去招惹同學，因為這樣會讓老師和同學不開心

所以我覺得與其是花心思探究周圍的因素，不如好好問問孩子，和孩子談談心，看看他這個學習態度不好的這個行為背後，有什麼動機，到底是沒辦法控制（先天專註力不夠）？還是老師的問題，或者同學的問題，醫生看診，如果不知道病因，是沒辦法對症下藥的

如果還有困惑，甚至可以私聊我們，具體說說孩子的情況，我們可以一起分析看看孩子到底怎麼了

五年級的孩子相對來說已經有了自己獨立的一些想法，他們有很強的道德觀，道德標準不僅來源於父母老師的教誨，更多的來自於內心的判斷，這個時候的他們，最在意的就是別人的看法，尤其是朋友。這個年紀的他們很在乎面子，有著很強的表現欲，喜歡簡單的事情，不喜歡進行複雜思考性的工作，我們在教育這個年紀的孩子時一定要注意以下兩點。

一、把握度。

這個年齡段的孩子，已經有了自己的一些價值觀與人生觀，不再是像低年級的孩子，沒有主見，這個年齡段的孩子非常有主見，尤其喜歡追求個性，所以我們在教育這個年齡段的孩子，不能管的太緊，也不能管的太鬆，我們可以嘗試著和他進行做朋友，用他喜歡的管教方式，去進行引導教育，效果會更好。

二、多做少說。

這個年齡段的孩子，大道理說教對他已經沒有用，因為他已經聽了很多年了，有可能你說上一句，他就知道你下一句，這個年齡段我們要多做少說，有些事情告訴孩子一遍，如果孩子沒有做，就要讓孩子自己去承擔後果，說到的就要做到，同時，想讓孩子學習，家長可以言傳身教，用榜樣的力量去帶動孩子，影響孩子。

三、引導性學習。

這個時期的孩子，基本上學習已經大概定型，學的進去的就越來越好，不願意學的報在多班，效果都不行。這個時期如果想讓孩子學習上，有所突破，就要進行引導式學習，先從孩子感興趣的科目上，去下手，去鼓勵孩子，讓孩子找到學習的成就感，找到學習的興趣，端正學習態度，在慢慢的去引導學習其他的科目。

五年級的孩子，各方面已經慢慢成熟，如果管不好，孩子將會離你越來越遠，如果管好了，孩子將受用一生，要想管好孩子，以上幾點就一定要掌握，把握度，和孩子做朋友，多做少說，引導鼓勵孩子學習，同時，切記，在這個過程中一定要有耐心，要多去包容孩子，用我們的耐心、愛心去感化孩子。

和班級的學習氛圍有關。

如果你是老師，養成了作弊這樣的風氣算你監管不力。讀小學的主要目的是放在養成良好的學習態度和學習習慣上的。嚴厲是必須的，還要讓學生知道作弊是破壞公平、丟人的事情，告訴他們默寫的意義在於查漏補缺。孩子為什麼會作弊？無非是不想錯太多，不想被罵。你要給予他們正確的態度。但如果是懶得訂正的孩子，那就是家庭教育問題，另當別論。

啊。。懶得碼了

都到了五年級才發現問題嗎？？？

環境和教育都很重要吧……

一個班級裏，哪怕是這個孩子周圍坐的同學，他們不作弊不偷懶，孩子就會在作弊偷懶的時候感到羞愧。我上初中的時候，月考沒有監考，一個班七十多個人，只要一個人厚著臉皮問同桌要了答案，不出二十分鐘大家都在私下交流，如果沒人開這個頭，那每個人都不好意思開口。晚自習的時候我走會兒神，一歪頭看見同桌前桌都在學，抓起筆就開始寫作業。

教育的話，我又不是教育學家，其實我考試是想過帶小抄的，但是沒敢，我那考場坐的都是優等生，被看見真的好丟臉……

事實上，據我觀察，絕大多數學生有賊心沒賊膽的原因是抹不開臉，都知道作弊不是好事情嘛。

既然您都說了是學習態度的問題，作為家長要用態度去解決，跟他們分析作弊如何不好，導致對長大後自己都是有壞影響的。孩子年紀小，講太多他們也聽不進去，表面膚淺的就好。

作為老師，就要嚴格管教了，體罰是萬萬不可以的，但是一些小小的懲罰還是有必要的，比如說背誦課文啊，寫作業之類的，讓學生長點記性

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